個人發(fā)展計劃-IDP

讓個人發(fā)展計劃IDP
《輕松玩轉(zhuǎn)個人發(fā)展計劃-IDP》
主講：樸宏
【課程背景】
當新員工入職后，你是否感覺無法提出對他個人更好的職業(yè)發(fā)展建議？當組織在人才選拔時，你是否發(fā)現(xiàn)老員工多年來能力并未提升？當關(guān)鍵崗位人才離職時，你才發(fā)現(xiàn)公司找不到可替代之人？諸如此類問題出現(xiàn)，都說明組織在員工個人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃方面出現(xiàn)問題，讓我們一起來跟樸老師學(xué)習(xí)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與IDP個人發(fā)展計劃設(shè)計吧。
如何讓員工明確個人職業(yè)生涯目標，明確個人發(fā)展計劃？如何讓您員工以公司事業(yè)為自己的事業(yè)，不問前程，唯有努力？如何讓優(yōu)秀的老員工能夠承擔起師帶徒的責(zé)任，將優(yōu)秀的經(jīng)驗傳承下去？樸宏老師將帶您進入員工職業(yè)生涯與個人發(fā)展計劃課程，讓您輕松掌握職業(yè)生涯與員工個人發(fā)展計劃設(shè)計，科學(xué)的為組織培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的人才。
擁有世界500強背景的樸宏老師，有近30年的管理經(jīng)驗，有人才發(fā)展與組織發(fā)展實踐中積累并總結(jié)了豐富的經(jīng)驗，她將通過本次課程為您帶來具體可行的實施方案與操作指南，為員工職業(yè)生涯與個人發(fā)展提供技術(shù)體系保障。
【課程收獲】
2?掌握兩大職涯發(fā)展模型
4?掌握四大個人發(fā)展計劃實施方法
5?掌握IDP設(shè)計五步驟
【課程特色】
課程結(jié)構(gòu)將圍繞著三個結(jié)合展開：理論與實踐相結(jié)合，知識與問題相結(jié)合，能力與改善相結(jié)合。課程深入淺出，化專業(yè)知識為平常應(yīng)用。
【課程時間】 2天，6小時/天
【課程對象】 HRD\HRBP\COE、管理者 咨詢顧問
【課程方式】課程互動性良好、每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)老師都會設(shè)計與工作場景相結(jié)合的互動，讓學(xué)員邊學(xué)邊用。使課堂氛圍非?；钴S，學(xué)習(xí)與演練能夠緊密結(jié)合。老師的邏輯性極強，學(xué)員能夠由淺入深跟隨學(xué)習(xí)、理解、接受、運用所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)收獲較大。
【課程大綱】
職業(yè)生涯管理
個人職業(yè)生涯影響要素
外部要素：經(jīng)濟+政治+市場+機遇
內(nèi)部要素：家庭+婚姻+朋友+教育
先天要素：性別+生理特點+認知與天賦+氣質(zhì)與個性+興趣與價值觀
后天要素：習(xí)得技能
職業(yè)生涯發(fā)展理論
霍蘭德職業(yè)類型理論：定位職業(yè)傾向
舒伯生活/生涯彩虹理論：定義生涯基礎(chǔ)
生涯決策認知信息加工理論：定義生涯決策模型
影響生涯發(fā)展的因素
職業(yè)生涯教育的變化
全球化經(jīng)濟下的變化
組織文化與有效工作
新型工作方式
生涯與家庭角色
職業(yè)生涯決策CIP金字塔模型
了解自我，承擔責(zé)任的人是自我。
自我價值觀識別與澄清
自我興趣、人格評估與識別
自我技能識別
了解我的各種選擇
我的職業(yè)選擇
我的教育與培訓(xùn)選擇
我的閑暇選擇
了解我的生涯決策制定
生涯決策制定者類型：已決策、未決策、猶豫不決
決策阻礙因素：個人因素、家庭因素、社會因素
CASVE決策過程模型
Communication溝通，了解自我【知道我需要做一個良好的選擇】
Analysis 分析，了解我的各種選擇【了解自我和我的選擇】
Synthesis 綜合，列出選擇清單【擴大和縮小我的選擇清單】
