《賦能于人—內訓師的課程開發(fā)與設計》（2天版）

賦能于人——內訓師的課程開發(fā)與設計

課程背景：
現(xiàn)今，企業(yè)內部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內部
培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內部培訓師隊伍的建設將有助于挖掘企業(yè)內部
的隱性知識，促進服務組織力的提升。然而，很多講師目前都已經掌握了基本的演繹與
呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經驗和感覺去實施每一次課程，課程質量很難保證，對于內訓師來
講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設計能力更是至關重要。
本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團隊學習和行動學習方式，針對那些希望提
升課程開發(fā)和設計能力的管理者、或希望成長為企業(yè)內訓師的學員，通過講授、現(xiàn)場開
發(fā)、模擬訓練等手段，帶領學員在課程中團隊群策群力現(xiàn)場開發(fā)基于企業(yè)實際問題的課
程，高效率處理管理中的現(xiàn)實問題，在實踐中掌握課程開發(fā)的技能，并輸出標準化可復
制的課程包，將企業(yè)隱性知識顯性化、結構化。

課程收益：
● 認知課程開發(fā)的基本原則和課程價值
● 有效應用課程設計與開發(fā)三大流程，快速開發(fā)出符合企業(yè)實踐要求的標準課程
● 運用經驗萃取的方法，萃取提煉隱性經驗，使隱性經驗顯性化，顯性經驗規(guī)范化
● 應用課程設計工具，激活學員學習動機，讓培訓更落地
● 應用多種教學設計方法，使學員愿意聽、聽得懂、記得住、做得到、有效果
● 通過現(xiàn)場開發(fā)和模擬訓練，使學員得到完整的知行合一的體驗

課程模型：
[pic]

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：培訓經理、培訓專職人員、企業(yè)兼職內訓師及業(yè)務/技術骨干
課程方式：行動學習、視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎問
答、實驗演示、問題測試、互動游戲等靈活多樣的培訓形式，在寓教于樂的環(huán)境中開展
課程。

課程大綱
第一講：認知課程開發(fā)
一、為什么內訓師要做課程開發(fā)
二、什么是好的課程
1. 課程價值——解決學員面臨的困難
2. 授課方式——遵循成人的學習特點
3. 效果檢驗——可評估可反饋
三、課程開發(fā)三大原則
1. 以學員為中心
2. 以任務為導向
3. 以結果為檢驗
四、培訓的價值“五層級”及實現(xiàn)策略
1. 愿意聽
2. 聽得懂
3. 記得住
4. 做得到
5. 有效果
五、成人學習的四大特點及應對策略
1. 功利性強
2. 記憶力差
3. 經驗性強
4. 耐久性差
六、內訓師的能力模型
1. 三大核心能力
1）編
2）導
3）演
2. 四大關鍵能力
1）思維力
2）表達力
3）影響力
4）學習力

第二講：明確課程目標
一、精準定位
1. 從工作任務問題中產出更精準的課程目標
2. 從業(yè)務目標到培訓目標
3. 課程定位“三問”
1）興趣度
2）關聯(lián)度
3）經驗性
研討：課程開發(fā)狀態(tài)自測評估表
二、課題分析
1. 課題分析法的五個維度
1）what 問題分析：確定培訓要解決的問題及所涉及的典型工作任務
2）who 對象分析：確定目標學員—職級階段、工作經驗、學習偏好
3）why 影響分析：課程的重要性和迫切需求
4）evaluation 效果分析：何種教學方法更有效？課堂上如何檢驗？
5）how 方案分析：素材來源、主題方向、講授時長
2. 學員對象分析
案例：歷史學員案例評點
行動學習：課題分析法分組練習及評點（拍磚）
工具：課題分析法撰寫工具表
三、目標設計
1. 課程標題設計的四大魔法工具
1）量化主題
2）對象+主題
3）對象+量化主題
4）主副雙標題
案例：各行業(yè)學員標題案例評點
2. 培訓目標書寫的標準
1）對象：學習者
2）條件：通過多少時間的學習
3）動作：表現(xiàn)性動詞
4）內容：可衡量標準
3. 培訓目標設計
1）感知類-態(tài)度：行為的選擇與改變
2）認知類-知識：陳述型知識
3）技能-類描述：程序型知識
工具：課程目標撰寫工具表
行動學習：目標設計分組練習及評點（拍磚）

