《管理者的目標管理分解與跟蹤執(zhí)行工作坊》（定制）

  培訓講師：李沛賢

講師背景：
李沛賢老師——行動學習與創(chuàng)新增長訓戰(zhàn)專家?原新三板上市咨詢公司CHINAHRD合伙人，行動學習訓戰(zhàn)教練?原某航空航天軍工保密央企（世界前200強）下屬公司人事副總?原蘇寧控股集團總裁辦干部管理部長，蘇寧大學、雨花干部培訓中心領導力培訓項目經(jīng) 詳細>>

李沛賢
    課程咨詢電話：

《管理者的目標管理分解與跟蹤執(zhí)行工作坊》（定制）詳細內(nèi)容

《管理者的目標管理分解與跟蹤執(zhí)行工作坊》（定制）

《管理者的目標管理分解與跟蹤執(zhí)行工作坊》
（某知名外企定制版）
訓戰(zhàn)教練：李沛賢
【課程背景】
目標管理是美國著名管理學家德魯克的首創(chuàng)，1954年，他在《管理的實踐》一書中首先提出“目標管理與自我控制”的主張，隨后在《管理——任務、責任、實踐》一書中對此作了進一步闡述。德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務，必須轉(zhuǎn)化為目標”，如果一個領域沒有目標，這個領域的工作必然被忽視。
因此管理者應該通過目標對團隊進行管理，當組織的高層管理者確定了組織目標后，必須對其進行有效分解，轉(zhuǎn)變成各部門以及每個人目標，管理者根據(jù)分目標的完成情況對下級進行考核、評價和獎懲。企業(yè)每個管理人員和員工的目標就是企業(yè)總目標對他的要求，同時也是員工對企業(yè)總目標的貢獻。只有完成每一個目標，企業(yè)總目標才有完成的希望。?
【課程收益】
引導管理者清晰工作方向，自動自發(fā)的制定兼?zhèn)涮魬?zhàn)性目標并科學分解
運用科學的目標管理方法論，推動學員分解目標并轉(zhuǎn)化落地切實可行的跟蹤計劃
打造高效執(zhí)行力習慣，提升學員解決問題與主動溝通的意識，讓目標落地實現(xiàn)
解決學員缺乏目標管理分解的科學方法，設定拍腦袋定等問題。
【課程特色】
接地氣：課程緊密貼合工作情景，注重提供目標管理與計劃執(zhí)行的實用工具，幫助管理者清晰目標、高效計劃、閉環(huán)落地，提升績效。
重實效：為了保證課上學課下就能用，課程全程采用一輪一練，一練一匯報，一匯報一反饋的行動學習方式，引導學員用手思考，邊學邊用，保證學員學的有用，用的有效。
有轉(zhuǎn)化：目標管理與執(zhí)行力的提升需要課后持續(xù)轉(zhuǎn)化，讓學員的經(jīng)驗與智慧無邊界流動，本工作坊加入了課后安排，讓培訓效果顯性化，可視化，落地化，價值化。
【課程對象】中層管理干部、部門主管
【課程時間】2天（6小時/天）
【課程大綱】
一、工作坊開場與介紹
開場破冰：訓戰(zhàn)教練自我經(jīng)歷介紹，建立鏈接
目標共建：對此次工作坊的目的和目標進行澄清，達成共識
進入狀態(tài)：目標管理中存在的問題案例導入，照鏡子-自我反思-明確定位
二、復盤反思：回顧目標探索痛點
管理者的職責：帶領團隊達成目標，改進績效
不同層級管理者的“目標”
基層——盡己之能
中層——盡人之力
高層——盡群之智
視頻案例：斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)中的三位英雄
不同層級管理者如何實現(xiàn)目標
聯(lián)想GRIA復盤法探索痛點（重點前兩步）
回顧目標：情境重現(xiàn)法+里程碑地圖
評估結(jié)果：TECCA原則
發(fā)布任務：一張畫布復盤回顧2021財年部門目標并探索痛點
第一輪小組實戰(zhàn)研討，訓戰(zhàn)教練入組輔導
第一輪小組匯報與點評反饋
三、目標管理：激發(fā)潛能創(chuàng)造價值
管理者如何設定目標？
目標的來源和銜接：承接戰(zhàn)略、解決問題、滿足需求
中層管理者的目標：向上-準確理解、向己-內(nèi)心認同、向下-確保執(zhí)行、向外-協(xié)同推進
目標常見的四種類型：QCQT
制訂目標值的四大方法——原點法、突破法、對標法、賽馬法
目標設定的SMART（聰明）原則及應用
發(fā)布任務：聰明七步設定部門工作目標
第二輪小組實戰(zhàn)研討，訓戰(zhàn)教練入組輔導
第二輪小組匯報與點評反饋
管理者如何分解目標？
優(yōu)秀管理者總是善于分解目標
目標分解的兩大落地工具：洋蔥圖與目標樹
發(fā)布任務：從內(nèi)到外（洋蔥圖）、從上到下（目標樹）將部門目標分解到個人
第三輪小組實戰(zhàn)研討，訓戰(zhàn)教練入組輔導
第三輪小組匯報與點評反饋
四、計劃落地：助力目標高效執(zhí)行
目標轉(zhuǎn)化制定計劃，落地可行
計劃=計（計算時間）+劃（規(guī)劃行動）
目標和計劃的區(qū)別與聯(lián)系：指南針與鐘表
計劃的七個要素：5W2H
評估計劃落地可行性的五大標準
規(guī)劃行動分解任務，不養(yǎng)閑人
什么是WBS
WBS分解類型與方法
WBS層次結(jié)構(gòu)與邏輯
發(fā)布任務：將部門/個人目標轉(zhuǎn)化為落地計劃，規(guī)劃人、財、時
第四輪小組實戰(zhàn)研討，訓戰(zhàn)教練入組輔導
第四輪小組匯報與點評反饋
五、跟蹤執(zhí)行：控制偏差溝通到位
目標計劃的執(zhí)行與控制
管理的本質(zhì)就是PDCA
設定關(guān)鍵檢核點，及時發(fā)現(xiàn)偏差
偏差發(fā)生，分析原因
原因分析的工具：拆魚骨+探冰山
團隊成員的監(jiān)督與溝通
檢查到位，結(jié)果都對
兩講三做（講結(jié)果，講后果，做標準，做檢查，做獎懲）
報（事畢回復）聯(lián)（知情通報）商（遇變請示）機制
績效輔導：掌握團隊心力圖，用心輔導
發(fā)布任務：預演制定跟蹤執(zhí)行與監(jiān)督溝通改進方案
第五輪小組實戰(zhàn)研討，訓戰(zhàn)教練入組輔導
第五輪小組匯報與點評反饋六、行動學習：行動落地學習提升
用魚缸會議、鮮花與鉆石進行團隊反饋，每個人制定行為改善計劃
李老師提供工具模版，布置課后作業(yè)（每位學員完成一項課后練習）
一個月后，根據(jù)學員上交的作業(yè)對學員進行線上直播答疑反饋。