Valuing 評估，評級排序每個選擇【選擇一個科目、學(xué)習(xí)或工作】
Execution 執(zhí)行，轉(zhuǎn)化為計劃、行動【執(zhí)行我的選擇】
思考我的生涯決策-提高元認知系統(tǒng)
自我對話，認知消極與認知失調(diào)；
自我覺察，平衡自己與他人的關(guān)系；
控制和監(jiān)督，尋找最佳解決方法。
什么是個人發(fā)展計劃?IDP
個人發(fā)展計劃關(guān)鍵概念定義
什么是人才發(fā)展3C公式？
人才= 能力×認同度×貢獻(Competence*Commitment *Contribution)
什么是個人發(fā)展計劃IDP (Individual Development Plan)？
IDP與培訓(xùn)之間的關(guān)系
關(guān)注重點之點的不同
實踐運用效度不同
改善目標不同
員工參與度不同
組織中IDP實施的意義
戰(zhàn)略達成需要=員工專業(yè)能力
市場競爭需要=員工綜合能力
文化融合需要=員工人際能力
個人發(fā)展需要=員工自我驅(qū)動
IDP在組織開發(fā)中四種方法
【方法一】認知教育
個人學(xué)習(xí)計劃
應(yīng)用技能學(xué)習(xí)計劃
專業(yè)技能學(xué)習(xí)計劃
人際技能學(xué)習(xí)計劃
態(tài)度素養(yǎng)學(xué)習(xí)計劃
組織學(xué)習(xí)計劃
管理者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃
專業(yè)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃
高潛/繼任者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃
【方法二】導(dǎo)師&教練指導(dǎo)
導(dǎo)師指導(dǎo)的AXLES模型
Align 在目標上達成【共識】
Experience 項目【體驗】的關(guān)鍵五個決策
Launch 如何【啟動】導(dǎo)師制項目
Effectiveness 評估導(dǎo)師制【有效性】--柯氏四級評估
Support 如何為導(dǎo)師與學(xué)員提供【支持】
教練指導(dǎo)的GROW模型
G（Goal setting）：目標/事件
R（Reality Check）：是現(xiàn)狀/事實是什么
O（Options）：找解決方案
W（Way Forward）：代表制定行動計劃和評審
【方法三】全維評價
興趣/人格測試
霍蘭德職業(yè)興趣評估?RIASEC人格類型
ACT工作世界地圖
MBTI邁爾斯-布里格斯人格量表
評價中心
無領(lǐng)導(dǎo)小組
角色扮演
文件筐
360民主評價
基準評價法
【方法四】工作實踐
工作內(nèi)容擴展
項目實踐
行動學(xué)習(xí)
兼職實踐
工作崗位輪換
掛職實踐
輪崗實踐
輪值實踐
工作崗位移動
職位調(diào)動
臨時派遣
技術(shù)支援
IDP實施五步法
步驟一溝通：自我評價
自我認知評價
360度民主評價
樹立個人品牌
步驟二分析：目標定位
職業(yè)燈塔
定位目標：職位、績效、能力、成果
定位行動：學(xué)習(xí)、人際、工作
步驟三綜合：發(fā)展行動計劃
設(shè)計長期發(fā)展戰(zhàn)略目標
設(shè)計中期發(fā)展階段目標
設(shè)計近期發(fā)展行動計劃
步驟四執(zhí)行：計劃實施
日常實施流程
定期導(dǎo)師輔導(dǎo)
定期復(fù)盤反飯
步驟五改善：成果評估
階段個人述職
階段成果評估
發(fā)展改進計劃
IDP實施中常見障礙破除
切實可行
實事求是
自人認知
客觀評價
目標統(tǒng)一
個人目標
組織目標
兩者分析
動態(tài)管理
目標穩(wěn)定
活動可調(diào)
自我負責(zé)
第一責(zé)任人永遠是員工本人
總結(jié)

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