課程傳遞價值—培訓(xùn)師課程系統(tǒng)開發(fā)
課程傳遞價值—培訓(xùn)師課程系統(tǒng)開發(fā)詳細(xì)內(nèi)容
課程傳遞價值—培訓(xùn)師課程系統(tǒng)開發(fā)
**部分：課程導(dǎo)入、培訓(xùn)公約
一、 團(tuán)隊建設(shè)（融冰活動）
二、 小試鋒芒：3分鐘演講
三、 培訓(xùn)公約
第二部分：課程核心 ---核心保證效果
1、課程設(shè)計開發(fā)六大現(xiàn)狀
2、用中心點(diǎn)把控方向
n 學(xué)員為中心
n 培訓(xùn)不等于演講
3、 用理論來構(gòu)造體系
n 前人種樹，后人乘涼
n 德魯克、科特勒
n 13大類102個細(xì)分領(lǐng)域
4、 用經(jīng)驗來引起共鳴
n 做自己
n 實戰(zhàn)經(jīng)驗，而非紙上談兵
5、用時效來保持新意
n 應(yīng)景
n 新意
6、用工具來保證效果
n 培訓(xùn)的道、術(shù)、法、器
7、運(yùn)用企業(yè)管理工具
n A基礎(chǔ)管理 B增進(jìn)工具 C創(chuàng)新工具
第三部分：確定需求 ---無問題不培訓(xùn)
1、課程開發(fā)三大類型：
n 超市、大雜燴、量身定做
2、課程開發(fā)五問
n A背景 B學(xué)員 C目標(biāo) D內(nèi)容 E方式
3、 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)三大特點(diǎn)
n 類別雜、時間短、要效果
3、無問題不培訓(xùn)
n 以問題為導(dǎo)向，解決企業(yè)實際需求
n 培訓(xùn)需求=解決問題
4、需求確定問題轉(zhuǎn)化四大工具
n 剝洋蔥
n 層分法
n 魚骨圖
5、需求尋找七大通路
n 面談溝通法
n 行為觀察法
n 資料數(shù)據(jù)收集法
n 問卷調(diào)查法
n 小組討論法
n 自我分析法
n 重大事件分析法
6、需求分析現(xiàn)場演練
n 座談法
n 問卷調(diào)查
n 電話溝通
第四部分：破題命名 ---畫龍點(diǎn)睛之筆
1、知名培訓(xùn)師的課程名稱分析
n 余世維
n 曾仕強(qiáng)
2、 四大課程命名模式
n 模型量化法
n 以小見大法
n 問題懸念法
n 中規(guī)中矩法
3、 課程名稱四大細(xì)節(jié)
n 反映出課程目的與價值
n 課程名稱要具體
n 課程名稱有吸引力
n 必要時可加副標(biāo)題
4、不同課程的命名法
n 員工類
n 營銷類
n 人力資源類
n 生產(chǎn)類
n 團(tuán)隊類
4、 課程現(xiàn)場拍賣會：我的課程我做主
第五部分：制定大綱 ---左腦邏輯構(gòu)建
1、對策性魚骨圖制作，對策=大綱
n 對策型魚骨圖課程開發(fā)技巧
n 現(xiàn)場演練：課程大綱制作演練《如何提升執(zhí)行力》
2、課程的金字塔結(jié)構(gòu)分析
3、呈現(xiàn)課程大綱的四大邏輯結(jié)構(gòu)
n 時間，舉例《企業(yè)文化建設(shè)》
n 空間，舉例《新員工成長》
n 對比，舉例《贏在執(zhí)行》
n 心智模型，舉例《360度領(lǐng)導(dǎo)力》
1、思維導(dǎo)圖制作課程大綱
n 解密思維導(dǎo)圖
n 思維導(dǎo)圖制作技巧
n A中心點(diǎn) B線條 C色彩 D文字 E代碼
n 思維導(dǎo)圖制作課程大綱
n 現(xiàn)場訓(xùn)練：《有效溝通》《時間管理》《目標(biāo)管理》
n 現(xiàn)場展示與發(fā)布
2、3小時即興脫稿授課的設(shè)計大綱
n 臨時任務(wù)，沒時間做課件怎么講課？
n 如何在課程現(xiàn)場迅速整理解決方案？
n 由同一個內(nèi)核演變出15分鐘至2小時的不同課程
3、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)大綱設(shè)計
n 普通員工也可15-30分鐘研發(fā)一門標(biāo)準(zhǔn)化課程
n 課件與培訓(xùn)師的分離，任何課程隨時都有備選講師
n 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課件的備案與標(biāo)準(zhǔn)化管理
第六部分：點(diǎn)滴成材 ---右腦形象構(gòu)建
■素材四大境界
■從“YES”到“哇塞”
n 信手拈來，通俗易懂
n 生活中來
n 新數(shù)據(jù)應(yīng)用
n 企業(yè)經(jīng)典細(xì)節(jié)案例
n 精彩演繹故事
■七大素材庫建立
