《優(yōu)才計劃-年度行動學習項目》

1905668020優(yōu)才計劃
高潛員工（儲備干部）年度行動學習項目
高級促動師：王 彥
課 程 綱 要
【課程名稱】《優(yōu)才計劃-年度行動學習項目》
【培訓背景】
年度行動學習通常是基于企業(yè)內部存在的真實問題，由職位較高的相關利益人組成若干行動學習小組，設定課題方向，找到優(yōu)化改善和解決的路徑，不斷驗證，從而滿足組織發(fā)展和變革的需要，同時提升管理者的領導能力。
【優(yōu)才計劃-年度行動學習項目】的不同在于授課對象通常是企業(yè)內部畢業(yè)3年以內、年資大于1年的員工。他們是年輕有活力、學習創(chuàng)造能力強，職業(yè)素養(yǎng)良好的高潛員工，他們有一定的職場經驗，有望進入組織的人才儲備體系，成為未來管理者。
行動學習作為整體項目（可以搭配其他培訓內容）中的重要環(huán)節(jié)，一方面可以幫助員工更全面的了解企業(yè)發(fā)展經營的相關要素，另一方面整體培養(yǎng)員工的多維度素質能力；在過程中，可以結合相關測評工具發(fā)現人才，識別人才，驗證人才，培養(yǎng)人才。
本項目更關注成員在行動學習項目過程中的能力挖掘，系統(tǒng)提升成員的思考力、統(tǒng)籌分析力、溝通力、業(yè)務實踐力、綜合管理力等。年度行動學習項目設計參考組織發(fā)起者提供的課題方向，結合參與者的狀態(tài)與提升能力的維度，以及最終的產出的匯報成果，設計出3次結構化研討，3次行動實踐（完成個人和團隊作業(yè)），1次總結匯報（團隊PPT匯報），形成“331”的整體行動學習流程。
【參與人數】建議不超過36人（不超過6個組）
【內部支持】建議由內部相關專業(yè)崗位管理者提供支持，會更好的完成任務
【時間安排】每季度1次線下行動學習工作坊集中解決相關問題；每2個月為1個實踐周期；每個實踐周期內的內部管理者與促動師不少于兩次線上支持。
【主題確認】由項目發(fā)起人、相關利益人與促動師商討決定（主題的精準性會提高學員的參與性與落地性）
【行動學習規(guī)劃】
第一課
行動驗證
第二課
行動驗證
第三課
能力盤點與改善驗證
成
果
匯
報
主題
方向
梳理確定細分主題
調研與分析
探尋策略
確定計劃
實施行動
復盤與改善
個人IDP
落地復盤成果
盤點能力提升
【課程大綱】
第一課 梳理與確定細分主題
前期引導
行動學習項目整體流程介紹與導入
確認行動學習小組（建議相關利益人組成小組，人數不高于8人）
確認行動學習項目相關規(guī)則
確認行動學習項目小組成員相關角色分配
行動學習促動技術名詞解析
行動學習
行動學習：一個團隊在解決真實問題過程，邊學邊干的過程
行動學習公式：程序性知識+質疑+反思+行動
行動學習過程：以解決組織重要問題為目標，在小組同伴相互激勵和支持下實現問題解決和能力提升的過程。
促動技術
促動：來源于英文facilitation，字面上的意思是“讓…變得容易
促動技術：來源于英文facilitation skill，是促動師（facilitator）掌握互動交流的一系列相關工具
促動師：英文為facilitator，是促進群體有效互動過程的專業(yè)人士
團隊共創(chuàng)明確行動學習方向
描述主題
描述對于主題的理解（團隊共創(chuàng)）
基于過去的經驗和了解，關于主題哪些是做的好的，哪些是做的不好的。
整理與探討主題相關信息
提煉并整理主題關鍵詞
收斂并聚焦主題關鍵詞
關鍵詞價值排序
梳理與分析細分主題方向
各小組基于共創(chuàng)描述，擬定細分主題方向
相關利益者分析
團隊投票法確認
運用5W2H描述降本或增效的相關影響因素
運用魚骨圖分析降本或增效的相關影響因素
運用5WHY法確認降本或增效實現或沒有實現的本質原因
（以上三項需根據實際情況進行現場調整）
描述行動計劃（第一季度實施內容）
驗證與調研細分主題降本或增效的相關影響因素
明確團隊內部行動的整體目標與成功標準（數據量、真實性、有效性）
梳理行動的整體計劃
明確團隊成員責任分工
確認成功標準、截止時間、人財物支持與能力提升
明確小組階段性討論時間節(jié)點與關鍵內容
城鎮(zhèn)會議驗證團隊行動計劃
內部管理者基于第五部分內容進行建議性指導與評價
團隊依據內部管理者反饋進行修改和調整確認行動計劃
上交與備份行動計劃
第二課 探索與嘗試
匯報調研與分析成果
確認與共識主題的相關影響因素（數據量、真實性、有效性）
團隊展示第一課中行動計劃調研與分析成果
交叉驗證補充調研成果
基于主題、相關影響因素尋找“降本、增效”最優(yōu)策略
運用世界咖啡窮盡更多可能性尋找“降本、增效”策略
宣布世界咖啡研討規(guī)則與流程
小組討論貢獻團隊策略
多輪次異花授粉貢獻策略
乍然出現產生新的策略
分類整理所有策略
價值排序確定輕重緩急（按照影響關系與權重比進行排序）
盈利矩陣分析策略利弊
成本投入分析（時間、人力、財力）
收益分析（財務收益、其他收益）
基于行動目標選擇一個或多個策略
“降本、增效”最優(yōu)策略轉化為行動計劃（第二季度實施內容）
描述策略達成的標準（SMART原則）
明確團隊內部行動計劃
明確團隊成員責任分工
確認成功標準、截止時間、人財物支持與能力提升
確認階段性復盤的關鍵時間與關鍵節(jié)點
城鎮(zhèn)會議驗證團隊行動計劃
內部管理者基于第五部分內容進行建議性指導與評價
團隊依據內部管理者反饋進行修改和調整確認行動計劃
上交與備份行動計劃
第三課 復盤與改善
復盤理論與模型的講解
什么是復盤，為什么要復盤，復盤的規(guī)則與流程
行動學習項目復盤
回顧挑戰(zhàn)目標
描述實際成果
對比目標與實際結果的差距
差距產生的原因是？
哪些是積極原因，哪些是消極原因？
回顧計劃
描述實際行動
對比計劃與行動之間的差距
差距產生的原因是？
哪些是可以避免的，哪些是不可以避免的
為了達成結果，我們做出了哪些調整？
未來改善計劃
開放空間調整改善計劃（第三季行動計劃）
哪些因素是我們沒有考慮過的
如果再來一次我們有什么更好的策略和想法
確定改善的目標
制定改善計劃
明確改善分工
確認改善標準、截止時間、人財物支持與能力提升
個人能力盤點
項目過程與結果的個人評分
是什么讓你得分，是什么讓你失分
基于項目過程，描述成功的行為
基于成功的行為，定義提升的能力
建立能力成長模型
能力改善可以遷移解決實際工作（工作場景與工作行為）
基于能力成長模型描述下季度個人發(fā)展計劃IDP（第三季行動計劃）
城鎮(zhèn)會議驗證改善計劃與個人發(fā)展計劃IDP
內部管理者基于第三、四部分內容進行建議性指導與評價
團隊依據內部管理者反饋進行修改和調整確認行動計劃
上交與備份改善計劃與個人發(fā)展計劃IDP

王彥杰老師的其它課程