跨部門(mén)溝通與協(xié)作   06.13

跨部門(mén)溝通與協(xié)作【課程背景】在一個(gè)橫向和縱向?qū)蛹?jí)較多的組織中，通常每個(gè)部門(mén)都很辛苦，部門(mén)之間既要分工又要協(xié)作，而公司高速發(fā)展，越來(lái)越大，崗位人員變化快、團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自五湖四海、團(tuán)隊(duì)成員年齡學(xué)歷經(jīng)歷勢(shì)力范圍不同，不知道怎么溝通，導(dǎo)致害怕溝通、懶于溝通、被動(dòng)溝通，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作問(wèn)題層出不窮，這也是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)跨部門(mén)溝通的原因。為什么跨部門(mén)溝通的問(wèn)題反復(fù)發(fā)生？為什么

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目標(biāo)管理與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升   06.13

《目標(biāo)管理與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升》課程簡(jiǎn)介主講高萬(wàn)忠【課程背景】目標(biāo)管理是由組織中最高管理者提出階段時(shí)期的總目標(biāo)，然后由組織內(nèi)各部門(mén)和員工根據(jù)總目標(biāo)做部門(mén)目標(biāo)的分解，并在獲得適當(dāng)資源配置的前提下積極主動(dòng)為各自的目標(biāo)做詳細(xì)的計(jì)劃并持續(xù)的執(zhí)行下去。計(jì)劃是在實(shí)際行動(dòng)之前預(yù)先對(duì)既定的目標(biāo)和應(yīng)采取的行動(dòng)方案做出選擇和周密的安排，是管理中的重要工具，制定正確的目標(biāo)和計(jì)劃是每個(gè)

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影響力——情境領(lǐng)導(dǎo)力   06.13

影響力——情境領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)的核心是強(qiáng)調(diào)行為。所謂聽(tīng)其言不如觀其行。由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說(shuō)與所做往往并不完全吻合，有些時(shí)候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實(shí)用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單模型。當(dāng)人們還在費(fèi)盡心機(jī)地試圖去了解員工的復(fù)雜思想時(shí)，我們通過(guò)與被

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中層領(lǐng)導(dǎo)管理技能提升攻略   06.13

中層領(lǐng)導(dǎo)管理技能提升攻略主講：高萬(wàn)忠【課程收益】1.正確認(rèn)知和定位管理者的角色與功能，幫助實(shí)現(xiàn)管理角色的成功轉(zhuǎn)型，成為合格和優(yōu)秀的管理者；2.提高企業(yè)中基層管理者的工作能力，使中層成為連接高層和基層的堅(jiān)固橋梁，真正起到承上啟下的紐帶作用，使高層的理念、戰(zhàn)略更好地落實(shí)到基層，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力與戰(zhàn)斗力；3.提高中層管理者的管理意識(shí)，增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的意愿，讓管理

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中高層高效執(zhí)行力   06.13

中層干部高效執(zhí)行力主講：高萬(wàn)忠【課程背景】《中層干部高效執(zhí)行力》（又名：《管理者的卓越執(zhí)行》）致力于打造具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，以解決員工自我負(fù)責(zé)與自我成長(zhǎng)的動(dòng)力問(wèn)題、標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題與方法問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)的中基層執(zhí)行力訓(xùn)練課程。授課采用競(jìng)爭(zhēng)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式的流程，旨在讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不再受無(wú)將可用的煎熬讓優(yōu)秀人才找到用武之地本課程解決企業(yè)的以下問(wèn)題：1、為什么老

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卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)   06.13

卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)主講：高萬(wàn)忠【課程背景】《卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》致力于打造具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，以解決員工自我負(fù)責(zé)與自我成長(zhǎng)的動(dòng)力問(wèn)題、標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題與方法問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練課程。授課采用競(jìng)爭(zhēng)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式的流程，旨在讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不再受無(wú)將可用的煎熬讓優(yōu)秀人才找到用武之地本課程解決企業(yè)的以下問(wèn)題：1、為什么老板一馬當(dāng)先，中層管理干部總是跟不上？如何提升

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賦能組織，引領(lǐng)未來(lái)：卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升   06.13

《賦能組織，引領(lǐng)未來(lái)——卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》課程簡(jiǎn)介主講高萬(wàn)忠【課程背景】與其說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力是一門(mén)藝術(shù)，不如說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力是一門(mén)技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)力完全可以通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練習(xí)得。通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展不同階段的分解，每個(gè)階段都代表著不同的心態(tài)要求、職責(zé)要求和能力要求，都需要領(lǐng)導(dǎo)者相應(yīng)轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事和對(duì)世等維度的新的價(jià)值觀和新的能力要求。一個(gè)階段上的成功發(fā)展可以增

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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理   06.13

《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》課程簡(jiǎn)介主講高萬(wàn)忠【課程收益】1、把握高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征；2、認(rèn)知團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要作用；3、使各級(jí)管理者從戰(zhàn)略角度看待團(tuán)隊(duì)問(wèn)題；4、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的關(guān)鍵方法；5、活動(dòng)深度體驗(yàn)激情、快樂(lè)與潛能，熔煉團(tuán)隊(duì)。【課程對(duì)象】企事業(yè)單位管理干部、基層骨干【授課時(shí)間】1——2天【授課方式】要點(diǎn)講解+理念感悟+思路梳理+方法演繹+案例分

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《中層管理者技能提升》   01.01

1.中層如何做好角色定位#8226;角色案例分析#8226;做大氣層還是放大鏡#8226;做乘客還是司機(jī)#8226;做保姆還是教官#8226;優(yōu)秀中層決不做的七件事#8226;經(jīng)營(yíng)者替身、管理者、教練、績(jī)效伙伴、領(lǐng)導(dǎo)者、變革者、內(nèi)部供應(yīng)商　2.中層如何做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)#8226;團(tuán)隊(duì)的四個(gè)標(biāo)志#8226;團(tuán)隊(duì)成員九角色#8226;團(tuán)隊(duì)制度和文化#8226;正副職

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《做職業(yè)化的好員工》   01.01

1.員工的角色定位與角色轉(zhuǎn)換#8226;角色定位執(zhí)行者/內(nèi)部供應(yīng)商/公司形象大使#8226;角色轉(zhuǎn)換別人與自己是兩回事/功勞與苦勞是兩回事/批評(píng)與表?yè)P(yáng)是兩回事/過(guò)去與現(xiàn)在是兩回事/對(duì)人與對(duì)事是兩回事/感情與原則是兩回事/家與公司是兩回事2.員工的心態(tài)調(diào)整#8226;從混日子到心懷使命#8226;從強(qiáng)調(diào)理由到強(qiáng)調(diào)結(jié)果#8226;從過(guò)程導(dǎo)向到結(jié)果導(dǎo)向#8226;

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