課綱【新員工職業(yè)生涯規(guī)劃】

課題
新員工的職業(yè)生涯規(guī)劃

【課程背景】
現(xiàn)代管理學(xué)之父Peter
Drucker曾提出如下問(wèn)題：“我真正想做什么?我為什么要去做?我現(xiàn)在正在做些什么?我為
什么這樣做?”這一連串問(wèn)題也正是社會(huì)新鮮人/職場(chǎng)新人應(yīng)該深思的課題。不知該選擇什
么工作?不確定入職以后所做的工作是否適合自己？不知道當(dāng)下所選的職業(yè)是否在未來(lái)依
然有競(jìng)爭(zhēng)力？不知道企業(yè)對(duì)自己所在崗位的期待有哪些？職業(yè)生涯規(guī)劃總體歸納下來(lái)一
共有三個(gè)定。
第一定：定向。通常情況下，新員工的職業(yè)方向由本人所學(xué)的專業(yè)確定。但現(xiàn)實(shí)的情況
是，很多人畢業(yè)后，并不能完全按照自己所學(xué)的專業(yè)來(lái)選擇工作，有的甚至與原專業(yè)風(fēng)
馬牛不相及。 “ 學(xué)非所用 ” 、 “ 用非所學(xué) ” 、 “ 專業(yè)不對(duì)口 ”
的情況比比皆是，已不足為怪。這種情況下，就需要認(rèn)真考慮，選擇適合自己的職業(yè)崗
位。那么什么樣的崗位適合自己呢？我該怎么評(píng)估呢？
第二定：定點(diǎn)。指職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)，比如有些人畢業(yè)后選擇去南方，有些選擇到上海、
滬寧線一帶發(fā)展，有的則選擇去邊疆、大西北，選擇到祖國(guó)最需要的地方去，都無(wú)可非
議。但如果一開(kāi)始就選準(zhǔn)方向，就可以在一個(gè)地方，圍繞一個(gè)職業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)自
己的資歷和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有助益和長(zhǎng)進(jìn)。時(shí)間加努力，有望成為某一領(lǐng)域的資深人士，豈不
更為有利。頻繁更換地點(diǎn)，今天在這，明天到那，對(duì)職業(yè)生涯成長(zhǎng)肯定弊多利少。
第三定
：定位。如何對(duì)自己水平、能力、薪資期望、心理承受度等進(jìn)行全面分析，做出較準(zhǔn)確
的定位？一旦進(jìn)入自己心儀的公司以后，如何從基層做起、從基礎(chǔ)做起，逐步積累經(jīng)驗(yàn)
，循序漸進(jìn)，在組織內(nèi)部實(shí)現(xiàn)職業(yè)的躍遷和生涯的圓滿？
【課程目標(biāo)】

? 以終為始地了解 職場(chǎng)和職業(yè)的生涯的意義與底層邏輯

? 掌握在企業(yè)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的思維、方法和路徑

? 站在MBTI的職業(yè)性格測(cè)評(píng)的結(jié)果梳理個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和計(jì)劃

? 實(shí)戰(zhàn)落地--繪制個(gè)人的職業(yè)生涯畫步



【課程時(shí)長(zhǎng)】 1-2天


【課程大綱】
|模塊 |內(nèi)容 |其他輸入 |
|第一模塊 |1職業(yè)，工作，職業(yè)生涯的定義和意 |工作現(xiàn)狀分析表 |
| |義 |工作環(huán)境分析表 |
|認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯 |2職業(yè)生涯管理的生命周期 |工作關(guān)系分析表 |
| |2.1進(jìn)入賽道的熱身準(zhǔn)備 |案例：職業(yè)生涯各個(gè)不同|
| |2.2贏在起跑線的竅訣（新員工的基 |周期的案例分析 |
| |本修煉） | |
| |2.3一年后的自我突破 | |
| |2.4穩(wěn)中求升的自我提升 | |
| |2.5突破壁壘的轉(zhuǎn)型跨越 | |
| |3企業(yè)對(duì)于職業(yè)和崗位的定義 | |
| |3.1崗位說(shuō)明書(shū) | |
| |3.2崗位與職業(yè)的關(guān)系 | |
|第二模塊 |1.新入職場(chǎng)的第一個(gè)關(guān)鍵思維：高效|MBTI測(cè)評(píng)（課前發(fā)測(cè)評(píng)問(wèn)|
|認(rèn)知自己 |能思維 |卷） |
| |1.1從校園人到職業(yè)人再到職業(yè)經(jīng)理 |7個(gè)習(xí)慣的關(guān)鍵工具 |
| |人的三大階段和關(guān)鍵品格與習(xí)慣 | |
| |1.2七大習(xí)慣的概要與重點(diǎn) | |
| |1.3三大階段對(duì)于個(gè)人的思維，意識(shí) | |
| |和能力的不同要求 | |
| |2.對(duì)于自我職業(yè)性格的特點(diǎn)，價(jià)值觀| |
| |和優(yōu)勢(shì)的探索 | |
| |2.1 MBTI職業(yè)性格測(cè)評(píng)的測(cè)評(píng)點(diǎn) | |
| |2.2 | |
| |16種不同職業(yè)性格，核心特點(diǎn)，適合| |
| |領(lǐng)域、適合職業(yè) | |
| |2.3如何看待16種不同職業(yè)性格和當(dāng) | |
| |下職業(yè)匹配和異同 | |
|第三模塊 |為什么要用職業(yè)生涯畫布來(lái)規(guī)劃人生|產(chǎn)出：個(gè)人職業(yè)生涯畫布|
|如何進(jìn)行職業(yè) |職業(yè)生涯畫布的9大要素系統(tǒng)講解和 | |
|生涯規(guī)劃 |應(yīng)用介紹 | |
|通過(guò)職業(yè)生涯 |用商業(yè)價(jià)值鏈的思維繪制職業(yè)生涯畫| |
|畫布進(jìn)行系統(tǒng) |布，使職業(yè)價(jià)值獲得最大化 | |
|思考 |3.1跟老板的關(guān)系 | |
| |3.2跟同事的關(guān)系 | |
| |3.3跟供應(yīng)商的關(guān)系 | |
| |3.4跟組織生態(tài)和系統(tǒng)的關(guān)系 | |

【建議學(xué)習(xí)方式】


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課后
實(shí)戰(zhàn)結(jié)果呈現(xiàn)

課中
講授+行動(dòng)+案例

課前
問(wèn)卷+MBTI測(cè)評(píng)

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