《情境領(lǐng)導》

  培訓講師：丁云峰

講師背景：
丁云峰老師——企業(yè)流程建設(shè)與組織管理專家?東北大學客座教授?PCCC教練式領(lǐng)導力認證主教練?中國特色管理科學體系工程智庫專家?原紅星美凱龍（百強企業(yè)）商學院負責人、資深講師?原松下OA大區(qū)銷售經(jīng)理?原中國管理科學研究院培訓部副主任?國家電網(wǎng) 詳細>>

丁云峰
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《情境領(lǐng)導》詳細內(nèi)容

《情境領(lǐng)導》

情境領(lǐng)導
主講老師：丁云峰
【課程背景】
情境領(lǐng)導有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導理論，不僅重視領(lǐng)導者行為能力的修煉，而且特別強調(diào)領(lǐng)導要因人而異，因材施教。情境領(lǐng)導的三大技巧是：診斷、彈性與約定領(lǐng)導形態(tài)。診斷是評估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領(lǐng)導形態(tài)；約定領(lǐng)導形態(tài)是與部屬建立伙伴關(guān)系，與部屬協(xié)議他所需要的領(lǐng)導形態(tài)。情境領(lǐng)導能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。本課程通過眾多企業(yè)的采用與實踐，取得了顯著的效果，真正做到了管理課程工具化，管理理念透明化，管理語言一致化，是企業(yè)管理者必須掌握的管理學寶典。
【課程收益】
系統(tǒng)地促進和強化學員領(lǐng)導技能；
掌握準確判斷他人的能力和意愿的方法；
系統(tǒng)掌握選擇正確領(lǐng)導風格的方法；
掌握有效影響他人的領(lǐng)導方式；
提高團隊的總體績效；
增加下屬對的滿意度；
促進團隊共同成長。
【課程特色】
實戰(zhàn)，一線經(jīng)驗；實用，學之能用；實效，立竿見影。
有用，工具落地；有趣，課堂活躍；有料，案例豐富。
【課程對象】
企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人、行政\HR負責人、總監(jiān)、儲備干部、業(yè)務(wù)骨干
【課程時間】
2天（6小時／天）
【課程大綱】
一、為什么說情境領(lǐng)導是建立在對人性的假設(shè)之上？
1、領(lǐng)導素質(zhì)涵蓋的范圍
2、管理方格圖
3、領(lǐng)導者VS管理者
4、領(lǐng)導者的困惑
為什么你很累，員工卻很輕松？
為什么你的命令沒人去執(zhí)行？
二、如何影響被領(lǐng)導者的績效？
1、領(lǐng)導與管理的區(qū)別
2、實施影響力的方式與過程
3、職位、工作、活動的細分
現(xiàn)場演練：影響力的施展
三、如何評估員工的準備度？
1、準備度——工作能力與意愿的分析模型
2、R1、 R2、 R3 、R4員工的準備度
各狀態(tài)員工的特征
識別各狀態(tài)員工的關(guān)鍵行為
3、員工準備度的評估方法及工具
4、發(fā)展循環(huán)與退化循環(huán)
案例分析：員工準備度的識別與分析
四、如何區(qū)分領(lǐng)導者的行為？
1、領(lǐng)導模式理論——情境理論
2、“工作行為”與“關(guān)系行為”
3、各領(lǐng)導風格行為特征分析
告知式S1
推銷式S2
參與式S3
授權(quán)式S4
案例分析：不變的領(lǐng)導風格帶來哪些危害
五、如何進行領(lǐng)導風格與員工狀態(tài)的對應(yīng)？
1、診斷的步驟
區(qū)分獨立連續(xù)的工作單元
判斷員工的準備度
把握員工的需求
2、彈性適應(yīng)的步驟
理清該情境下的“工作行為”和“關(guān)系行為”
明確適配的領(lǐng)導風格
3、約定匹配的步驟
員工準備度共識
實施適當?shù)念I(lǐng)導行為
防止過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
領(lǐng)導行為的反饋
案例分析：不同情境下的領(lǐng)導風格選擇
六、如何理解領(lǐng)導的權(quán)力基礎(chǔ)與領(lǐng)導力提升？
1、實施領(lǐng)導行為的權(quán)利基礎(chǔ)
七種實施領(lǐng)導行為的權(quán)力基礎(chǔ)
權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導風格分析
2、提升領(lǐng)導風格的層次與技巧
案例分析：綜合案例分析
　

 

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