n 1）課堂 2）生活 3）交換 4）閉關(guān) 5）電視 6）網(wǎng)絡(luò) 7）企業(yè)
■信手拈來三字經(jīng)訓(xùn)練
第七部分：綜合演繹
1、全腦課程設(shè)計模式
n 四種課程表達(dá)模式
A清楚、沉悶型 B混亂型 C刺激、好玩型 D卓越型
n 全腦培訓(xùn)方法應(yīng)用
n 理性了解與感性表達(dá)
2、效果深化八大方法
n 演講法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
n 問答法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
n 示范教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
n 個案研討法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
n 角色扮演法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
n 視頻教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
n 游戲體驗法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
n 頭腦風(fēng)暴法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練
全腦溝通
--- PPT制作速成
1、培訓(xùn)史五代課件
n 文字羅列法
n 圖標(biāo)表現(xiàn)法
n 圖文呈現(xiàn)法
n 圖模呈現(xiàn)法
n 聲像呈現(xiàn)
分析：蘋果CEO喬布斯的PPT制作秘密
2、課件設(shè)計六大技巧
n 入門
n 原則
n 制作
n 設(shè)計
n 演示
n 資源
3、板書配合
萬事具備
--- 開課前準(zhǔn)備
1、預(yù)演未來
n 成功預(yù)演
n 百煉成鋼
2、培訓(xùn)教材
n 學(xué)員手冊制作
n 講師手冊制作
n 教案編寫
3、培訓(xùn)教具使用
4、課程安排技巧
n 時間
n 場地
n 組織團(tuán)隊
n 音樂
5、培訓(xùn)師資格
n 短期靠包裝
n 長期靠內(nèi)涵
課程考評標(biāo)準(zhǔn)： 效果評估
1、制約培訓(xùn)效果四大瓶頸
2、確保培訓(xùn)效果
n 營造環(huán)境
A硬環(huán)境 B軟環(huán)境
n 做好評估
A反映評估 B學(xué)習(xí)評估 C行為評估 D結(jié)果評估 E態(tài)度評估
鄧涵兮老師的其它課程
-3175586740《構(gòu)建一流企業(yè)培訓(xùn)體系》課程大綱隨著市場經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展,作為企業(yè),要想在廣闊的市場中擁有一席之地,必須重視人力資源的開發(fā)和利用,以獲得適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才,而建立一套有效的培訓(xùn)體系是確保企業(yè)持續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。企業(yè)建立培訓(xùn)體系的最終目的是為了持久有效地將培訓(xùn)進(jìn)行到底，讓培訓(xùn)發(fā)揮最大的效果，讓培訓(xùn)走上正規(guī)化，讓培訓(xùn)成
講師：鄧涵兮詳情
-5080715010《組織經(jīng)驗萃取的傳承與開發(fā)》課程大綱【課程背景】管理學(xué)中的萃取指的是，通過系統(tǒng)分析整理組織內(nèi)部的優(yōu)秀經(jīng)驗和典型做法，即組織的最佳實踐，形成可以供組織內(nèi)部共同使用的最佳實踐經(jīng)驗，減少組織在經(jīng)驗方面的流程，提升組織的整體經(jīng)營績效。組織經(jīng)驗的萃取其實就是組織中優(yōu)秀個體身上的最佳經(jīng)驗的萃取，這種萃取過程中包含了對隱形知識及顯性知識的整合、加工及
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做最好的中層（4T）—— 09.10
《做最好的中層》課程大綱課程背景管理技能是每一位管理人員的必修課，也是目前經(jīng)理人員管理素質(zhì)的短板。管理大師德魯克說：“管理者能否管理好別人從來就沒有被真正驗證過，但管理者卻完全可以管理好自己。實際上，讓自身成效不高的管理者管好他們的同事和下屬，幾乎是不可能的事。管理工作在很大程度上是要身體力行的，如果管理者不懂得如何在自己的工作中做到卓有成效，就會給其他人樹
