《公文寫(xiě)作》公開(kāi)課
《公文寫(xiě)作》公開(kāi)課詳細(xì)內(nèi)容
《公文寫(xiě)作》公開(kāi)課
萬(wàn)盛蘭老師《公文寫(xiě)作》課程大綱
【課程主題】：公文寫(xiě)作
【培訓(xùn)時(shí)間】：1天
【培訓(xùn)對(duì)象】：中基層管理人員、文秘
【培訓(xùn)方式】
生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！
【課程目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)性思維的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠闡述結(jié)構(gòu)性思維的四大特點(diǎn)的根本要求；
通過(guò)對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向型思維的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠運(yùn)用“目的三問(wèn)”準(zhǔn)確分析給定題目的寫(xiě)作目的
并完成素材組織；
通過(guò)對(duì)公文標(biāo)準(zhǔn)格式的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠準(zhǔn)確判斷給出的案例中公文格式上存在的錯(cuò)誤并
進(jìn)行修改；
通過(guò)對(duì)公函寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠判斷案例中的公函存在什么問(wèn)題，并進(jìn)行改寫(xiě)；
通過(guò)對(duì)請(qǐng)示和報(bào)告寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠運(yùn)用報(bào)告類(lèi)文種寫(xiě)作四步驟，完成給定題
目的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
通過(guò)對(duì)總結(jié)與計(jì)劃寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠運(yùn)用兩種邏輯結(jié)構(gòu)（歸納、演繹）完成給
定題目的總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
課程大綱
第一章:公文寫(xiě)作的基礎(chǔ)思維邏輯
1. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)性思維模式
1. 結(jié)構(gòu)性思維的重要性——優(yōu)秀文案的三個(gè)層次
【互動(dòng)測(cè)試】記憶力考試
A、愿意看
B、能理解
C、能記住
2. 結(jié)構(gòu)性思維的四大特點(diǎn)
【小組討論】會(huì)議安排該怎么匯報(bào)？
A、結(jié)論先行
B、上下對(duì)應(yīng)
C、分類(lèi)清楚
D、排序邏輯
3. 結(jié)構(gòu)性思維接收信息四個(gè)步驟
【隨堂練習(xí)】結(jié)構(gòu)性閱讀習(xí)總書(shū)記講話稿節(jié)選
A、識(shí)別
B、對(duì)應(yīng)
C、結(jié)構(gòu)
D、表達(dá)
2. 結(jié)果導(dǎo)向型思維模式
1. 為什么要以結(jié)果為導(dǎo)向？
【視頻教學(xué)】成吉思汗的公文
2. 如何確認(rèn)寫(xiě)作目標(biāo)——目的三問(wèn)
A、給誰(shuí)看
B、啥意圖
C、達(dá)共識(shí)
【案例分析】從多種不同的寫(xiě)作目的入手，改寫(xiě)材料
3. 學(xué)習(xí)型思維模式
1. 什么叫學(xué)習(xí)型思維模式
2. 寫(xiě)作者應(yīng)具備的知識(shí)領(lǐng)域
第二章：規(guī)范公文的基本格式規(guī)范
1. 紅頭文件的通用格式規(guī)范
1. 版頭
2. 主體
3. 版記
2. 公文標(biāo)題擬定的常見(jiàn)錯(cuò)誤
1. 詞義重復(fù)
2. 順序顛倒
3. 不合語(yǔ)法
4. 事由表述不妥
5. 錯(cuò)用、混用文種
6. 隨意加書(shū)名號(hào)
第三章 公函（內(nèi)部聯(lián)絡(luò)函）寫(xiě)作技巧
1、公函的格式規(guī)范
1）公函的標(biāo)題撰寫(xiě)規(guī)范
2）公函的正文結(jié)構(gòu)規(guī)范
2、公函的寫(xiě)作技巧
1）利他性原則
2）溝通性原則
3）單一性原則
【課堂任務(wù)】找到給定材料的錯(cuò)誤并進(jìn)行改寫(xiě)
第四章 報(bào)告與請(qǐng)示的寫(xiě)作技巧
1、報(bào)告與請(qǐng)示的區(qū)別
1）行文目的不同
2）內(nèi)容要求不同
3）時(shí)限不同
4）篇幅長(zhǎng)短不同
5）收文處理不同
2、撰寫(xiě)報(bào)告的四個(gè)步驟
1）確定目標(biāo)
2）設(shè)定問(wèn)題
3）回答問(wèn)題
4）回答必須是結(jié)論
【隨堂練習(xí)】:根據(jù)要求構(gòu)建報(bào)告結(jié)構(gòu)
第五章 工作計(jì)劃與總結(jié)的寫(xiě)作技巧
1、工作計(jì)劃的撰寫(xiě)技巧
1）從目標(biāo)到計(jì)劃的四個(gè)步驟
2）PDCA模型在工作計(jì)劃制定中的應(yīng)用
3）工作計(jì)劃撰寫(xiě)中可使用的思考模型
