《TTT?國際職業(yè)培訓師標準版教程?》標準版（授課技巧部分注釋版）

  培訓講師：徐春嫣

講師背景：
徐春嫣（Celine）阿里系背景的企業(yè)大學運營專家英國東英吉利大學企業(yè)管理碩士英國劍橋大學交流學者美國4D領導力認證講師美國ACI注冊人力資源管理師AACTP國際注冊培訓師AACTP國際注冊行動學習促動師（ICF）多年阿里系公司培訓和組織發(fā) 詳細>>

徐春嫣
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《TTT?國際職業(yè)培訓師標準版教程?》標準版（授課技巧部分注釋版）詳細內(nèi)容

《TTT?國際職業(yè)培訓師標準版教程?》標準版（授課技巧部分注釋版）

課程名稱： 《TTT?國際職業(yè)培訓師標準版教程?》

主講： 徐春嫣老師 12-18課時

課程大綱/要點：

一、知己明訓：心法理念 素質(zhì)模型
? 訓練心法
■ 心中有數(shù) 手上有術
? TTT核心理念
■ 首善——請注意
■ 樂從——有道理
■ 對接——我發(fā)現(xiàn)
■ 區(qū)分——是這樣
■ 感召——來！
■ 分享——讓我們一起
? 有效訓練
■ 方向：組織期待與學員需求
■ 效果評估：目標和工具
■ 三目的：傳道授業(yè)解惑
■ 培訓效果七分圖
? 培訓師的職業(yè)角色
■ 課程設計者——編
■ 活動組織者——導
■ 內(nèi)容表達者——演
? 培訓師課堂呈現(xiàn)能力
■ 表達力——通覺
■ 挑戰(zhàn)力——反思
■ 創(chuàng)新力——整合
■ 變通力——角度
■ 洞察力——細節(jié)
■ 感召力——投入
? 課堂訓練核心
■ 三大要素—老師、學員和課堂
■ 三大意識—教化、感悟、場意識
■ 三大關鍵——悟、化、應
? 能級成長
■ 合格培訓師——能工用術器
■ 專業(yè)培訓師——巧匠明法理
■ 職業(yè)培訓師——明師悟道勢
? 培訓師能力圖譜
? 職業(yè)能力養(yǎng)成模型


二、立場亮相：形象風范 課堂掌控
? 成長心法
■ 道可頓悟 事須漸修
? 自我情緒管理
■ 緊張：情緒反應
■ 怯場：行為表現(xiàn)
■ 壓力分散法
? 職業(yè)形象管理
■ 服飾搭配原則：三不四一體
■ 場地布置與環(huán)境優(yōu)化
■ 訓練氛圍營造
? 課堂行為風范
■ 風范七法核心：“裝腔作勢”
■ 身型：聚精會神，昂揚向上
■ 手勢：大開大合，以姿助勢
■ 步法：規(guī)行矩步，移動有向
■ 眼神：出神入化，點面結合
■ 說法：吐歸斷連，輕重緩解
■ 講臺禮儀：上場與下場
? 課堂禁忌
■ 關系禁忌
■ 態(tài)度禁忌
■ 行為禁忌
■ 內(nèi)容禁忌
? 場控技巧
■ 場意識和場感覺
■ 預先框定
■ 異聲攏場
■ 由點帶面
■ 敵意化解
? 巧問妙答
■ 提問：“明知故問”
■ 應答：“答非所問”

三、表情述理：專業(yè)表達 演繹技巧
? 感召心法
■ 理性升華 感性演繹
? 表達突破
■ 思維：書面到口語
■ 表達：句式到概念
■ 補述改敘和轉義
? 概念表述
■ C.A.S.S.模型
■ 辨別：把握核心概念
■ 變通：觀點立于角度
■ 延伸：說法蘊含觀點
? 話語影響
■ 話語系統(tǒng)-表達影響
■ 話語概念-重建說法
■ 語感口訣-余音繞梁
■ 順口溜與單字訣
? 生動演繹技巧
■ 真性情：觸景生情
■ 平常話：口頭論證
■ 身邊事：現(xiàn)身說法
? 捷思漫講技巧
■ 同角度：瞬間排比
■ 深比擬：取類比象
■ 接話題：話鋒一轉
■ 脫口秀：即興發(fā)表
? 創(chuàng)新說法技巧
■ 說文解字
■ 舊說新語
■ 數(shù)理新解
■ 象限分析
■ 模型定義
? 資源運用技巧
■ 多面體：素材多主題演繹
■ 信息球：主題多素材論證

四、融知化行：結構設計 進程配置
? 編配心法
■ 立足講授 面向效果
? 課程講授配置
■ 主線輔線：內(nèi)容與形式
■ 明線暗線：固定與靈活
■ 進程單元：整體與局部
■ 培訓行為配置表
? 內(nèi)容綱要架構
■ 要點：問題線索
■ 層次：話題范疇
■ 方向：主題領域
■ 邏輯：原則與方法
? 開場與導入
■ 開心開眼和開竅
■ 破冰和破題
■ 切題式自我介紹
? 鋪墊
■ 建立共識：顯作用明迷惑
■ 樹立形象：定角色建關系
■ 化解抵觸：知障礙挑問題
? 要點單元講授
■ 綱要——講什么
■ 演繹——怎么講
■ 資源——用啥講
? 過渡設計
■ 提問：起承轉合
■ 總結：復述串講
■ 印證：回顧反饋
? 收尾和收結
? 標準教案組成
? 課程開發(fā)原則
? 演示稿本設計
■ 定位：視覺線索
■ 原則：視聽覺互動
■ 實操：醒目四化 外置平衡
■ 標題和目錄設計
■ 找魂和定魄

五、效果影響：深度轉化 職業(yè)進階
? 轉化心法
■ 學習忘我 應用無他
? 效果深化技巧
■ 積極回應
■ 圖解概念和圖解觀點
■ 串珠互動訓練法
? 訓練形式方法
■ 訓練形式
■ 訓練方法
? 課堂教學工具運用
? 學員行為深度改善
■ 視講、試講和示講
■ 潤切塑的點評藝術
■ 點破點化
■ 揭示揭露
? 智慧沉淀
■ 總結：經(jīng)驗源于實踐
■ 提煉：觀念高于實踐
■ 加工：方法用于實踐
? TTT助推企業(yè)成長
■ 培養(yǎng)導師隊伍
■ 建立培訓體系
■ 打造版權課程
■ 積淀品牌文化





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