當(dāng)好師傅

  培訓(xùn)講師：徐華瑋

講師背景：
徐華瑋DavidXu·《人人都是項(xiàng)目經(jīng)理-泛項(xiàng)目思維重塑工作坊》設(shè)計(jì)者·890新商學(xué)《項(xiàng)目思維訓(xùn)練營(yíng)》開發(fā)者·6Ds?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化商業(yè)結(jié)果資格認(rèn)證-學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師·日產(chǎn)訓(xùn)中國(guó)MTP-TTT認(rèn)證講師·AACTP（美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)）LEADNOW！ 詳細(xì)>>

徐華瑋
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當(dāng)好師傅詳細(xì)內(nèi)容

當(dāng)好師傅

《當(dāng)好師傅》
課程背景：
TWI 是一套有著 70 多年良好口碑的經(jīng)典版權(quán)課程， 被 日產(chǎn)訓(xùn)不定期迭代， 以保證與時(shí)俱進(jìn)， 有效地幫助企業(yè)在消 除浪費(fèi) 、培養(yǎng)一線人才 、提升基層主管現(xiàn)場(chǎng)管理能力 、提升 基層團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等方面起著主要作用。TWI 中所教授的是一 種能普遍適用于各類企業(yè)的基本的工作方法和工作技能， 是 企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)改善文化的源泉，是企業(yè)（特 別是生產(chǎn)型企業(yè)） 獲得利潤(rùn)的秘訣！
《師帶徒工作指導(dǎo)技能訓(xùn)練》課程來(lái)自 TWI 系列課程中 的“JI 工作指導(dǎo)方法 ”，該指導(dǎo)方法是基層人才培養(yǎng)方法的 不二之選， 已被豐田汽車 、三菱化學(xué) 、LG 化學(xué)等眾多全球 性公司的人才培養(yǎng)實(shí)踐所證明 。 自問(wèn)世以來(lái)深受各行各業(yè)使 用者的喜愛， 至今仍在國(guó)內(nèi)外眾多世界級(jí)公司的一線人才培 養(yǎng)工作中發(fā)揮著巨大的作用。
該課程以工作指導(dǎo)四階段法和作業(yè)分解法為指導(dǎo)技術(shù) 核心和內(nèi)容指導(dǎo)核心， 學(xué)員就能夠在老師的指導(dǎo)之下完成制 定訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表 、工作指導(dǎo)作業(yè)分解準(zhǔn)備 、工作指導(dǎo)四階 段法 3 大步驟， 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)真正掌 握的出色的指導(dǎo)技能，使員工經(jīng)過(guò) JI 的訓(xùn)練方法獲得熟練工 作能力的技能， 從而減少浪費(fèi) 、返工以及防止次品現(xiàn)象的產(chǎn) 生， 減少意外傷害和減少工具及設(shè)備的損壞等等。
協(xié)作思維 推進(jìn)共事
課程時(shí)間： 1 天， 6 小時(shí)/天
課程對(duì)象： 準(zhǔn)備帶徒弟的師傅 企業(yè)收益：
● 擁有一支能夠教會(huì)員工的師傅團(tuán)隊(duì)， 幫助企業(yè)快速培養(yǎng) 一線人才
● 建立了基層主管人才池， 為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備了基層管理 人才
● 大幅度提升了企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)人員的工作素養(yǎng)， 提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行 力
● 降低員工流失率， 降低招聘/用人的成本 個(gè)人收益：
● 解決指導(dǎo)中不規(guī)范性的錯(cuò)誤
● 形成指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)， 以方便在指導(dǎo)工作時(shí)使用
● 使自己達(dá)到正確地指導(dǎo)工作
● 使徒弟迅速領(lǐng)悟工作， 并且不出差錯(cuò)的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)
課程目標(biāo)：
1. 理解師傅的職責(zé)與角色
2. 掌握如何將豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和熟練的工作知識(shí)和技能傳 遞給部屬的方法
3. 建立指導(dǎo)方法的標(biāo)準(zhǔn)
