《初創(chuàng)-磨合-成功》團(tuán)隊(duì)融合工作坊


初創(chuàng)-磨合-成功
卓越團(tuán)隊(duì)工作坊
【課程特色】
關(guān)于深度體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程包括三天的課程：導(dǎo)師授課、體驗(yàn)式活動(dòng)和學(xué)員分享，它是
在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并不是革命性的理論，而是一種自然學(xué)習(xí)的方法。就如你學(xué)會(huì)如何走路、
說(shuō)話(huà)、使用筷子、學(xué)會(huì)游泳、騎自行車(chē)的方法。在你生命的前五至十年正是透過(guò)此種學(xué)
習(xí)方式學(xué)到了各類(lèi)知識(shí)和技能
——專(zhuān)家認(rèn)為這種方式的學(xué)習(xí)占了一生所學(xué)的90%。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)最有效的方法之
一。沒(méi)有體驗(yàn)的學(xué)習(xí)就如同無(wú)水源之池塘。


體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過(guò)程，是一個(gè)透過(guò)肢體、情感和理智層次參與而在直接感知
中學(xué)習(xí)的過(guò)程。是個(gè)體與環(huán)境之間不斷的交互作用的過(guò)程。在探索的過(guò)程中并沒(méi)有人人
適用的答案，而學(xué)習(xí)者會(huì)在體驗(yàn)中提升自我覺(jué)察與認(rèn)知能力。它是以人為主的學(xué)習(xí)而不
是把焦點(diǎn)放在人之外的事物上。


在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所有探究的終點(diǎn)都會(huì)通向我們最初的起點(diǎn)……
【課程設(shè)計(jì)依據(jù)】
遵循團(tuán)隊(duì)圣經(jīng)的團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段設(shè)計(jì)課程，從初創(chuàng)-磨合-成功。
1.形成階段：團(tuán)隊(duì)成員相互了解，建立信任基礎(chǔ)，并且被團(tuán)隊(duì)成員廣泛接受。
2.錘煉階段：團(tuán)隊(duì)成員們開(kāi)始逐步熟悉和適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作的方式，并且確定各自的存在價(jià)
值。在這個(gè)階段，矛盾會(huì)層出不窮，主要包括團(tuán)隊(duì)成員之間的矛盾，團(tuán)隊(duì)規(guī)則與企業(yè)規(guī)
則之間的矛盾。我們會(huì)通過(guò)沙盤(pán)游戲讓矛盾和分歧充分地暴露，將各種沖突公開(kāi)化，迫
使團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解和調(diào)整。
3.規(guī)范階段：錘煉期后，團(tuán)隊(duì)逐漸平靜下來(lái)，走向規(guī)范。主要任務(wù)就是協(xié)調(diào)成員之間的
矛盾和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，建立起流暢的合作模式。讓成員們意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)的決策過(guò)程是大家共
同參與的，應(yīng)當(dāng)充分尊重各自的差異，重視互相之間的依賴(lài)關(guān)系。合作成為了團(tuán)隊(duì)合作
的基本規(guī)范，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該不斷充實(shí)自我，努力讓自己的團(tuán)隊(duì)成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
4.運(yùn)作階段：團(tuán)隊(duì)成員們開(kāi)始忠實(shí)于自己的團(tuán)隊(duì)，并且減少了對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的依賴(lài)。成員
們相互鼓勵(lì)，積極提出自己的意見(jiàn)和建議，對(duì)別人提出意見(jiàn)和建議給出積極評(píng)價(jià)和迅速
反饋。
5.成功階段：分享團(tuán)隊(duì)成功喜悅，持續(xù)打造高效團(tuán)隊(duì)。
【課程形式】

課程采用科學(xué)測(cè)評(píng)，教練技術(shù)，情景沙盤(pán)，拓展游戲，行動(dòng)學(xué)習(xí)，行為藝術(shù)等學(xué)習(xí)方式
進(jìn)行，教練穿針引線(xiàn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)工具、冒險(xiǎn)的沙盤(pán)模擬游戲、組織公益的行為藝
術(shù)，既有靜也有動(dòng)，智力、體力相結(jié)合，個(gè)人智慧融合團(tuán)隊(duì)智慧，共同創(chuàng)造，達(dá)成團(tuán)隊(duì)
目標(biāo)、建立深厚的友情和共同承擔(dān)的責(zé)任。
【課程長(zhǎng)度】
◆兩天半的室內(nèi)，半天的室外課程。
【課程大綱】
D1.團(tuán)隊(duì)初創(chuàng)
第一部分 團(tuán)隊(duì)角色分析及自我角色認(rèn)知
體驗(yàn)活動(dòng)：五秒體驗(yàn)
測(cè)評(píng)實(shí)施：
1. DISC科學(xué)測(cè)評(píng)并提交美國(guó)行為科學(xué)中心專(zhuān)業(yè)級(jí)報(bào)告
2. 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)與分析并提交報(bào)告
主要目的：
■ 進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員性格特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析，增加團(tuán)隊(duì)成員的相互了解；
■ 團(tuán)隊(duì)角色自我測(cè)試及分析，明確團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中的角色；
■ 為構(gòu)建團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。
DISC性格測(cè)評(píng)介紹：
[pic]
DISC：英文組合，支配（Dominance）、影響(Influence)、穩(wěn)健(Steadiness)與服從(C
ompliance)
DISC
作為團(tuán)隊(duì)成員的定期評(píng)估工具。透過(guò)定期評(píng)估，可以讓您的企業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用在事情變嚴(yán)重
之前，就先發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
3、建立團(tuán)隊(duì)
整合問(wèn)題中更特定的方面就是建立團(tuán)隊(duì)。DISC
能夠協(xié)助選出團(tuán)隊(duì)的理想成員，并且隔離可能發(fā)生個(gè)人沖突的區(qū)域。
4、行為特征分析（Personal Profile
Analysis）基于DISC理論，展現(xiàn)了四個(gè)基本風(fēng)格，預(yù)見(jiàn)其可能的工作表現(xiàn)。利用DISC行
為分析方法了解個(gè)體心理特征、行為風(fēng)格、溝通方式、激勵(lì)因素、優(yōu)勢(shì)與局限性、潛在
能力等等。企業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)著崗位的動(dòng)態(tài)職務(wù)要求，如何人職匹配、有效管理、培
養(yǎng)與規(guī)劃， DISC理論廣泛服務(wù)于現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的選、用、育、留。