A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的SCQA模型
B、澄清實(shí)質(zhì)的剝洋蔥模型
C、思考事業(yè)戰(zhàn)略的4C模型
【隨堂練習(xí)】:根據(jù)自身工作職責(zé)，撰寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)
2、工作總結(jié)的撰寫(xiě)技巧
1）工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排
A、歸納結(jié)構(gòu)
B、演繹結(jié)構(gòu)
工作總結(jié)的內(nèi)容篩選
A、合并同類(lèi)項(xiàng)
B、適當(dāng)?shù)倪^(guò)程闡述
C、必要的亮點(diǎn)提煉
D、有效的復(fù)盤(pán)思考
【隨堂練習(xí)】根據(jù)給定材料，整理工作總結(jié)的撰寫(xiě)內(nèi)容
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與媒體溝通與接受采訪的技巧 11.07
與媒體溝通與接受采訪的技巧|一、與媒體溝通的技巧|||??1．舉行記者招待會(huì)|||（1）善待記者，態(tài)度友好|||（2）把握時(shí)間，控制提問(wèn)|||（3）直視發(fā)問(wèn)記者，注意力集中???|||（4）回答誠(chéng)懇，簡(jiǎn)明扼要|||（5）重申主要信息，避免說(shuō)“無(wú)可奉告”|||??2．接受采訪||（1）準(zhǔn)備接受采訪的提綱，做好采訪前的準(zhǔn)備||（2）接受采訪時(shí)，如在辦公室接受采訪
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職業(yè)生涯規(guī)劃課程大綱—— 11.07
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營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃與提案 11.07
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消費(fèi)者心理學(xué)-（半天） 11.07
《消費(fèi)者心理》課程大綱【課程主題】：消費(fèi)者心理學(xué)【培訓(xùn)時(shí)間】：0.5天【培訓(xùn)對(duì)象】：市場(chǎng)部、企劃部、營(yíng)銷(xiāo)部中基層管理人員【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程概要】本課程會(huì)針對(duì)消費(fèi)者心理學(xué)作精選介紹：通過(guò)學(xué)習(xí)最新消費(fèi)者神經(jīng)科學(xué)，消費(fèi)者動(dòng)機(jī)，情緒對(duì)消費(fèi)者行為的影響，研究消費(fèi)者的心理過(guò)程，增加對(duì)消費(fèi)者決策和驅(qū)動(dòng)
講師：萬(wàn)盛蘭詳情
消費(fèi)者心理學(xué)與需求挖掘 11.07
《消費(fèi)者心理與需求挖掘》課程大綱【課程主題】：消費(fèi)者心理與需求挖掘【培訓(xùn)時(shí)間】：1天【培訓(xùn)對(duì)象】：市場(chǎng)部、企劃部、營(yíng)銷(xiāo)部中基層管理人員【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程概要】本課程會(huì)針對(duì)消費(fèi)者心理學(xué)作精選介紹：通過(guò)學(xué)習(xí)最新消費(fèi)者神經(jīng)科學(xué)，消費(fèi)者動(dòng)機(jī)，情緒對(duì)消費(fèi)者行為的影響，研究消費(fèi)者的心理過(guò)程，增加對(duì)消
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行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊 11.07
行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊一、工作坊成員：骨干二、工作坊周期：1天三、工作坊人數(shù)：30人以?xún)?nèi)四、工作坊收益：理解行動(dòng)學(xué)習(xí)理論模型掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)邏輯掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工具五、工作坊流程設(shè)計(jì)第一模塊：理論篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)法（90分鐘）行動(dòng)學(xué)習(xí)的顛覆創(chuàng)新什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于組織的價(jià)值行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的價(jià)值行動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性行動(dòng)學(xué)習(xí)的原理、設(shè)計(jì)流程及常用模型行動(dòng)學(xué)習(xí)的原理
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