《職場(chǎng)新人修煉》   05.16

《職場(chǎng)新人修煉》課程介紹《課程背景》對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從校園到社會(huì)，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，能否順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)渡，直接關(guān)系到大學(xué)生自信心的建立以及在未來(lái)職業(yè)生涯中的成長(zhǎng)速度。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，關(guān)系到能否在最短的時(shí)間內(nèi)，讓大學(xué)生成為企業(yè)的有用之才，為企業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)，讓大學(xué)生快速?gòu)钠髽I(yè)的人力成本轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的人力資本。經(jīng)過(guò)大量調(diào)研和訪談和案例研究，發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)新人

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《卓越管理者賦能三步曲》敏捷項(xiàng)目方案   05.16

卓越管理者“賦能三部曲”敏捷項(xiàng)目方案《項(xiàng)目介紹》卓越的組織能力，企業(yè)成功的保證！這是一個(gè)組織能力為王的時(shí)代！尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無(wú)論是美國(guó)的蘋果、微軟、雅虎、谷歌，還是中國(guó)的聯(lián)想、華為、阿里巴巴、騰訊、百度、小米、美團(tuán)等等，無(wú)一不是卓越組織能力的典范。柳傳志總結(jié)聯(lián)想成功三要素：搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍，其中兩項(xiàng)與打造企業(yè)組織能力相關(guān)，組織能力是企業(yè)能將戰(zhàn)略

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《最佳實(shí)踐萃取技術(shù)（培訓(xùn)版）》   05.16

《最佳實(shí)踐萃取》培訓(xùn)版《課程介紹》隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是企業(yè)的第一資源，而員工自身在企業(yè)中積累的經(jīng)驗(yàn)是最值得沉淀的知識(shí)資源。但企業(yè)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)部門的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有匯總整理，好經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到有效推廣，工作中的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)；同時(shí)資深員工的離職，意味著其所積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也都被帶走，新進(jìn)的員工到崗后要從頭再來(lái)。所以

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企業(yè)視頻剪輯課程大綱   05.16

企業(yè)視頻剪輯賦能培訓(xùn)（定制版）訓(xùn)前資料包下載：剪映工具資料包下載和安裝訓(xùn)中三小時(shí)內(nèi)容：視頻資源的獲?。阂曨l資源的獲取渠道；錄屏軟件錄制實(shí)操視頻；便捷工具下載視頻。視頻剪輯的基礎(chǔ)：視頻的精修：磨皮、廋臉、美顏、濾鏡、加速、蒙版動(dòng)畫等視頻的拼接：?jiǎn)我曨l的裁剪、多視頻的拼接、畫中畫拼接技巧、合成分辨率裁剪音視頻卡點(diǎn)：定格畫面、分離音頻編輯、配音配樂(lè)技巧視頻剪輯的提

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《管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級(jí)》   05.16

“管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級(jí)”課程大綱《課程介紹》根據(jù)美國(guó)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CCL：全球領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)排名第一，每年培訓(xùn)2萬(wàn)名領(lǐng)導(dǎo)者）的全球調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，一名優(yōu)秀新經(jīng)理和普通新經(jīng)理之間的業(yè)績(jī)差距在3倍以上，但現(xiàn)狀是全世界只有30的新經(jīng)理，在上任前就做好了勝任準(zhǔn)備，而未做好準(zhǔn)備的新經(jīng)理們，平均需要6個(gè)月才能真正勝任經(jīng)理的崗位。本課程，首先通過(guò)工作任務(wù)分析、勝任力卡片能

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《精品微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊（3天版）》   05.16

精品微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊（3天版）【課程背景】移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的“人人在線”模式，正在改變我們的學(xué)習(xí)模式?！爸悄苁謾C(jī)的普及”，讓學(xué)習(xí)突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時(shí)隨地的在線微課，讓學(xué)習(xí)和員工在工作和生活中及時(shí)產(chǎn)生鏈接，問(wèn)題即學(xué)即用“急學(xué)即用”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升員工成長(zhǎng)效率，促進(jìn)了業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)?！皢T工需求的變化”，移動(dòng)優(yōu)先、注意力變短、視頻消費(fèi)，尤其是參與感

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《內(nèi)訓(xùn)師的故事力》   05.16

《內(nèi)訓(xùn)師的故事力》《課程介紹》身為一名內(nèi)訓(xùn)師，您是否遇到過(guò)以下的情景：想要破冰開(kāi)場(chǎng)，卻不知如何塑造講師品牌？想要傳授知識(shí)，卻不知如何有效說(shuō)服聽(tīng)眾？想要共創(chuàng)互動(dòng)，卻不知如何引導(dǎo)故事討論？想要完美收官，卻不知如何號(hào)召員工行動(dòng)？《內(nèi)訓(xùn)師的故事力》課程，幫助內(nèi)訓(xùn)師學(xué)會(huì)講他們自己的故事，通常授課現(xiàn)場(chǎng)的四個(gè)典型場(chǎng)景“起、承、轉(zhuǎn)、合”的融合應(yīng)用練習(xí)，塑造個(gè)人品牌，提升說(shuō)服

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《內(nèi)訓(xùn)師賦能~最佳實(shí)踐萃取技術(shù)》   05.16

《組織最佳實(shí)踐萃取技術(shù)》內(nèi)訓(xùn)師賦能項(xiàng)目方案《項(xiàng)目介紹》最佳實(shí)踐是一個(gè)管理概念，即認(rèn)為存在某種技術(shù)、方法、活動(dòng)或機(jī)制，可以使生產(chǎn)或管理實(shí)踐的結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。——維基百科把這種技術(shù)、方法、活動(dòng)或機(jī)制，從優(yōu)秀員工身上挖掘和提煉出來(lái)，結(jié)構(gòu)邏輯化呈現(xiàn)，讓普通員工也能理解和掌握的過(guò)程。——萃取最佳實(shí)踐萃取最佳實(shí)踐，對(duì)組織的價(jià)值通常有三方面：保留企業(yè)最寶貴的知識(shí)資產(chǎn)；專家在

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《培訓(xùn)評(píng)估的全景圖》   05.16

《培訓(xùn)評(píng)估的全景圖》課程介紹《課程介紹及講師背景》在ASTD“美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)”（現(xiàn)ATD）的歷年論壇上，只有兩個(gè)主題經(jīng)久不變，其中之一就是培訓(xùn)評(píng)估。在美國(guó)，培訓(xùn)管理者的發(fā)展前途及其培訓(xùn)項(xiàng)目的未來(lái)命運(yùn)，在很大程度上，取決于他們進(jìn)行評(píng)估的能力以及如何使用評(píng)估結(jié)果！張老師從2009年開(kāi)始在企業(yè)實(shí)踐運(yùn)用培訓(xùn)教學(xué)評(píng)估工具。2010年，應(yīng)用柯式四級(jí)評(píng)估和菲利普斯五級(jí)

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《培訓(xùn)需求分析實(shí)戰(zhàn)》   05.16

《培訓(xùn)需求分析實(shí)戰(zhàn)》工作坊《課程介紹》需求分析的歷史可以追溯到1952年，經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，需求分析已經(jīng)成為培訓(xùn)體系搭建，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，課程開(kāi)發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術(shù)，也成為企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者的一門必修課程。張老師結(jié)合十年兩所企業(yè)大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從組織/戰(zhàn)略需求分析、部門/任務(wù)需求分析、人員/發(fā)展需求分析、任務(wù)/場(chǎng)景痛點(diǎn)分析、標(biāo)桿/行業(yè)需求分

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