《班組成員心理健康狀態(tài)識別及應(yīng)對策略》
《班組成員心理健康狀態(tài)識別及應(yīng)對策略》詳細(xì)內(nèi)容
《班組成員心理健康狀態(tài)識別及應(yīng)對策略》
《班組成員心理健康狀態(tài)識別及應(yīng)對策略》
藝術(shù)化表達(dá)在企業(yè)管理中的應(yīng)用
主講：荊玉娟老師
【課程背景】
在職場，人才素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容是良好的心理素質(zhì)，“90后”已成為職場主力軍，“00后”年輕人開始在專職中閃亮登場，作為新生代的職場人，他們展現(xiàn)出了特有職業(yè)意識、職業(yè)追求和職業(yè)行為。他們在就業(yè)選擇時，除了重視經(jīng)濟(jì)收入外，更加關(guān)注工作有沒有意義、工作中的自我感受等等，對他們來說，工作絕不僅僅是養(yǎng)家糊口，而是為了寄托精神追求，促進(jìn)自我成長。
目前從各企業(yè)的人員架構(gòu)上看，“90后”、“00后”已經(jīng)是班組中的主力軍，作為管理者，又該如何去應(yīng)對和管理呢？在變化迅速的新時代下，除了傳統(tǒng)的管理者角色，還應(yīng)該增加員工的賦能者和精神導(dǎo)師的職能，需要部門管理人員具有心理學(xué)頭腦，善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用適合新生代員工的心理疏導(dǎo)方法，做好心理健康方面的識別與輔導(dǎo)工作，為班組成員的職業(yè)發(fā)展提供幫助，讓員工實(shí)現(xiàn)自身的不斷成長。
【課程收益】
區(qū)分員工3種不同的心理健康狀態(tài)及應(yīng)對方式，促進(jìn)管理的有效性
掌握2種職場常用的心理測評方法并在職場中進(jìn)行運(yùn)用，可以迅速識別員工的心理健康狀態(tài)
針對員工常見的負(fù)面情緒可有效識別應(yīng)對，并進(jìn)行及時的疏導(dǎo)干預(yù)，防止職場危機(jī)事件的發(fā)生
通過員工心理輔導(dǎo)案例分析，建立使用CBT方法進(jìn)行員工輔導(dǎo)的邏輯框架，幫助員工進(jìn)行自我覺察與調(diào)整，提升工作效能
了解危機(jī)干預(yù)四步法，可對簡單的職場危機(jī)事件進(jìn)行處理，同時了解重度危機(jī)事件的轉(zhuǎn)介流程
【課程特色】
深入淺出；專業(yè)性強(qiáng)；實(shí)用有效，學(xué)之能用；有趣，案例精彩；互動性強(qiáng)，行為促動
【課程對象】
公司基層、中層管理人員
【課程時間】
1天（6小時/天）
【課程大綱】
一、心理健康、心理不健康、心理異常三種狀態(tài)的識別與應(yīng)對
1、心理健康如何識別應(yīng)對
表達(dá)需求
2、心理不健康如何識別應(yīng)對
表達(dá)情緒
3、心理異常如何識別應(yīng)對
付諸行動
二、心理健康狀態(tài)常用的測評方法
1、繪畫識人
雨中人看當(dāng)下壓力狀態(tài)
房樹人看心理健康狀態(tài)
2、心理卡牌識人
體驗(yàn)活動：卡牌互動，從不同的角度看待人事物
3、羅夏墨跡測驗(yàn)
三、員工常見的負(fù)面情緒及應(yīng)對
1、焦慮情緒的癥狀及疏導(dǎo)方法
互動：正念冥想、數(shù)字太極等身心放松活動
2、抑郁情緒的癥狀及疏導(dǎo)方法
互動：行為激活與尋找資源
3、緊張等應(yīng)激情緒的癥狀及疏導(dǎo)方法
互動：呼吸放松，調(diào)節(jié)身心平衡
四、員工心理輔導(dǎo)案例分析
1、CBT視角下的職場壓力管理
案例：一個新晉升中層管理人員的苦惱，蘇格拉底提問幫其理清工作思路
2、職場危機(jī)干預(yù)四步法
案例：26歲儲備干部遭全公司通報，深陷抑郁情緒，如何助其走出泥潭
3、員工心理賦能演示
互動：自我環(huán)發(fā)掘個人寶藏
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