《從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變》

  培訓(xùn)講師：王彥杰

講師背景：
王彥老師04年畢業(yè)后，歷任企業(yè)培訓(xùn)、營銷、運(yùn)營方向管理崗位數(shù)年，有政府事業(yè)單位、初創(chuàng)公司、民營企業(yè)和外資公司等相關(guān)工作背景。王彥老師是一位有著15年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)派職業(yè)培訓(xùn)師。多年沉淀累積后，將商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、管理理念與全新的培訓(xùn)元素有 詳細(xì)>>

王彥杰
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《從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變》





職場新人必修課
從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變


講師：王 彥

課 程 綱 要
【課程名稱】《從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變》
【課程背景】
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2017年開始，95后員工逐漸走上工作崗位，基于“421”的家庭背景，普遍家庭條件優(yōu)
越，經(jīng)濟(jì)壓力較小。由于教育和環(huán)境的原因，這代員工更具有創(chuàng)新精神、冒險精神和
實(shí)踐能力，這是優(yōu)勢；從另外一個角度，他們吃苦耐勞的精神和責(zé)任意識相對薄弱，
自由意志會比較突出。
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職場新人從校園邁入公司，稚嫩與青澀還不會很快褪去，面對陌生的職場環(huán)境與層層
壓力，年輕人往往會出現(xiàn)種種問題：
1. 期待過高，對自身能力認(rèn)知不清，容易被現(xiàn)實(shí)打擊；
2. 對工作缺少敬畏心與責(zé)任心，關(guān)注回報多于關(guān)注付出；
3. 缺少必備的職場認(rèn)知和工作技能，導(dǎo)致工作中管理成本增加，人效偏低。
←
新一代員工的職業(yè)化程度和職業(yè)競爭力是決定組織未來戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵，新一代員工需
要在職場中不斷調(diào)整自己，發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身不足。如果能在新人加入公司初
期為他們提供必備的培訓(xùn)指導(dǎo)，將會幫助員工快速適應(yīng)和融入職場環(huán)境，盡快勝任崗
位要求。
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為了幫助企業(yè)提升組織戰(zhàn)斗力，加速職場新人的轉(zhuǎn)化，《從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變》培
訓(xùn)課程，會由內(nèi)而外的幫助員工完成職業(yè)化轉(zhuǎn)變與提升。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1. 幫助新員工明確自身角色的轉(zhuǎn)變，從校園的學(xué)生思維快速過度到職場思維；
2. 讓新員工理解職業(yè)化，在公司發(fā)展路徑和框架約束下明確自身努力的方向；
3. 提升新員工責(zé)任意識，以結(jié)果為導(dǎo)向正確對待工作責(zé)任和工作職責(zé)；
4. 幫助新員工掌握職場必備的工作方法和提效工具，盡快成為職場達(dá)人；
【課程對象】職場新員工
【授課方式】理論講解+情景呈現(xiàn)+案例分析+視頻解析
【課程時長】0.5天，6小時/天
【課程大綱】
1. 課程引導(dǎo)，職場新人轉(zhuǎn)向職業(yè)化人的四部曲
圖畫四象限：我眼中的我和組織期望的我有什么區(qū)別
圖畫四象限：什么是我的優(yōu)勢，什么是我的不足
? 重新定義工作的標(biāo)準(zhǔn)（工作標(biāo)準(zhǔn)到底應(yīng)該誰來定義？）
? 完成工作的技能修煉（什么技能會幫助我們達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)）
? 適應(yīng)組織的人文環(huán)境（契合）
? 建立優(yōu)秀的行為習(xí)慣（路徑）
二、職場新人的角色定位
? 角色定位
? 我是誰
? 做什么
? 如何做
? 職場新人的刻意練習(xí)（MVP&PDCA）
三、新員工職業(yè)化心態(tài)建設(shè)
? 工作意愿與工作能力四象限分析
? 新員工職業(yè)化心態(tài)建設(shè)
? 積極主動-如何拒絕佛系
? 持續(xù)學(xué)習(xí)-游戲化與碎片化的學(xué)習(xí)
? 敢于擔(dān)責(zé)-探尋職業(yè)信念
? 堅持不懈-長期主義工作觀建設(shè)
? 雙贏思維-我與團(tuán)隊(duì)的“沖突”
四、職業(yè)化技能：做高效的職場達(dá)人
? 事事有目標(biāo)，時時明方向
? 案例研討：先有工作還是先有目標(biāo)？
? 小組討論：是什么在影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？
? 目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
? 資源匱乏時如何應(yīng)對
? 目標(biāo)如何合理拆分
? 課堂練習(xí)：用思維導(dǎo)圖拆解公司年會任務(wù)目標(biāo)
? 目標(biāo)達(dá)成以后對我們的好處（能力提升）
? 事前有計劃
? 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
? 有計劃就要先有策略
? 小組討論：如何做好任務(wù)的先后排序？
? 事后有結(jié)果
? 堅決執(zhí)行，沒有借口
? 案例研討：要業(yè)績突破不要小白兔
? 遇事有溝通
? 溝通是組織內(nèi)解決問題的基本工具
? 課堂研討：溝通中經(jīng)常存在哪些障礙
? 溝通的基本過程（信息的發(fā)送，信息的接收，信息的反饋）
? 溝通的底層邏輯（語言內(nèi)容背后更重要的信任、情感、關(guān)系等）
? 溝通三項(xiàng)原則
? 喬哈里溝通視窗改善人際關(guān)系
? 隱私象限/盲點(diǎn)象限/潛能象限/公開象限
? 遇阻有方法
? 不做問題的搬運(yùn)工
? 不置疑原有的方法和原則
? 問題分析與解決的基本方法

 

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