《引領(lǐng)卓越的教練型管理?》

-26606535560《引領(lǐng)卓越的教練型管理?》（課程大綱）
《引領(lǐng)卓越的教練型管理?》（課程大綱）
-3302001554480現(xiàn)代管理之父德魯克指出：過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)者可能是一個(gè)知道如何解答問(wèn)題的人，但未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者必將是一個(gè)知道如何發(fā)問(wèn)，如何教練別人的人。
傳統(tǒng)的管理者只關(guān)注工作目標(biāo)達(dá)成，而教練型管理者不僅關(guān)注工作成果，同時(shí)賦能員工成長(zhǎng)。他們知道，人是企業(yè)最寶貴的資源。那么，如何激發(fā)員工潛能，提升員工動(dòng)力，支持他們走向卓越并富有創(chuàng)造性地完成工作呢？
《引領(lǐng)卓越的教練型管理?》（2天標(biāo)準(zhǔn)版）課程，是根據(jù)中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行修改和完善的教練課程。本課程是基于激發(fā)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、以成果為導(dǎo)向的教練式管理方法，掌握此方法的教練型管理者能夠通過(guò)一系列工具，幫助員工關(guān)注目標(biāo)，厘清方向，提升責(zé)任感，并進(jìn)行系統(tǒng)思考，釋放更多的可能性，幫助員工積跬步以至千里，最終為個(gè)人和組織帶來(lái)成果。
現(xiàn)代管理之父德魯克指出：過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)者可能是一個(gè)知道如何解答問(wèn)題的人，但未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者必將是一個(gè)知道如何發(fā)問(wèn)，如何教練別人的人。
傳統(tǒng)的管理者只關(guān)注工作目標(biāo)達(dá)成，而教練型管理者不僅關(guān)注工作成果，同時(shí)賦能員工成長(zhǎng)。他們知道，人是企業(yè)最寶貴的資源。那么，如何激發(fā)員工潛能，提升員工動(dòng)力，支持他們走向卓越并富有創(chuàng)造性地完成工作呢？
《引領(lǐng)卓越的教練型管理?》（2天標(biāo)準(zhǔn)版）課程，是根據(jù)中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行修改和完善的教練課程。本課程是基于激發(fā)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、以成果為導(dǎo)向的教練式管理方法，掌握此方法的教練型管理者能夠通過(guò)一系列工具，幫助員工關(guān)注目標(biāo)，厘清方向，提升責(zé)任感，并進(jìn)行系統(tǒng)思考，釋放更多的可能性，幫助員工積跬步以至千里，最終為個(gè)人和組織帶來(lái)成果。
44132505080187833050802235200277495企業(yè)管理者在工作中常常遇到各種挑戰(zhàn)
新生代員工培育周期長(zhǎng)，個(gè)性鮮明，如何快速融入團(tuán)隊(duì)，勝任崗位？
老員工的工作動(dòng)力下降，有的面臨流失？
花費(fèi)了大量時(shí)間下屬進(jìn)行溝通輔導(dǎo)，但是效果不好，員工執(zhí)行力薄弱？
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化快，團(tuán)隊(duì)如何快速適應(yīng)變化？
問(wèn)題員工情緒化，有時(shí)難以溝通交流
……
企業(yè)管理者在工作中常常遇到各種挑戰(zhàn)
新生代員工培育周期長(zhǎng)，個(gè)性鮮明，如何快速融入團(tuán)隊(duì)，勝任崗位？
老員工的工作動(dòng)力下降，有的面臨流失？
花費(fèi)了大量時(shí)間下屬進(jìn)行溝通輔導(dǎo)，但是效果不好，員工執(zhí)行力薄弱？
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化快，團(tuán)隊(duì)如何快速適應(yīng)變化？
問(wèn)題員工情緒化，有時(shí)難以溝通交流
……
-294005247015673735925004567373592500456737359250045-38735012763567373592500451593850-177800課程收益
幫助管理者認(rèn)識(shí)到教練是一種高效的管理思維，其宗旨不僅在于幫助個(gè)人及團(tuán)隊(duì)提升績(jī)效，同時(shí)，提升員工敬業(yè)度，工作熱情并激發(fā)更高的工作動(dòng)力；
通過(guò)教練式對(duì)話可以明確優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)員工在工作中釋放潛能，通過(guò)將個(gè)人的關(guān)切、 愿望與組織發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而提升組織整體的效能；
學(xué)習(xí)并掌握讓員工賦能的傾聽(tīng)、提問(wèn)、反饋工具，幫助自己和他人拓展思路，挖掘深層次的智慧；
領(lǐng)導(dǎo)者可以分離出一些時(shí)間去做領(lǐng)導(dǎo)者該做的事情，把時(shí)間有效地利用在自我開(kāi)發(fā)和平衡自己的生活上；
洞見(jiàn)教練的心法，學(xué)習(xí)教練技藝和對(duì)話工具，并運(yùn)用教練技術(shù)激發(fā)下屬和團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與卓越績(jī)效。
課程收益
幫助管理者認(rèn)識(shí)到教練是一種高效的管理思維，其宗旨不僅在于幫助個(gè)人及團(tuán)隊(duì)提升績(jī)效，同時(shí)，提升員工敬業(yè)度，工作熱情并激發(fā)更高的工作動(dòng)力；
通過(guò)教練式對(duì)話可以明確優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)員工在工作中釋放潛能，通過(guò)將個(gè)人的關(guān)切、 愿望與組織發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而提升組織整體的效能；
