《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行-沙漠掘金》員工版

  培訓(xùn)講師：王彥杰

講師背景：
王彥老師04年畢業(yè)后，歷任企業(yè)培訓(xùn)、營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)方向管理崗位數(shù)年，有政府事業(yè)單位、初創(chuàng)公司、民營(yíng)企業(yè)和外資公司等相關(guān)工作背景。王彥老師是一位有著15年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)派職業(yè)培訓(xùn)師。多年沉淀累積后，將商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、管理理念與全新的培訓(xùn)元素有 詳細(xì)>>

王彥杰
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《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行-沙漠掘金》員工版詳細(xì)內(nèi)容

《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行-沙漠掘金》員工版

29210640080目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
沙漠掘金
ACI職業(yè)沙盤認(rèn)證講師：王 彥
課 程 綱 要
【課程名稱】《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行-沙漠掘金》
【課程背景】
既要滿足年輕一代員工喜歡的學(xué)習(xí)方式，又要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，沙盤模擬體驗(yàn)課程就是一種理想的結(jié)合方式。作為員工很少有機(jī)會(huì)從整體的、全局的視角將目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行與自身的工作進(jìn)行有效的結(jié)合，這也正是沙盤模擬區(qū)別于講授式課程最大的價(jià)值所在，能夠幫助員工從時(shí)間和空間的視角進(jìn)行推演模擬訓(xùn)練從而全面系統(tǒng)提升思維認(rèn)知。
《沙漠掘金》系列課程是二十一世紀(jì)初由加拿大引入中國(guó)的經(jīng)典沙盤模擬課程，通過(guò)十幾年的優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)在的課程版本更貼近時(shí)代背景和工作中的實(shí)際情況，在制定目標(biāo)計(jì)劃和執(zhí)行的過(guò)程中：
我們是否遵循了SMART原則，讓目標(biāo)變得清晰？
我們是否考慮到了所有的因素，讓計(jì)劃變得完整？
在執(zhí)行的過(guò)程中如果存在偏差，能否做復(fù)盤改善？
在協(xié)作的過(guò)程中如果出現(xiàn)沖突，能否有效的溝通？
《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行-沙漠掘金》沙盤模擬課程通過(guò)老師的引導(dǎo)催化和參與學(xué)員的反思復(fù)盤，幫助學(xué)員掌握目標(biāo)與計(jì)劃制定的邏輯，找到執(zhí)行過(guò)程中的偏差問(wèn)題的解決思路，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)成員之間同一目標(biāo)不同角色分工的協(xié)作秩序和溝通方法。
【課程收益】
幫助學(xué)員建立從目標(biāo)到計(jì)劃再到執(zhí)行的整體認(rèn)知；
幫助學(xué)員掌握從目標(biāo)到計(jì)劃在到執(zhí)行的相關(guān)工具。
【課程對(duì)象】管培生 骨干員工 新員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】0.5-1天，6小時(shí)/天
【授課方式】沙盤模擬+小組研討+理論講解
【課程大綱】
第一部分：情景模擬與復(fù)盤回顧
《沙漠掘金》課程體驗(yàn)?zāi)M若干探險(xiǎn)隊(duì)（隊(duì)伍數(shù)量建議6-10組）去沙漠中探尋黃金，每個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)的3-7人分別擔(dān)任不同的角色，擁有相同的起始條件，包括啟動(dòng)資金1000元，負(fù)重為1千磅的駱駝。出發(fā)前可以在大本營(yíng)購(gòu)買帳篷、指南針、水、食物等探險(xiǎn)資源，探險(xiǎn)行程最多為25天（輪次），探險(xiǎn)的過(guò)程中會(huì)遇到晴天、高溫、沙風(fēng)暴、沙風(fēng)暴加高溫等四類天氣情況，每種天氣情況下所需要消耗的資源不同，所有探險(xiǎn)隊(duì)最終以順利帶著金子回到大本營(yíng)并轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)金流來(lái)確定比賽的排名。
