《創(chuàng)新思維》工作坊

  培訓(xùn)講師：王彥杰

講師背景：
王彥老師04年畢業(yè)后，歷任企業(yè)培訓(xùn)、營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)方向管理崗位數(shù)年，有政府事業(yè)單位、初創(chuàng)公司、民營(yíng)企業(yè)和外資公司等相關(guān)工作背景。王彥老師是一位有著15年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)派職業(yè)培訓(xùn)師。多年沉淀累積后，將商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、管理理念與全新的培訓(xùn)元素有 詳細(xì)>>

王彥杰
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《創(chuàng)新思維》工作坊詳細(xì)內(nèi)容

《創(chuàng)新思維》工作坊

-299720419100創(chuàng)新思維
培訓(xùn)+工作坊
講師：王 彥
課 程 綱 要
【課程名稱】《創(chuàng)新思維》
【課程背景】
VUCA時(shí)代，企業(yè)的發(fā)展可以參考的“答案”越來越少，無論是商業(yè)模式，戰(zhàn)略規(guī)劃，還是運(yùn)營(yíng)機(jī)制都需要不斷的在試錯(cuò)中尋找最符合當(dāng)下的“答案”；
然而在企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)中，類似創(chuàng)新這樣的話題通常只會(huì)出現(xiàn)在高層的會(huì)議中，出現(xiàn)在少數(shù)人的腦海中，當(dāng)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)來臨時(shí)，組織內(nèi)所有成員是否有足夠的應(yīng)變能力和創(chuàng)新適應(yīng)能力，會(huì)直接影響到創(chuàng)新的最終結(jié)果；
為什么創(chuàng)新在組織中落地成本高，落地效果差，究其根本是因?yàn)榇蟛糠謫T工習(xí)慣性用“固有的、利己的、方便的”方式進(jìn)行工作，缺少創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，也就無法有效持續(xù)的為組織創(chuàng)造價(jià)值；
《創(chuàng)新思維》該課程基于創(chuàng)新本質(zhì)的思考，優(yōu)先打破學(xué)員固有思維模式，建立創(chuàng)新思考邏輯，洞察組織真實(shí)需求，探尋問題本質(zhì)，創(chuàng)造更多可能性，選擇最優(yōu)解，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)散到收斂，再到驗(yàn)證，最終轉(zhuǎn)化為企業(yè)價(jià)值的全部過程；
課程以培訓(xùn)內(nèi)容導(dǎo)入，結(jié)合工作坊的形式，將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的工作在促動(dòng)培訓(xùn)師設(shè)定的框架內(nèi)，進(jìn)行高效研討，旨在改善參與學(xué)員思維方式的同時(shí)，展示學(xué)員可視化的創(chuàng)新成果。
【課程收益】
協(xié)助員工跳出思維定勢(shì)，擴(kuò)展創(chuàng)新視角，建立創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力；
掌握創(chuàng)新的方法與工具，提高創(chuàng)新能力；
針對(duì)工作中遇到的問題，在工作坊中運(yùn)用創(chuàng)新工具，找到創(chuàng)新性解決方案；
現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)可視化創(chuàng)新成果和創(chuàng)新的可能性方案，內(nèi)化創(chuàng)新思想。
【課程對(duì)象】基層管理 一般管理人員 骨干員工 高潛人才
【授課方式】理論講解+案例分析+工具演練+互動(dòng)討論
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天，6小時(shí)/天
【課程大綱】
課程引導(dǎo)
體驗(yàn)活動(dòng)：群體畫像，敢比會(huì)更重要，激發(fā)投入與創(chuàng)造
建立結(jié)構(gòu)化研討小組（分配角色）
創(chuàng)新認(rèn)知
創(chuàng)新的三層含義
課堂研討：從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，如何讓工作任務(wù)更高效的完成
無法創(chuàng)新的原因（固定的思維模式）
固定思維模式測(cè)試
案例解析：魚是如何“飛”上天的
創(chuàng)新思維改變思維方式
探尋更多可能性選擇最優(yōu)解
創(chuàng)新工具：思維導(dǎo)圖
創(chuàng)新思維提升優(yōu)勢(shì)能力
創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的突破口之一
創(chuàng)新遷移思考
案例研討：上下級(jí)溝通障礙，如何參照其他領(lǐng)域成功經(jīng)驗(yàn)解決障礙
創(chuàng)新工具
類比移植
類比移植創(chuàng)新法的應(yīng)用案例
類比移植創(chuàng)新法的操作模型
類比模仿創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)及案例剖析
工作坊—頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用類比模仿法創(chuàng)新本職工作
微創(chuàng)新
何為微創(chuàng)新？
如何推進(jìn)微創(chuàng)新？
微創(chuàng)新的思考模型
工作坊——世界咖啡：對(duì)本崗位工作進(jìn)行微創(chuàng)新
求異式創(chuàng)新的思路工具
列舉法
和田十二法
檢核表法
工作坊—開放空間：針對(duì)工作中某一個(gè)問題進(jìn)行求異式創(chuàng)新
組合創(chuàng)新
何謂組合思維
組合思維在創(chuàng)新中的運(yùn)用
組合的各種詞語：混搭、跨界、重組、引進(jìn)、交叉等
組合法的操作要領(lǐng)
工作坊—世界咖啡：運(yùn)用組合法對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行創(chuàng)新，得出成果
創(chuàng)新應(yīng)用
創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)問題解決
洞察“客戶”（內(nèi)部/外部）需求與痛點(diǎn)
案例解析：GE細(xì)分產(chǎn)品4步洞察客戶需求，提升市場(chǎng)占比10%
設(shè)定產(chǎn)出方向
尋找創(chuàng)新策略
課堂互動(dòng)：頭腦風(fēng)暴挖掘團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新潛力，突破策略瓶頸
契合關(guān)鍵鏈接
創(chuàng)新價(jià)值排序（成本與收益比）
落實(shí)行動(dòng)方案
創(chuàng)新工具：世界咖啡/頭腦風(fēng)暴/盈利矩陣/行動(dòng)計(jì)劃表
【課程準(zhǔn)備】
序號(hào)
事項(xiàng)
備注
1
工作坊教室參考標(biāo)準(zhǔn)
以小組為單位擺放桌椅
四周至少有一面空白墻面（研討布粘貼）；
投影幕布可以保證每個(gè)人可看到；
學(xué)員視野盡量無死角；
2
工作坊需要工具包
（按照實(shí)際組別準(zhǔn)備）
2開大白紙（54cm*78cm）5-10張*N組；
A4白紙10-20張*N組
便利貼（76mm*76mm）100張/包*1*N組
彩筆（12色）*N組
壁紙刀1把*N組
美紋膠帶1*N組

 

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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