協(xié)作思維 推進(jìn)共事
4. 建立指導(dǎo)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)
5. 制訂有效的師帶徒計(jì)劃
6. 掌握并能運(yùn)用“作業(yè)分解 ”
課程方式： 日產(chǎn)訓(xùn)會(huì)議指導(dǎo)法： 講師講授/示范+學(xué)員工作中 真實(shí)案例現(xiàn)場(chǎng)分解+實(shí)操訓(xùn)練與演練
課程大綱：
第一講： 課程導(dǎo)入
一 、課程背景介紹
二“師傅 ”的定義
1. 職場(chǎng)中常見的問(wèn)題
1） 問(wèn)題的種類與歸類
2. 師傅在團(tuán)隊(duì)的兩種角色
1） 執(zhí)行者
2） 指導(dǎo)者
三 、“師傅 ”必備的五個(gè)條件
1. 工作的知識(shí)
2. 職責(zé)的知識(shí)
3. 改善的技能
4. 待人的技能
5. 指導(dǎo)的技能
協(xié)作思維 推進(jìn)共事
第二講： 正確的指導(dǎo)方法
一 、指導(dǎo)的涵義
二 、指導(dǎo)的必要性
1. 哪些人需要加以訓(xùn)練？
2. 訓(xùn)練對(duì)公司和主管及員工本人的意義 三 、不完善的指導(dǎo)方法示范
1. 僅用口授
2. 僅做給他看
四 、正確的指導(dǎo)方法示范
講師示范： 打燈頭結(jié)
1. 工作指導(dǎo)四階段法的邏輯構(gòu)成強(qiáng)調(diào) 1） 第 1 階段—學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
2） 第 2 階段—傳授工作
3） 第 3 階段—嘗試實(shí)踐學(xué)習(xí)
4） 第 4 階段—檢驗(yàn)成效
2. 工作指導(dǎo)四階段法的卡片講解
第三講： 指導(dǎo)前的準(zhǔn)備—如何做作業(yè)分解
現(xiàn)場(chǎng)演練： 應(yīng)用四階段法現(xiàn)場(chǎng)教會(huì)一位“員工 ”一項(xiàng)技能 1. 教授者的困惑
2. 作業(yè)指導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作的重要性 一 、作業(yè)分解
協(xié)作思維 推進(jìn)共事
1. 作業(yè)分解主要步驟
1） 作業(yè)主要步驟的自問(wèn)法演示
2. 作業(yè)分解要點(diǎn)及理由
1） 要點(diǎn)及理由自問(wèn)法演示
3. 要點(diǎn)的條件： 成敗 、安全 、易做 案例： 打燈頭結(jié)
二 、教授者實(shí)踐學(xué)習(xí)的作業(yè)分解1. 自問(wèn)法——快速掌握作業(yè)分解的秘笈
2. 訓(xùn)練指導(dǎo)員自備案例的作業(yè)分解示范
第四講： 制作訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表
一 、作業(yè)指導(dǎo)前的 2 個(gè)準(zhǔn)備事項(xiàng)
1. 準(zhǔn)備好一切所需物品
2. 快速整頓工作場(chǎng)所
二 、訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表的制作方法
1. 明確對(duì)象—訓(xùn)練誰(shuí)
2. 清晰訓(xùn)練內(nèi)容—訓(xùn)練何種工作
3. 聚焦訓(xùn)練目標(biāo)—何時(shí)完成訓(xùn)練
三 、指導(dǎo)方法實(shí)踐學(xué)習(xí)
1. 對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)案例的作業(yè)分解實(shí)踐學(xué)習(xí)
2. 工作指導(dǎo)四階段法的關(guān)鍵步驟強(qiáng)調(diào)
3. 作業(yè)分解的困惑與答疑
協(xié)作思維 推進(jìn)共事

 

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群策群力-行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊【課程背景】通用電器CEO杰克韋爾奇曾說(shuō)過(guò)，“群策群力”幫助創(chuàng)建了一種每個(gè)人都開始積極參與、每個(gè)人的想法都開始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是促動(dòng)員工而不是控制員工的文化。“群策群力”是在團(tuán)隊(duì)確定目標(biāo)后，營(yíng)造全員系統(tǒng)思考、坦誠(chéng)溝通與交流的環(huán)境，并通過(guò)這樣的環(huán)境來(lái)凝聚組織智慧，快速解決議而不決、扯皮推諉的問(wèn)題，使全員共識(shí)目標(biāo)、共創(chuàng)計(jì)劃、共諾行動(dòng)。

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