PTT內(nèi)部培訓(xùn)師授課技能訓(xùn)練

  培訓(xùn)講師：夏崢

講師背景：
夏崢老師—通用管理與心理學(xué)類專業(yè)講師九型人格專業(yè)導(dǎo)師教練【夏崢老師】國(guó)家人社部注冊(cè)EAP講師；清華、北大總裁班特聘講師；中國(guó)人民大學(xué)醫(yī)院管理EMBA班特聘講師中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人特聘認(rèn)證專家；中國(guó)九型人格導(dǎo)師協(xié)會(huì)會(huì)員導(dǎo)師；中國(guó)九型人格學(xué)院認(rèn)證九型 詳細(xì)>>

夏崢
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PTT內(nèi)部培訓(xùn)師授課技能訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容

PTT內(nèi)部培訓(xùn)師授課技能訓(xùn)練

一、PTT講師班課程概念

   1、TTT的釋義

2、培訓(xùn)師的定位

3、培訓(xùn)的關(guān)鍵

二、PTT課程的核心宗旨與培訓(xùn)師核心宗旨使用

三、企業(yè)培訓(xùn)的目的？

PTT**個(gè)重要詞

四、講師職業(yè)生涯技術(shù)追求的四個(gè)階段

PTT第二個(gè)重要詞

PTT第三個(gè)重要詞

PTT**次講課技巧訓(xùn)練

五、培訓(xùn)師課程格式的三大取向與不同取向所產(chǎn)生的效果

本次課程第四個(gè)重要詞

一、成功的課程在于成功的開(kāi)場(chǎng)——講師課程開(kāi)場(chǎng)訓(xùn)練

二、講師開(kāi)場(chǎng)三問(wèn)技巧訓(xùn)練

三、講師課程前30分鐘對(duì)學(xué)員的思想、感受、行為的思考

四、講師開(kāi)場(chǎng)五分鐘搶占學(xué)員印象與開(kāi)場(chǎng)訓(xùn)練

本次課程第五個(gè)重要詞

五、講師課程中大面積互動(dòng)戰(zhàn)略安排與互動(dòng)技巧訓(xùn)練

六、授課時(shí)課程氣氛控制技巧

課堂的掌控與促動(dòng)

（一）、課堂節(jié)奏的掌控

1、課程的節(jié)奏

2、課程的五線譜

（二）、課堂節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

1、上場(chǎng)

2、自我介紹

3、開(kāi)頭

4、過(guò)渡

5、串場(chǎng)

6、回顧

7、結(jié)尾

（三）、互動(dòng)與控場(chǎng)的技巧

1、做好首善

2、提問(wèn)技巧

3、應(yīng)答機(jī)巧

4、意外處理

5、自圓其說(shuō)

（四）、氣氛促動(dòng)的技巧

1、音樂(lè)促動(dòng)

2、故事演繹

3、游戲組織


七、講師課程中學(xué)員快樂(lè)與輕松素材及課程使用中的標(biāo)準(zhǔn)化

八、預(yù)言未來(lái)對(duì)講師課程中的安全、質(zhì)量、課程目的的保護(hù)作用

講師第二次講課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練【大約用時(shí)2—2.5小時(shí)】

【每人3分鐘講課訓(xùn)練，要求用12-15個(gè)技巧講課】

1、 學(xué)員逐個(gè)訓(xùn)練

2、 學(xué)員相互書(shū)面點(diǎn)評(píng)

3、 講師對(duì)學(xué)員全部書(shū)面點(diǎn)評(píng)

4、 講師逐個(gè)對(duì)學(xué)員形成語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)

5、 后討論：今天每個(gè)人發(fā)揮的表現(xiàn)：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、如何改進(jìn)

PTT第六重要詞      

一、講師語(yǔ)言訓(xùn)練

肢體語(yǔ)言訓(xùn)練【三種語(yǔ)言】

1、身法：上挺下壓、正面朝人

2、步法：三步一停、步步為營(yíng)