 

李沛賢老師的其它課程

《團隊輔導反饋與激勵發(fā)展》主講：李沛賢老師【課程背景】隨著企業(yè)競爭的日益激烈，擁有一支高效、積極、團結(jié)的團隊成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障。然而，如何培養(yǎng)和激勵團隊，提升員工的個人能力和團隊凝聚力，成為管理者面臨的重要挑戰(zhàn)。本課程旨在為管理者提供一套全面的團隊輔導與激勵理論框架，以及實用的方法和技巧，幫助管理者更好地輔導員工、提升團隊動力，進而提升整體績效?！菊n

 講師：李沛賢詳情

《SIT-盒內(nèi)創(chuàng)新方法與工具訓練》主講：李沛賢老師【課程背景】SIT（SystematicInventiveThinking）系統(tǒng)創(chuàng)新思維理論（盒內(nèi)創(chuàng)新）源于以色列學者們的一項學術(shù)研究。這項研究是在TRIZ發(fā)明者根里奇·阿奇舒勒（GenrichS.Altshuler）的TRIZ理論啟發(fā)下開展的，通過對搜集到的20多萬個成功案例（包括影響人類的重大發(fā)明、讓人意

 講師：李沛賢詳情

《標桿參訪行動學習與復盤反思工作坊》主講：李沛賢老師【課程背景】標桿學習作為一種先進的管理理念和方法，近年來在全球范圍內(nèi)得到了廣泛關(guān)注和應用。通過實地參觀優(yōu)秀企業(yè)，管理者可以近距離觀察和了解這些企業(yè)的成功要素和最佳實踐，從而為自己的企業(yè)找到可借鑒的經(jīng)驗和啟示。與此同時，欣賞式探詢作為一種積極的學習態(tài)度和方法，能夠幫助管理者更加深入地挖掘和欣賞優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)點，

