《教練領(lǐng)導(dǎo)力?》工作坊課綱V5.0

《教練領(lǐng)導(dǎo)力》?課綱
——教練培訓(xùn)師：安苒
課程背景：
21世紀10年代末，社會高速發(fā)展時代，隨著老一代員工的逐步的成熟，新生代員工走入職場，傳統(tǒng)的管理模式正在面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
60、70后員工身份實現(xiàn)，社會尊重的需求如何滿足？
80后員工個人成就，目標實現(xiàn)的需求如何滿足？
90后員工快速成長的訴求如何滿足？
95后員工多樣化需求如何實現(xiàn)？
當各層級對KPI已經(jīng)無感，傳統(tǒng)管理模式被員工稱為套路，骨干員工離職率高，佛系員工越來越多……這些現(xiàn)狀與困惑正在各層團隊顯現(xiàn)：員工越來越?jīng)]有激情、員工越來越?jīng)]有動力、達成績效指標越來越難……管理者如去何從？
課程目標：
認識自身角色定位，掌握領(lǐng)導(dǎo)者教練型領(lǐng)導(dǎo)能力，履行團隊領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。
從心智、機制與方法上有效激發(fā)自己和員工的潛能，促進團隊積極性、主動性，實現(xiàn)甚至超越既定目標。
掌握與團隊多樣化員工高效溝通、引領(lǐng)、執(zhí)行、跟進的落地方法。
掌握建立人際關(guān)系、資源創(chuàng)造與整合能力，建立團隊影響力。
掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)者的五大方法，成為賦能型的團隊領(lǐng)導(dǎo)者。
課程設(shè)計
學(xué)員對象
領(lǐng)導(dǎo)、中高層管理者
課程時長
3天
授課形式
引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、主題講授、個案演練、情景模擬、角色扮演、影視案例分析等
課程模塊：（共4大模塊）（每個模塊可根據(jù)需要確定各模塊內(nèi)容的深淺與多少）
模塊一：教練在管理中的應(yīng)用
本模塊重點：幫助管理者確立新形式下的團隊管理模式，引領(lǐng)管理者從心智與角色改變出發(fā)，從“人性出發(fā)”進行團隊領(lǐng)導(dǎo)與管理。
教練
在管理中的應(yīng)用
開啟全新管理者管理能力的新心智與新能力
教練的定義與起源
教練領(lǐng)導(dǎo)力改變模式：績效=潛能—干擾
教練的角色：教練的四角色
教練的對話
教練型領(lǐng)導(dǎo)者
三個關(guān)鍵詞
強有力的高效領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)
覺察
選擇
責(zé)任
現(xiàn)場教練：覺察、選擇、責(zé)任
人的思維特征
新時代管理模式的更替，重新認識管理
成人心智轉(zhuǎn)變模型
管理者思維轉(zhuǎn)變：管人理事→管事理人
行為改變的基礎(chǔ)模式：基本改變模式
量變到質(zhì)量&激發(fā)的秘訣
模塊二：教練型領(lǐng)導(dǎo)力的五大心智
本模塊重點：使管理者從組織系統(tǒng)的角度重新認知領(lǐng)導(dǎo)力的五大心智，掌握五大心智提升的工具，改變管理者的心智，提升管理者的心理狀態(tài)，從管理型管理者轉(zhuǎn)向教練型領(lǐng)導(dǎo)者。
教練式領(lǐng)導(dǎo)者的
卓越性
從全新的角度重新認知自己及下屬
人的自我認知：普通人的意識世界
卓越的乞討者→卓越的貢獻者
發(fā)現(xiàn)卓越性工具：覺察日記
發(fā)現(xiàn)卓越工具：發(fā)現(xiàn)美的眼睛
教練式領(lǐng)導(dǎo)者的
信念
積極、正向的信念，開創(chuàng)全新的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系
教練式領(lǐng)導(dǎo)者的信念：五個信念
沖突解決、沖突教練
沖突覺察能力提升工具：覺察日記
教練式領(lǐng)導(dǎo)者的
情緒能量
建立積極、正向的情緒，提升個人及團隊能量場
霍金斯能量層級
行為改變的原因：情緒智力
情緒能量提升工具：豐盛日記
教練式領(lǐng)導(dǎo)者的
思維
建立教練式領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)邏輯與思維
卓越→信念→情緒→思維→行為
領(lǐng)導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變——跳出管理的坑
教練式領(lǐng)導(dǎo)者的
行為
自檢自身領(lǐng)導(dǎo)力特點，依據(jù)下屬情況，進行個性化領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)力干預(yù)模型
信念轉(zhuǎn)變工具：松規(guī)條日記
導(dǎo)泄工具：ORID深度匯談
模塊三：教練領(lǐng)導(dǎo)力的兩大基本功
本模塊重點：學(xué)習(xí)管理者工作中與員工溝通中的聽與問的心智，掌握聽與問的工具，改變傳統(tǒng)管理中的聽問技巧，提升管理者情緒能力，及工作溝通、協(xié)調(diào)能力，激發(fā)員工工作潛能。
傾聽的三個層次
檢查自己的傾聽模式，建立新的傾聽要求
第一層次傾聽：以自我為中心的傾聽
第二層次傾聽：以他人為中心的傾聽
第三層次傾聽：3F的傾聽
3F傾聽
傾聽全面的信息及真正的表達意圖
傾聽事實
傾聽感受
傾聽意圖
強有力提問
激發(fā)自主思考，提高解決問題能力
封閉式問題
開放式問題——強有力提問
模塊四：教練領(lǐng)導(dǎo)力工具模型
本模塊重點：6大工具，基本滿足具體管理、領(lǐng)導(dǎo)工作中的80%的場景與工作。
九宮格
核心工具
九宮格工具解析
九宮格工具記憶：復(fù)習(xí)+身體記憶
生命意圖
方向定位工具
工具解析
案例解析
雙輪矩陣
工作推進工具
雙輪矩陣工具解析
案例解析
核心價值觀
路徑選擇工作
核心價值觀工具解析
案例解析
力場分析
資源創(chuàng)造
力場分析工具解析
案例解析
邏輯層次
責(zé)任使命
邏輯層次工具解析
案例解析
總結(jié)&復(fù)盤
用聚焦式溝通、世界咖啡、深度匯談等工具回顧課程
答疑、總結(jié)、分享、提升
課后行動計劃與效果評估
特別說明：
引導(dǎo)式培訓(xùn)強調(diào)基于現(xiàn)場發(fā)生講授課程，引領(lǐng)學(xué)員產(chǎn)生思考與覺察，從而產(chǎn)生更大的學(xué)員收益，因此實際授課中會視學(xué)員情況調(diào)整具體案例及練習(xí)內(nèi)容，以達成更好培訓(xùn)效果，歡迎學(xué)員帶著現(xiàn)實問題來到課堂！

安霞老師的其它課程