3、手法：指示、情緒、比擬

4、說(shuō)法：發(fā)聲、音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重心、停頓

5、眼法：觸、罩、貼

二、講師語(yǔ)言訓(xùn)練【2】口述語(yǔ)言訓(xùn)練【四種語(yǔ)言】

1、由先至后的語(yǔ)言表達(dá)技巧訓(xùn)練

2、由大到小的語(yǔ)言表達(dá)技巧訓(xùn)練

3、由遠(yuǎn)至近的語(yǔ)言表達(dá)技巧訓(xùn)練

4、由重點(diǎn)到次重點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

現(xiàn)場(chǎng)作文：用10分鐘，每人寫(xiě)一篇文章，用三種語(yǔ)言以上

第三次講課訓(xùn)練，每人2分鐘【上面寫(xiě)的文章】

講師及學(xué)員相互點(diǎn)評(píng)

技巧組合練習(xí)

一、講師課程中理性與感性搭配與理性、感性組合講課

二、講師課程意識(shí)三層次

三、理性內(nèi)容在課程展示中的佳形式訓(xùn)練

四、感性內(nèi)容在課程展示中的佳形式訓(xùn)練

五、感性與理性套用模式

語(yǔ)言訓(xùn)練

一、講師語(yǔ)言訓(xùn)練

【一】理性語(yǔ)言訓(xùn)練

1、講師理性語(yǔ)言訓(xùn)練【提升講師課程條理性】

2、理性語(yǔ)言開(kāi)發(fā)

3、理性語(yǔ)言適合的課程內(nèi)容

4、理性語(yǔ)言在課程中的時(shí)間比例要求

5、理性語(yǔ)言訓(xùn)練

【二】感性語(yǔ)言訓(xùn)練【學(xué)員喜歡的語(yǔ)言，中國(guó)講師差的語(yǔ)言】

1、 感性語(yǔ)言概論

2、 感性語(yǔ)言適合的課程場(chǎng)合

3、 感性語(yǔ)言的重要結(jié)點(diǎn)要求

4、 感性語(yǔ)言訓(xùn)練

二、講師全方位互動(dòng)技巧訓(xùn)練

課程結(jié)束、課程回顧

 

夏崢老師的其它課程

心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用●課程背景???隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，我們每個(gè)人的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。體現(xiàn)在企業(yè)管理上表現(xiàn)為人性化的需求越來(lái)越多。這就需要我們管理者能夠深入洞察每一個(gè)企業(yè)員工的內(nèi)在需要，我們每個(gè)人也首先需要了解自己、發(fā)現(xiàn)自我潛能。將心理學(xué)引入人力資源管理是必然的趨勢(shì)。通過(guò)提升每個(gè)人的心理能力從而提升企業(yè)的績(jī)效●課程特點(diǎn)：理

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陽(yáng)光心態(tài)與情緒與壓力管理課程大綱講師夏崢人是企業(yè)中最重要的資源，對(duì)自我情商的認(rèn)知和情緒是人的活動(dòng)的動(dòng)力源泉。憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨……是銷售精英在日常工作中最常見(jiàn)的消極心理體驗(yàn)，都可能會(huì)引起工作倦怠、工作積極性降低、工作效率下降等不良后果。良好的情緒氛圍，可以促使職場(chǎng)精英們精神愉悅，互相激勵(lì)，使企業(yè)低耗高效。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，職

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《紫海戰(zhàn)略：戰(zhàn)略性人力資源管理沙盤(pán)》夏崢管理者必須有全局觀，剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮，直探生意的“核心”,人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)。114300059690當(dāng)我們研究和分析一個(gè)企業(yè)是否成功時(shí)，通常會(huì)把眼光停留在它的策略、組織形式、業(yè)績(jī)考核與激勵(lì)創(chuàng)新等方面，因此通常會(huì)得出一些“必要但不充分”的結(jié)論。優(yōu)秀的經(jīng)理人必須具備這樣的商業(yè)才能：剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮，直探生意的“核心”——

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情緒壓力管理與心理疏導(dǎo)課程大綱講師夏崢人是企業(yè)中最重要的資源，對(duì)自我情商的認(rèn)知和情緒是人的活動(dòng)的動(dòng)力源泉。憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨……是銷售精英在日常工作中最常見(jiàn)的消極心理體驗(yàn)，都可能會(huì)引起工作倦怠、工作積極性降低、工作效率下降等不良后果。良好的情緒氛圍，可以促使職場(chǎng)精英們精神愉悅，互相激勵(lì)，使企業(yè)低耗高效。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，職場(chǎng)