學(xué)習(xí)并掌握讓員工賦能的傾聽(tīng)、提問(wèn)、反饋工具，幫助自己和他人拓展思路，挖掘深層次的智慧；
領(lǐng)導(dǎo)者可以分離出一些時(shí)間去做領(lǐng)導(dǎo)者該做的事情，把時(shí)間有效地利用在自我開(kāi)發(fā)和平衡自己的生活上；
洞見(jiàn)教練的心法，學(xué)習(xí)教練技藝和對(duì)話工具，并運(yùn)用教練技術(shù)激發(fā)下屬和團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與卓越績(jī)效。
-260350393700-317500314960工具化：所有的教學(xué)內(nèi)容全部實(shí)現(xiàn)模塊化和工具化，兩天時(shí)間就可以掌握和熟練應(yīng)用；
高效能：現(xiàn)場(chǎng)不僅掌握了教練的工具和流程并且能夠帶著現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問(wèn)題的解決思路；
強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)：采用案例、錄像、模擬演練來(lái)推進(jìn)課程教學(xué)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞工作中真實(shí)的案例。
工具化：所有的教學(xué)內(nèi)容全部實(shí)現(xiàn)模塊化和工具化，兩天時(shí)間就可以掌握和熟練應(yīng)用；
高效能：現(xiàn)場(chǎng)不僅掌握了教練的工具和流程并且能夠帶著現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問(wèn)題的解決思路；
強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)：采用案例、錄像、模擬演練來(lái)推進(jìn)課程教學(xué)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞工作中真實(shí)的案例。
501650289560-570865283210課程
課程
-557530260350特色
特色
-130810361950課程對(duì)象：需要帶領(lǐng)下屬激發(fā)潛能、從優(yōu)秀走向卓越的管理者
課程時(shí)長(zhǎng)： 14小時(shí)
課程內(nèi)容：
模塊
目標(biāo)
內(nèi)容
時(shí)間
第一天：
模塊一
管理教練解析
理解VUCA時(shí)代管理思維方式的改變
認(rèn)識(shí)教練在企業(yè)管理中的價(jià)值
運(yùn)用教練工具，全面、高效解析團(tuán)隊(duì)管理現(xiàn)狀
當(dāng)前管理中的挑戰(zhàn)及管理者角色再認(rèn)識(shí)
體驗(yàn)教練式管理
教練式管理遵循的五大原則
教練應(yīng)用在管理中可以創(chuàng)造的價(jià)值
教練與企業(yè)中其他管理角色的關(guān)系
復(fù)盤(pán)管理者目前的團(tuán)隊(duì)管理現(xiàn)狀
教練工具1：管理平衡輪
教練反思對(duì)話：團(tuán)隊(duì)管理優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)點(diǎn)
制定團(tuán)隊(duì)管理改善行動(dòng)計(jì)劃
平衡輪工具應(yīng)用解讀
單元小結(jié)
2.5H
模塊二
管理賦能技術(shù)
?掌握教練式管理的四大賦能技術(shù)
?運(yùn)用賦能技術(shù)解決管理問(wèn)題
教練式管理技能一：狀態(tài)賦能—營(yíng)造氛圍的技術(shù)
三匹配技術(shù)
語(yǔ)言柔順劑
練習(xí)：如何快速建立良好溝通氛圍
0.5H
教練式管理技能二：傾聽(tīng)賦能—扣啟心門(mén)的技術(shù)
聽(tīng)什么：3F（Fact/Feeling/Focus）
如何聽(tīng)：匹配、回放、澄清
練習(xí)：賦能的傾聽(tīng)了解員工問(wèn)題
使用傾聽(tīng)的有效時(shí)機(jī)
1H
教練式管理技能三：提問(wèn)賦能—打開(kāi)腦洞的技術(shù)
提問(wèn)的三大標(biāo)準(zhǔn)：①信任度 ②聚焦度 ③啟發(fā)度
提問(wèn)的經(jīng)典八問(wèn)：如何型、度量式、如果式、時(shí)間線問(wèn)題、“最”的問(wèn)題、換位思考類(lèi)、頭腦風(fēng)暴式、持續(xù)性問(wèn)題
練習(xí)：用經(jīng)典八問(wèn)解決現(xiàn)有管理問(wèn)題
使用提問(wèn)的有效時(shí)機(jī)
1.5H
教練式管理技能四：反饋賦能—塑造行為的技術(shù)
反饋的重要性
反饋的類(lèi)型：強(qiáng)化型反饋、建設(shè)型反饋
反饋的要領(lǐng)：AIR反饋技術(shù)
練習(xí)：運(yùn)用AIR反饋技術(shù)塑造員工行為
有效的反饋時(shí)機(jī)
單元小結(jié)
1.5H
第二天：
模塊三
高效教練流程
?熟練運(yùn)用教練流程
?運(yùn)用教練對(duì)話解決實(shí)際問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)成員育成矩陣（教練工具2）
通過(guò)工作成果、工作態(tài)度分析識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)狀
根據(jù)員工發(fā)展現(xiàn)狀制定支持策略
1H
教練談話準(zhǔn)備清單（教練工具3）
是否需要教練談話
主動(dòng)型談話還是突破型談話
處理短線問(wèn)題還是長(zhǎng)線問(wèn)題
矯正態(tài)度還是輔導(dǎo)技能
……
0.5H
管理對(duì)話過(guò)程GROW模型（教練工具4）
G：目標(biāo)設(shè)定
R：現(xiàn)狀分析
O：方案選擇
W：總結(jié)&行動(dòng)
練習(xí)：運(yùn)用GROW做教練談話解決管理問(wèn)題
單元小結(jié)
3H
模塊四
管理教練應(yīng)用
?制定行動(dòng)計(jì)劃
教練式管理的應(yīng)用范圍和應(yīng)用時(shí)機(jī)
持續(xù)高效使用教練式管理的要點(diǎn)
制定行動(dòng)計(jì)劃（個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織）
課程回顧總結(jié)
分享學(xué)習(xí)成果
1.5H

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