課程體驗(yàn)?zāi)M結(jié)束后進(jìn)行個(gè)人復(fù)盤和團(tuán)隊(duì)復(fù)盤。每個(gè)學(xué)員會(huì)根據(jù)自己擔(dān)任的角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)完成個(gè)人復(fù)盤，團(tuán)隊(duì)則需要回顧體驗(yàn)找到目標(biāo)和結(jié)果的偏差，計(jì)劃與行動(dòng)之間的偏差并加以分析，找到團(tuán)隊(duì)的亮點(diǎn)和不足。結(jié)合模擬過(guò)程，系統(tǒng)剖析企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)中關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、目標(biāo)設(shè)定、管理決策、執(zhí)行管控和危機(jī)應(yīng)對(duì)等若干理論，最終引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用培訓(xùn)落地工具，將模擬總結(jié)、管理理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作行程未來(lái)改善性行動(dòng)計(jì)劃。
第二部分：課程流程安排
沙盤課程時(shí)間占比參考
引導(dǎo)團(tuán)建規(guī)則15-20%
沙盤模擬體驗(yàn)50-60%
復(fù)盤總結(jié)引導(dǎo)25-30%
主題
主要內(nèi)容
引導(dǎo)團(tuán)建
主題引導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)
規(guī)則講解
流程講解、任務(wù)講解、角色講解、規(guī)則演示、答疑解惑
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
根據(jù)任務(wù)目標(biāo)和規(guī)則要求進(jìn)行目標(biāo)與計(jì)劃的制定
體驗(yàn)互動(dòng)
確保所有隊(duì)伍按照流程秩序完成模擬體驗(yàn)
復(fù)盤
根據(jù)角色任務(wù)進(jìn)行個(gè)人復(fù)盤（自評(píng)打分，好與不好）；
團(tuán)隊(duì)對(duì)比設(shè)定目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果的差異/制定計(jì)劃與實(shí)際行動(dòng)的差異；
找出差異的原因并制定改善和調(diào)整的措施；
知識(shí)盤點(diǎn)
結(jié)合體驗(yàn)講解目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行相關(guān)工具與知識(shí)點(diǎn)
第三部分：目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
用目標(biāo)統(tǒng)一行動(dòng)方向
建立一個(gè)富有挑戰(zhàn)的目標(biāo)激發(fā)團(tuán)隊(duì)狀態(tài)
影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素
信息資源的掌握
內(nèi)外環(huán)境的分析
合理路徑的建設(shè)
關(guān)鍵任務(wù)的完成
建立目標(biāo)的邏輯關(guān)系
組織目標(biāo)決定部門目標(biāo)
部門目標(biāo)決定個(gè)人目標(biāo)
解決目標(biāo)制定的清晰度
SMART原則
清晰度共識(shí)
目標(biāo)關(guān)系梳理工具：OGSM的實(shí)踐與應(yīng)用
用計(jì)劃決定輕重緩急
明確任務(wù)先后順序建立團(tuán)隊(duì)工作秩序
影響計(jì)劃制定的因素
缺乏全局意識(shí)，需要高屋建瓴
缺乏統(tǒng)籌方法，需要有序協(xié)調(diào)
缺少流程引導(dǎo)，需要實(shí)施步驟
缺少風(fēng)險(xiǎn)控制，需要干預(yù)措施
制定團(tuán)隊(duì)協(xié)同計(jì)劃的關(guān)鍵行為
用工具提升執(zhí)行效率
溝通是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的關(guān)鍵工具
規(guī)避團(tuán)隊(duì)溝通中的障礙
建立溝通秩序
設(shè)定溝通協(xié)同價(jià)值鏈
打破溝通模糊界限
杜絕我以為你知道，讓信息不再“隱私”
可視化打破共識(shí)障礙
高效會(huì)議（群策群力-問(wèn)題分析與解決）
體驗(yàn)回顧互動(dòng)：我們的研討高效嗎？
團(tuán)隊(duì)復(fù)盤（PDCA敏捷）
計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-改善

 

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