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全面經(jīng)營(yíng)管理思維沙盤(pán)課程引導(dǎo)講師：夏崢一、本沙盤(pán)適用課程主題：突破性思維、跨部門(mén)溝通合作、團(tuán)隊(duì)班組管理二、沙盤(pán)推演背景與系統(tǒng)介紹?課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為若干家公司，這幾家公司資金狀況完全相同，資金充足，需要在嚴(yán)峻的市場(chǎng)中不斷成長(zhǎng)、盈利和發(fā)展。經(jīng)理人必須有全局觀，必須充分理解經(jīng)營(yíng)的首要原則：關(guān)注底線利潤(rùn)?，F(xiàn)代企業(yè)因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜必須分工明確，各個(gè)職能部門(mén)因此而生。

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1162685534670《全腦表達(dá)》沙盤(pán)介紹【課程綜述】：不管我們喜歡不喜歡，擅長(zhǎng)在個(gè)人和公眾場(chǎng)合發(fā)言的人通常被認(rèn)為更聰明，具備更高的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。如果邀請(qǐng)你即興演講，有效的發(fā)言技能就顯得尤為可貴。很多表達(dá)課程，可能只在意了說(shuō)話的一些零散技巧，但《全腦表達(dá)》沙盤(pán)課程更關(guān)注語(yǔ)言背后的思維。因?yàn)榍逦谋磉_(dá)來(lái)自于清晰的思考，這里不僅有讓你輕松組織思想的左腦框架；更有

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《紫海戰(zhàn)略：戰(zhàn)略性人力資源管理沙盤(pán)》夏崢管理者必須有全局觀，剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮，直探生意的“核心”,人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)。114300059690當(dāng)我們研究和分析一個(gè)企業(yè)是否成功時(shí)，通常會(huì)把眼光停留在它的策略、組織形式、業(yè)績(jī)考核與激勵(lì)創(chuàng)新等方面，因此通常會(huì)得出一些“必要但不充分”的結(jié)論。優(yōu)秀的經(jīng)理人必須具備這樣的商業(yè)才能：剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮，直探生意的“核心”——

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《問(wèn)題解決與引導(dǎo)技術(shù)沙盤(pán)認(rèn)證》完全沙盤(pán)模擬標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題解決法眾多引導(dǎo)工具30861001379220經(jīng)理人對(duì)于問(wèn)題的解決與決策常有一種無(wú)力感：競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，花大力氣做的決策卻不見(jiàn)成效；企業(yè)問(wèn)題重重，不知該從哪里人手；每次討論，大家都各持己見(jiàn)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不成共識(shí)；考慮不清楚問(wèn)題原因，憑直覺(jué)做決策，做出來(lái)也不知道好不好，同樣的問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，不知如何控制和預(yù)

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心理學(xué)在管理中的應(yīng)用課程大綱講師：夏崢培訓(xùn)背景：在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，從事企業(yè)管理或人力資源管理的人員幾乎都具有心理學(xué)的知識(shí)背景。隨著國(guó)際化程度的增強(qiáng)，在中國(guó)企業(yè)中，從實(shí)際應(yīng)用和系統(tǒng)理論的雙重角度來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué)，是管理人員更好從事工作的基礎(chǔ)培訓(xùn)。心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)、心理現(xiàn)象以及人格特征的一門(mén)學(xué)問(wèn)。伴隨企業(yè)管理人性化、隱形化的需求，越來(lái)越多的心理學(xué)知識(shí)被大量引入

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課程大綱課程背景及針對(duì)的問(wèn)題：為什么我覺(jué)得合適的人，用人部門(mén)卻總是不滿意？為什么有些員工就是不熱愛(ài)本職工作，在本職崗位上無(wú)法正常發(fā)揮呢？為什么看似很不錯(cuò)的人，安排到崗位上卻不盡人意？現(xiàn)在激勵(lì)廣被人談，卻總感覺(jué)激勵(lì)效果不好？我應(yīng)該如何考慮核心團(tuán)隊(duì)的人員匹配和人員激勵(lì)問(wèn)題？有辦法不增加薪酬預(yù)算，卻能保留優(yōu)秀員工的方法嗎有沒(méi)有一種因人而異的激勵(lì)方法讓每個(gè)員工更滿意

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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