TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)系列課程1： 磨杵成針——課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 培訓(xùn)師：李罡 ? 課程背景： 越來越多的企業(yè)開始注重內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。因?yàn)閮?nèi)訓(xùn)師不僅熟悉本企業(yè)文化，而且還能聯(lián)系企業(yè)實(shí)際需求傳授知識(shí)和技能，達(dá)成有針對(duì)性的培訓(xùn)成果。 從廣義而言，任何一位管理者都是內(nèi)訓(xùn)師，任何一位操作崗位的精英骨干都是重要的傳播者。他們需要在組織內(nèi)部的各種場(chǎng)合培訓(xùn)員工和開發(fā)員工內(nèi)在的職業(yè)動(dòng)機(jī)。 從狹義而言，內(nèi)訓(xùn)師是由組織在內(nèi)部專門選拔一批人員，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)師的系統(tǒng)培訓(xùn)，逐步承擔(dān)起執(zhí)行內(nèi)部培

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TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)系列課程2： 情理并茂——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練 培訓(xùn)師：李罡 ? 課程背景 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師設(shè)計(jì)開發(fā)完課程后，需要在課堂上進(jìn)行授課呈現(xiàn)。但很多內(nèi)訓(xùn)師在授 課過程中遇到了困惑的問題： ■ 辛辛苦苦設(shè)計(jì)開發(fā)完的課程進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)員不感興趣，課堂氣氛沉悶； ■ 教學(xué)手段單一，學(xué)員感覺枯燥乏味，講師講的無趣，學(xué)員聽的難過； ■ 內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)員一頭霧水，聽不懂，不理解； ■ 講師授課成了“獨(dú)角戲”，學(xué)員置身

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TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)系列課程3：煉經(jīng)成金——組織經(jīng)驗(yàn)萃取培訓(xùn)師：李罡課程背景企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。企業(yè)里各類優(yōu)秀人員身藏最佳實(shí)踐，應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)，可以高效快速提煉和總結(jié)組織經(jīng)驗(yàn)，傳承經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)內(nèi)部員工，傳播經(jīng)驗(yàn)提高工作績(jī)效。經(jīng)驗(yàn)萃取可以解決以下問題：1、一個(gè)員工調(diào)崗或離職時(shí)，能夠“將經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰舸嫦聛怼贝_保崗位工作的傳承過渡；2、管理者、老員工、高績(jī)效員工的經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化成集體智慧，提升團(tuán)隊(duì)整體能力；3、將零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，避免“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義”和重復(fù)錯(cuò)誤發(fā)生；4、將隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，成為組織內(nèi)的最佳實(shí)踐成果，優(yōu)化工作中的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)；5、外部知識(shí)轉(zhuǎn)化為符合企業(yè)內(nèi)部DNA的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)

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管理賦能系列課程1： 《明定位——管理者角色認(rèn)知》 培訓(xùn)師：李罡 1. 課程背景 從業(yè)務(wù)崗位晉升到管理崗位，所扮演的角色、需掌握的技能和工作職責(zé)都發(fā)生 了很大變化。由于不能快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，缺乏對(duì)管理的角色認(rèn)知，導(dǎo)致很多被提 拔到管理崗位的業(yè)務(wù)能手、技術(shù)骨干不能正確發(fā)揮管理的作用。 對(duì)上角色：不能正確領(lǐng)悟上級(jí)意圖，不能正確貫徹上級(jí)指令，導(dǎo)致向下宣貫走 樣，執(zhí)行不力，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不滿意。 對(duì)下角色：不能有效

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管理賦能系列課程2： 《促協(xié)調(diào)——管理者三維溝通》 培訓(xùn)師：李罡 1. 課程背景 溝通是一切工作的基礎(chǔ)。管理者每天要花大約70——80的工作時(shí)間用于溝通上 。 向上溝通：管理者需要接受來自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指令，需要向上級(jí)及時(shí)匯報(bào)工作進(jìn) 展情況，向上級(jí)請(qǐng)示工作和爭(zhēng)取資源支持； 向下溝通：管理者需要向下級(jí)下達(dá)工作指令，需要與下屬共同探討問題，需要 及時(shí)給下屬工作反饋，需要聽取下屬的工作匯報(bào)，需要給下屬工作輔導(dǎo)和支持； 水平溝通：管理者需要與橫向兄弟部門進(jìn)行信

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《PTT國(guó)際專業(yè)講師訓(xùn)練》（中級(jí)班） 傳統(tǒng)TTT課程的全面升級(jí)，從紙上談兵到馳騁沙場(chǎng)！ ——全面系統(tǒng)培養(yǎng)招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍！【課程收益】 ? 提高講師授課能力，達(dá)到將培訓(xùn)課程內(nèi)容精確傳授到每位學(xué)員的效果。 ? 規(guī)范講師專業(yè)化、職業(yè)化技能、形象，提高講師職業(yè)化意識(shí)，真正做到為人 師表和教學(xué)相長(zhǎng)的目的。 ? 幫助講師將授課內(nèi)容、授課質(zhì)量提升到更具專業(yè)高度的目的。 ? 提高講師的課程開發(fā)能力和更加豐富、更加完善課程內(nèi)容的能力。 ? 提高講師的課程組織能力，激發(fā)學(xué)員參與能

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