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-10795601980組織結(jié)構(gòu)與企業(yè)文化落地課程背景企業(yè)文化可以把員工緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成強(qiáng)大的向心力，使員工萬眾一心、步調(diào)一致，為實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。事實上，企業(yè)員工的凝聚力的基礎(chǔ)是企業(yè)的明確的目標(biāo)。優(yōu)秀的企業(yè)文化，不僅僅對員工具有很強(qiáng)大引力，對于合作伙伴如客戶、供應(yīng)商、消費(fèi)者以及社會大眾都有很大引力；優(yōu)秀的企業(yè)文化對穩(wěn)定人才和吸引人才方面起著很大的作
講師：鄧涵兮詳情
全方位溝通管理(2T)—— 09.10
-2540602615《全方位溝通管理》課程大綱■課程背景溝通是連通人與人直接的一座橋梁。我們一直認(rèn)為，溝通不就是說話嘛，那不是很簡單嘛，說話誰不會？問題的關(guān)鍵在于：如何進(jìn)行有效的溝通，如何才能讓“說話”達(dá)到你的目的，而不是適得其反？有效溝通，首先心態(tài)要好，要克服自私、自大、自我，理解關(guān)心對方，換位思考，主動的去幫助對方。在公司里面，溝通表現(xiàn)得尤為重要。只有
講師：鄧涵兮詳情
未來領(lǐng)導(dǎo)力修煉（2T）—— 09.10
《未來領(lǐng)導(dǎo)力修煉》課程大綱課程背景美國前國務(wù)卿基辛格（HenryKissenger）博士說：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方?！蔽磥眍I(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）就是指在管轄的范圍內(nèi)充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個團(tuán)體的辦事效率，未來領(lǐng)導(dǎo)力與組織發(fā)展密不可分，因此常常將未來領(lǐng)導(dǎo)力和組織發(fā)展放在一起
講師：鄧涵兮詳情
再創(chuàng)業(yè)意識給企業(yè)的價值課程背景創(chuàng)業(yè)意識——人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)系統(tǒng)中的第一個子系統(tǒng)即驅(qū)動系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)意識包含：商機(jī)意識、轉(zhuǎn)化意識、戰(zhàn)略意識、風(fēng)險意識、勤奮/敬業(yè)意識。真正的創(chuàng)業(yè)者，會在他創(chuàng)業(yè)之前、創(chuàng)業(yè)中和創(chuàng)業(yè)后，始終面臨著識別商機(jī)、發(fā)現(xiàn)市場的考驗。他必須有足夠的市場敏銳度，可以宏觀地審視經(jīng)濟(jì)環(huán)境，洞察未
講師：鄧涵兮詳情
職場“白骨精”職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練營課程背景職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。企業(yè)的發(fā)展，離不開優(yōu)秀人才；而優(yōu)秀人才，是那些具備：可靠的人
講師：鄧涵兮詳情
00培訓(xùn)效果落地與管理課程背景：在知識經(jīng)濟(jì)時代，員工的技能水平成為決定企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的第一核心要素。因此，作為人力資源開發(fā)最重要、最有效的措施的企業(yè)培訓(xùn)工作，在企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。培訓(xùn)重要性的體系現(xiàn)，靠的不是培訓(xùn)過程，而是培訓(xùn)所帶來的員工行為層面的變化，是培訓(xùn)所產(chǎn)生的直接或者間接收益。用什么來衡量企業(yè)的培訓(xùn)是否取得了“員工行為的系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變”
講師：鄧涵兮詳情
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