《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理》1-2天
《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理》1-2天詳細(xì)內(nèi)容
《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理》1-2天
《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理》
（1-2天）
課程對(duì)象：
?
所有領(lǐng)導(dǎo)與管理者、人力資源部以及所有對(duì)傳統(tǒng)文化與人才管理感興趣的有道之士；
課程目標(biāo)
? 了解春秋五霸的稱霸原因與衰落；
? 了解戰(zhàn)國(guó)七雄的雄起與沒(méi)落；
? 了解儒家道家法家佛家的特征與對(duì)人的影響；
? 形成獨(dú)特的傳統(tǒng)文化的應(yīng)用觀念；
? 找到適合傳統(tǒng)的人才管理途徑；
課程亮點(diǎn)：
←
為什么選擇春秋戰(zhàn)國(guó)？因?yàn)榇呵飸?zhàn)國(guó)給我們帶來(lái)了諸多文化的源頭！我們現(xiàn)在使
用的大部分成語(yǔ)都來(lái)自那個(gè)年代；而且，孔子、老子、墨家、法家等都在那個(gè)年
代出現(xiàn)并流傳至今；因此，分析并歸納那個(gè)年代的成功人士及其用人策略，并結(jié)
合當(dāng)時(shí)的儒家道家法家的思想，可以為我們打開(kāi)一道發(fā)現(xiàn)人才管理人才機(jī)制的閥
門(mén)！
課程大綱：
第一部分：春秋與戰(zhàn)國(guó)總論
1-春秋五霸的成功：
——五霸其霸業(yè)的成功其實(shí)是“下屬”帶來(lái)的成功
← 春秋第一霸：齊桓公
← 得力干將：管仲、鮑叔牙
← 寵幸三個(gè)小人：易牙、開(kāi)方、豎刁
← 為什么下場(chǎng)那么凄慘？
← 春秋第二霸：晉文公
← 得力干將：狐偃、先軫、趙衰、賈佗、魏犨
← 春秋第三霸：秦穆公
← 得力干將：百里奚、蹇叔、由余、孟明視、西乞術(shù)、白乙丙
← 春秋第四霸：楚莊王
← 得力干將：孫叔敖
← 春秋第五霸：越王勾踐
← 得力干將：計(jì)然、范蠡、文種
2-戰(zhàn)國(guó)七雄的雄起與沒(méi)落
——“英”與“雄”的完美搭配讓組織“雄起”并長(zhǎng)久
? 齊國(guó)：
——傳統(tǒng)的大國(guó)卻被燕國(guó)挑落馬下
? 姜子牙立國(guó)
? 齊桓公小白
? 晏嬰執(zhí)政
? 田（陳）氏代齊
? 齊威王稱霸戰(zhàn)國(guó)
? 田單復(fù)國(guó)
? 楚國(guó)與楚國(guó)名人
——楚國(guó)名士很多，為什么楚國(guó)卻沒(méi)有秦國(guó)一樣的“獨(dú)霸天下”？
? 熊繹
? 屈原
? 老子
? 項(xiàng)羽
? 劉邦
? 陳勝
? 春申君
? 孫叔敖
? 燕國(guó)：
——一直默默無(wú)聞的燕國(guó)，直到燕昭王才大放異彩
? 燕王禪讓
? 燕昭王筑壇拜將
? 樂(lè)毅自魏往
? 鄒衍自齊往
? 劇辛自趙往
? 燕太子丹
? 韓國(guó)：
? 三家分晉
? 韓昭侯與申不害
? 趙國(guó)：
——后期唯一能與秦國(guó)抗衡的大國(guó)卻容不得“李牧”
? 武將：趙奢與趙括、廉頗、李牧
? 文臣：藺相如、毛遂、張耳、陳余
? 趙武靈王
? 魏國(guó)：
? 魏文侯任用李悝
? 名將吳起
? 儒家子夏
? 龐涓
? 魏武卒
? 秦國(guó)：
——是什么讓秦國(guó)最后“一枝獨(dú)秀”？又是什么讓秦國(guó)在“獨(dú)秀”之后又快速滅亡？
? 大國(guó)崛起
? 商鞅變法
? 范雎的遠(yuǎn)交近攻
? 書(shū)同文
? 車同軌
? 度同制
? 行同倫
第二部分：儒家、道家、法家、佛家
1-儒家
← 儒家的起源與發(fā)展
← 孔子的崇高與尷尬
← 罷黜百家與獨(dú)尊儒術(shù)
← 儒家的代表人物
← 儒家的核心觀點(diǎn)
← 儒家的未來(lái)與展望
2-道家
← 道家的起源與發(fā)展
← 老子與《道德經(jīng)》
← 道家的核心觀點(diǎn)
3-法家
← 法家的起源與發(fā)展
← 法家的巨大成就
← 韓非子
← 法家在全球的現(xiàn)狀
← 法家的未來(lái)
4-佛家
← 佛家的起源與發(fā)展
← 佛家的核心觀點(diǎn)
← 佛家的現(xiàn)狀
← 佛家的未來(lái)
第三部分：傳統(tǒng)文化的延展與應(yīng)用
← 傳統(tǒng)文化的總結(jié)與發(fā)展
← 法家立——
← 儒家治——
← 道家融——
← 佛家暖——
← 法儒合一、道佛為輔
第四部分 傳統(tǒng)文化下的人才管理的機(jī)制
← 界定“人才”
← 發(fā)現(xiàn) “人才”的途徑
← 建立發(fā)現(xiàn)“人才”的機(jī)制
← 規(guī)劃“人才”的職業(yè)生涯
← 完善“人才”的激勵(lì)機(jī)制
← 匹配“人才”的考核機(jī)制
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