第三講：構建課程綱要
一、搭建框架
1．檢驗課程結構是否符合教學的要求
1）關聯(lián)
2）邏輯
3）清晰
4）應用
2. 核心原理——金字塔原理
1）模塊設置
2）歸類分組
3）邏輯遞進
3. 三種常見的課程結構
1）要素型
2）流程型
3）WWH型
4. 設計符合教學要求的課程目錄
行動學習（城鎮(zhèn)會議）：課程結構設計分組練習及評點
二、梳理要點
1. 梳理內容要點的兩種方式
1）直接引用
2）經驗內化
案例：《我的兄弟叫順溜》案例分析
研討：經驗VS理論
2. 專家訪談七步法
3. 專家經驗萃取
演練：經驗萃取練習
4. 歸納
5. 提煉
6. 編排
1）簡化法
2）數(shù)字法
3）字母法
4）比喻法
案例：“燒燙傷”治療要點案例梳理
三、設計大綱
1. 教學計劃的編寫技巧
2. 教學計劃編寫實操
案例：歷史課程案例評點
工具：教學計劃大綱工具表、MindManager課程框架工具軟件
行動學習：教學計劃大綱編寫及評點

第四講：設計教學方法
一、人類的學習和記憶特點
1. 自主神經系統(tǒng)
2. 短期記憶VS長期記憶
案例：頭腦特工隊
二、首尾設計
1. 開場的三重“破冰”
2. 四大類開場導入設計
3. 破功式結尾
4. 四大類結尾升華設計
案例：峰終效應實驗案例
工具：首尾設計流程工具表
行動學習：首尾設計實戰(zhàn)演練
三、教學策略
1. 三大教學主張
1）行為主義
2）認知主義
3）建構主義
2. 五星教學法
1）聚焦問題
2）激活舊知
3）論證新知
4）應用新知
5）融會貫通
3. 教學方法的刺激度水平
測評：我什么時候學得最好？
案例：五星教學法實操案例示范
四、教學方法
1. 教學方法刺激度水平
2. 學習者狀態(tài)與教學方法匹配
3. 五種典型教學方法的演示與應用
1）講授法
2）演示教學法
3）角色扮演法
4）案例分析法
5）游戲教學法
演示：教學方法應用示范
行動學習：小組共創(chuàng)、教學方法分組練習，各教學設計案例評點
工具：五大教學方法開發(fā)及設計思路工具表、五大教學方法示范操作步驟
4. 強化教學效果的常用方法
1）理論知識類：舉例與案例分析、考試
2）技能技巧類：示范、練習、反饋、再練習
3）觀念態(tài)度類：參與體驗、正反對比、反思總結
工具：七大素材庫模板、專家訪談及經驗萃取話術
案例：各行業(yè)經典教學案例展示

第五講：開發(fā)課程材料
一、課件結構
1. 框架結構清晰
2. 內容結構清晰
二、課件設計
1. 課件設計制作要求
1）目的明確
2）內容務實
3）條理清晰
4）風格匹配
2. 課件設計——重點
1）視覺分層
2）上層概括
3）底層精簡
3. 課件設計——文字
1）字體原則
2）字形原則
3）文字排版
4. 課件設計——圖像
1）文不如圖：內容圖形化
2）圖不如表：內容圖表化
3）表不如畫：內容圖片化
5. 課件設計——美觀
1）動畫設計
2）配色設計
3）構圖設計
案例：課件設計案例評點
演練：小組共創(chuàng)、課件設計練習
工具：結構化PPT模板，PPT軟件插件等制作工具
三、配套開發(fā)
1. 課件包成熟度評估
2. 講師手冊開發(fā)
3. 學員手冊開發(fā)：教學計劃、學習任務、課程內容
工具：全套課程開發(fā)工具包，包含、標準課件模板、講師手冊模板、學員手冊模板及軟
件插件等制作工具

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