 講師：李沛賢詳情

《管理智慧實戰(zhàn)案例研討》主講：李沛賢老師【課程背景】在當今快節(jié)奏的商業(yè)環(huán)境中，管理技能的提升已經(jīng)成為企業(yè)成功與個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。然而，傳統(tǒng)的理論教學方式往往難以應對現(xiàn)實世界中復雜多變的管理挑戰(zhàn)。因此，李老師特別設計了《管理智慧實戰(zhàn)案例研討》這一實戰(zhàn)型課程，旨在通過真實的案例分析與模擬，讓學員在實戰(zhàn)中掌握管理智慧，提升解決實際問題的能力。該課程緊密結(jié)合了

 講師：李沛賢詳情

《企業(yè)文化理念共創(chuàng)工作坊》主講：李沛賢老師【課程背景】在當前高度競爭和快速變化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)要想在市場中立足，必須深刻理解并踐行企業(yè)文化和價值觀。企業(yè)的一切活動都應以企業(yè)文化為出發(fā)點和落腳點，通過不斷優(yōu)化服務流程、提升產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新服務方式，實現(xiàn)企業(yè)的成長。本工作坊旨在通過深入剖析企業(yè)文化理念的定義、核心價值和實施意義，結(jié)合正面和負面案例的分享與討論，引

 講師：李沛賢詳情

《實戰(zhàn)式績效管理工作坊》主講：李沛賢老師【課程背景】隨著全球化和數(shù)字化浪潮的加速推進，企業(yè)面臨前所未有的競爭壓力。在這樣的商業(yè)環(huán)境中，績效管理成為了企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素?？冃Ч芾聿粌H關(guān)系到員工個人的職業(yè)成長和發(fā)展，更是連接企業(yè)戰(zhàn)略目標與員工日常工作行為的橋梁。然而，在實際操作中，許多企業(yè)在績效管理上遇到了諸多挑戰(zhàn)。首先，KPI（關(guān)鍵績效指標）的設定往往

 講師：李沛賢詳情

《卓越領導者的三力修煉—領導力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力》主講：李沛賢老師【課程背景】在快速變化、競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，領導者的角色已經(jīng)發(fā)生了深刻變革。他們不僅要具備深厚的專業(yè)知識和戰(zhàn)略眼光，還要能夠靈活應對各種挑戰(zhàn)和不確定性。這樣的背景下，單一的領導力已經(jīng)不足以支撐組織的持續(xù)發(fā)展。領導者還需展現(xiàn)出強大的執(zhí)行力和創(chuàng)新力，以確保團隊的高效運作和持續(xù)進步。領導力是領導者的

 講師：李沛賢詳情

中層管理者角色轉(zhuǎn)變與部屬培育講師：李沛賢【課程背景】越來越多的中國企業(yè)迅速發(fā)展，團隊規(guī)模不斷擴大，很多員工因為工作出色從技術(shù)骨干提拔到了中層管理崗位。從技術(shù)骨干晉升或轉(zhuǎn)崗為中層管理者，是每位優(yōu)秀職場人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段，但是由于管理角色不同，所關(guān)注的角度不同，因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來很多困難和挑戰(zhàn)，以前只要把自己的事情做好就可以了，現(xiàn)在不但要做事，更重要的

 講師：李沛賢詳情

轉(zhuǎn)身?—管理角色認知與四項修煉講師：李沛賢【課程背景】從您進入管理者角色的那一刻起，您的價值不再取決與您個人能做出什么成績，而是建立在您所領導的團隊集體創(chuàng)造的業(yè)績上，但是通過別人做好工作與自己親自做好工作是完全不同的兩件事，即使經(jīng)驗豐富的管理者也常常會身不由己地陷入許多導致管理低效的心理盲區(qū)：埋頭于具體事務，與全局脫節(jié)情不自禁地插手應該由下屬完成的任務陷身于

 講師：李沛賢詳情

轉(zhuǎn)型—新經(jīng)理的團隊修煉——從優(yōu)秀技術(shù)骨干走向卓越團隊管理者講師：李沛賢【課程背景】越來越多的中國企業(yè)迅速發(fā)展，團隊規(guī)模不斷擴大，很多員工因為工作出色從技術(shù)骨干提拔到了管理崗位。從技術(shù)骨干、業(yè)績英雄晉升或轉(zhuǎn)崗為管理者，是每位職場人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段，但是由于管理角色不同，所關(guān)注的角度不同，因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來很多困難和挑戰(zhàn)，以前只要把自己的事情做好就可以

 講師：李沛賢詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有