《以學(xué)生為中心問題導(dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)法訓(xùn)練》

【課程大綱】：

**講：以學(xué)生為中心行動(dòng)學(xué)習(xí)簡介

1、傳統(tǒng)管理模式與培訓(xùn)模式的困境

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)如何促進(jìn)組織管理者能力與績效雙提升

3、行動(dòng)學(xué)習(xí)中的促動(dòng)師與促動(dòng)技術(shù)

傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂與行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊區(qū)別

培訓(xùn)技巧與促動(dòng)技術(shù)的區(qū)別

培訓(xùn)師與促動(dòng)師的區(qū)別

4、行動(dòng)學(xué)習(xí)中各種促動(dòng)技術(shù)簡介及案例分享

GE與“群策群力”計(jì)劃

聯(lián)合利華與“開放空間”

BP AMOCO 與“欣賞式探詢”

5、行動(dòng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合的1 2 3模式、2 3 4模式案例分享

6、行動(dòng)學(xué)習(xí)重新建構(gòu)企業(yè)文化落地、戰(zhàn)略落地、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、組織變革、團(tuán)隊(duì)士氣咨詢項(xiàng)目案例分享

第二講：深度匯談的溝通技術(shù)

1、深度匯談的核心

表達(dá)真實(shí)感受

在內(nèi)心創(chuàng)造沉靜的聆聽環(huán)境

以自己和他人都能理解的方式表達(dá)意見

尊重他人給與不同的人發(fā)表意見的空間

2、深度匯談的腦科學(xué)知識(shí)

3、深度匯談的步驟

懸掛假設(shè)反思與探詢

基于思維技術(shù)的討論小型深度匯談練習(xí) 4、深度匯談的方法和工具

5、深度匯談技術(shù)對1對1溝通流程的重新建構(gòu)

讓員工承擔(dān)責(zé)任的對話設(shè)計(jì)

對個(gè)人抱怨的處理對話設(shè)計(jì)

對同事進(jìn)行指導(dǎo)的對話設(shè)計(jì)

6、深度匯談技術(shù)對小組討論的重新建構(gòu)

7、中、大型會(huì)議中的深度匯談案例

行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的應(yīng)用練習(xí)

第三講、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的技術(shù)

1、領(lǐng)導(dǎo)思維方式的升級(jí)

2、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的步驟

設(shè)定背景

用頭腦風(fēng)暴法討論數(shù)據(jù)和想法

把數(shù)據(jù)歸類

給每一類命名

評(píng)估工作極其含義

3、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的技術(shù)與方法

4、如何運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法激發(fā)員工責(zé)任感

5、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)對組織績效進(jìn)行分解和推進(jìn)

6、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)對小組討論的重新建構(gòu)

中、大型會(huì)議中的團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)案例

第四講、自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行的技術(shù)

1、行為干預(yù)與績效干預(yù)

2、大腦重塑與行為分階段改變模式

3、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)與促動(dòng)技術(shù)

4、自動(dòng)自發(fā)承諾執(zhí)行的方法與技術(shù)

設(shè)想勝利的景象

現(xiàn)狀愿景分析工具制定可行的愿景，分析潛在矛盾

確定戰(zhàn)略方向

設(shè)計(jì)系統(tǒng)化行動(dòng)

基于興趣與能力的行動(dòng)小組建立 明確團(tuán)隊(duì)角色

草擬執(zhí)行時(shí)間表

鼓舞士氣的形象

清晰有力的贏得勝利的執(zhí)行承諾

跟進(jìn)機(jī)制的建立

如何讓所有人都知道?

激勵(lì)計(jì)劃

5、GE公司群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)案例分享

6、中、大型會(huì)議中的自動(dòng)自發(fā)行動(dòng)計(jì)劃案例

第五講、行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

分成小組，提出要求，給出參考案例，讓學(xué)生根據(jù)自己項(xiàng)目，要求做出，自己評(píng)價(jià)，**后老師評(píng)價(jià)，得出總分。

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛好

形成性評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)估和自我評(píng)價(jià)對學(xué)習(xí)有幫助

培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能

學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程

教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的呈現(xiàn)者

使用活動(dòng)或資料來激勵(lì)/幫助/挑戰(zhàn)學(xué)生

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)決問題的能力

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

6種教學(xué)方法

Case Studies  案例分析法

Simulation  虛擬環(huán)境法

Projects/Indpendent learning  項(xiàng)目獨(dú)立操作法

Practical activities  實(shí)際演練法

Games  游戲法

Using Models and learning objects in the VET classroom – 職業(yè)課堂使用模型模具法

1、— 以學(xué)生為中心

“學(xué)生是主角，老師是觀眾”

2、— 以行動(dòng)為導(dǎo)向

“老師少講，學(xué)生多做”

3、不是主角，而是整個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者并掌握活動(dòng)全過程

4、不是循規(guī)蹈矩，要學(xué)會(huì)處理意外結(jié)果以及破壞活動(dòng)

環(huán)境或氣氛事件;

5、不要指責(zé)學(xué)生，要不斷激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)成功秘訣

參與，互動(dòng)，創(chuàng)新

業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、

素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位

(二)、感恩家人

1、感恩父母

2、感恩另一半

(三)、感恩企業(yè)

1、國家的競爭力來自企業(yè)的競爭力

2、理解什么是企業(yè)，什么是老板

(1)、用企業(yè)的平臺(tái)，賺自己的錢

(2)、花老板的錢，學(xué)自己的本領(lǐng)

3、學(xué)會(huì)合作，懂得感恩，實(shí)現(xiàn)真正共贏

示范指導(dǎo)、模擬練習(xí)

就學(xué)員提出的難題進(jìn)行分析、討論、模擬演練、點(diǎn)評(píng)

課程結(jié)束：

互動(dòng)：問與答

學(xué)員：學(xué)習(xí)總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：頒獎(jiǎng)

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