七步成詩—課程開發(fā)與設計

  培訓講師：段小海

講師背景：
段小海人力資源管理高級培訓講師專業(yè)背景：國家人力資源管理師資格認證課程資深講師深圳市高新技術產(chǎn)業(yè)協(xié)會高級講師富士康人力資源管理高級顧問中山市生產(chǎn)力中心特聘講師廣東企業(yè)家協(xié)會特聘顧問工作經(jīng)歷：平安公司資深人力資源經(jīng)理、培訓師百事可樂（廣東）高 詳細>>

段小海
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七步成詩—課程開發(fā)與設計詳細內(nèi)容

七步成詩—課程開發(fā)與設計

 

七步成詩—課程開發(fā)與設計

主講：段小海

【課程特色】

1、實操性。模擬現(xiàn)實情境，實行案例教學和技能分析，使學員掌握課程開發(fā)與設計的流程、關鍵步驟與工具，提升培訓效果，促進培訓成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。

2、針對性。根據(jù)學員的實際情況，因材施教。

3、趣味性。講師授課風趣、幽默，并采用多種教學方式，使學員在愉快的氛圍中快速成長。

【課程時間】

2天/12小時

【適用對象】

企業(yè)培訓講師

【課程大綱】

第一步：萬般之源：無“需”不行--課程需求

一、      案例分析

二、       課程需求的三大來源：戰(zhàn)略、關鍵業(yè)務、人才發(fā)展

三、       以終為始：基于業(yè)務期望收益需求分析

四、       還原真相：從實際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方

五、       常問自己：學員能從這個課程學到什么？

六、       課程需求與課程主題及內(nèi)容的鏈接

七、      學員演練：如何將培訓需求貫徹培訓的全過程

第二步：完美龍身：以“綱”為骨--大綱結(jié)構(gòu)

一、       案例分析

二、       課程結(jié)構(gòu)的四級目錄

三、       虎頭立威、豹身豐滿、貓尾精短的表現(xiàn)手法

四、       二級目錄結(jié)構(gòu)布局的六種方法

五、       三級目錄的三色分布及分配比例

六、       MECE原則的運用在二、三級目錄的運用

七、       由點到面或由面到點地構(gòu)建課程金字塔

八、      學員演練：畫出課程的“思維導圖”

第三步：懂得取舍：“點”滴成材--素材收集

一、      案例分析

二、       堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”

三、       課堂情緒線與培訓素材設計的關系

四、       用方法點說明內(nèi)容點：用論據(jù)論證論點

五、       百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱

六、      學員演練：如何收集好素材

第四步：精心布局：“計”上心頭--教學設計

一、      案例分析

二、       教學方法設計的原點：刺激右腦的“三化”途徑

三、       教學設計的金字塔：教學理論、教學模式、教學方法

四、       教學理論的三大流派：認知主義、行為主義、建構(gòu)主義

五、       經(jīng)典教學模式“三子”結(jié)構(gòu)：鉤子、架子、楔子

六、       成人教學方法的要點與實踐

七、       開局設計的基本原素和常見組合

八、       中場設計的起承轉(zhuǎn)合

九、       結(jié)尾設計的四種形式

十、      學員演練：開局、中場與結(jié)尾的設計

第五步：標準課件：化“簡”去繁--課件設計

一、      案例分析

二、       課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫

三、       色彩搭配及使用禁忌

四、       美輪美奐的版式設計要訣：衡、正、序、齊、空；

五、       動畫呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來

六、       簡單才是真美—課件（PPT）優(yōu)化

七、       一鍵切換：講師手冊設計的標準格式及運用

八、       懸念導向：學員稿的整理及設計

九、      練習：講師手冊的設計

第六步：過目不忘：一“名”驚人--課程命名

一、      案例分析

二、       課程命名的作用

三、       課程命名的禁忌分析

四、       精品課程名稱應包括的要素

五、       精品課程命名的五種經(jīng)典方法

六、      學員研討：怎樣起個好的課程名稱？

第七步：知行合一：立“干”見影—效果轉(zhuǎn)化

一、      案例分析

二、       排除學習成果轉(zhuǎn)化的阻礙

三、       在行動中學習、在學習中行動

四、       行動手冊的編寫

五、       最后一問：滿足你的需求了嗎？

六、      學員研討：如何將培訓轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力？

課程總結(jié)及問題解答


 

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