第二部分 組建超級(jí)三人組
【宣誓起航】： 參加團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，須先過(guò)此第一關(guān)。宣誓、承諾立志通過(guò)各項(xiàng)考驗(yàn)！
【超級(jí)三人組】分小組、繪藍(lán)圖、唱?dú)g歌、朗組訓(xùn)。
項(xiàng)目目的：
1、著重幫助參訓(xùn)學(xué)員培養(yǎng)自信心、突破心理障礙和極限、充分挖掘潛能、對(duì)自己重新進(jìn)
行全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)個(gè)人勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神；
2、建立團(tuán)隊(duì)，共繪藍(lán)圖，并表達(dá)團(tuán)隊(duì)愿景。
3、濃縮眾人智慧，展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采。提高參訓(xùn)學(xué)員的參與熱情，形成良好的團(tuán)隊(duì)氣氛。

第三部分 構(gòu)建信任--一切價(jià)值的基礎(chǔ)
核心理念：
信任別人的領(lǐng)導(dǎo)者，從“我”開(kāi)始，建立信任。他們對(duì)人的信任起點(diǎn)是100%，放棄控制
，完全信任，相信對(duì)方有能力把事情辦好，相信對(duì)方會(huì)全力以赴，相信無(wú)論出現(xiàn)什么局
面，自己都有能力解決。信任是有風(fēng)險(xiǎn)的，風(fēng)險(xiǎn)多大自己決定，
本節(jié)內(nèi)容：
1. 信任因道術(shù)
2. 信任構(gòu)建價(jià)值
體驗(yàn)訓(xùn)練：《信任行》《心有靈犀》
時(shí) 間：30+30分鐘
音 樂(lè)：《奉獻(xiàn)》、《神秘花園2》、《信任》等
場(chǎng) 地：標(biāo)準(zhǔn)
道 具：眼罩
燈 光：微暗
溫 度：室溫微冷
活動(dòng)形式：全員參與互動(dòng)
項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作/雙人配合
任務(wù)：團(tuán)隊(duì)成員兩兩一組，先握手一次后，戴上眼罩，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行三輪握手，找
到和你第一次握手的伙伴。
項(xiàng)目規(guī)則：
1、整個(gè)過(guò)程中，所有隊(duì)員不允許講話(huà)、不允許摘下眼罩；
2、除了握手意外隊(duì)員之間不允許有其他的身體接觸。
項(xiàng)目目的：
1、增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解，這是構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)
2、克服心理障礙，增強(qiáng)自信心、戰(zhàn)勝恐懼
3、學(xué)習(xí)換位思考
4、通過(guò)身體接觸打破大家之間的隔膜，在組織中建立平等的人際關(guān)系
5、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

第四部分 小試牛刀
體驗(yàn)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

讓團(tuán)隊(duì)成員在執(zhí)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)中發(fā)揮創(chuàng)意，并且讓每位組員都能扮演各自的角色，為完成
團(tuán)隊(duì)任務(wù)作出貢獻(xiàn)。讓團(tuán)隊(duì)的成員們認(rèn)識(shí)到參與的重要性。
【提問(wèn)】
“你覺(jué)得剛才的游戲中，哪個(gè)環(huán)節(jié)最重要？你從別人或自己小隊(duì)成功或失敗的過(guò)程中得出
什么經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論？你有什么想法？”
看到什么？為什么這樣？如果是你會(huì)怎么樣？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各自拿出解決問(wèn)題的方法，達(dá)
到教練各自工作方法和相互了解工作方式的目的。
D2 團(tuán)隊(duì)磨合
《樓蘭寶藏》——情景沙盤(pán)模擬體驗(yàn)式課程
全新版55天沙漠掘金
【項(xiàng)目介紹】

全新版《沙漠掘金》課程延續(xù)了傳統(tǒng)中駝隊(duì)、食物、水、帳篷、指南針、負(fù)重等元素。對(duì)
掘金版圖做了大膽修改，加入了大、中、小三類(lèi)金礦，引入市場(chǎng)萎縮現(xiàn)實(shí)，制定了黃金
儲(chǔ)量規(guī)則，更合理的貼近企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)。在資源采購(gòu)中加入了代表擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)?！榜橊劇?br /> 元素，直接展現(xiàn)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)企業(yè)擴(kuò)充規(guī)模時(shí)容易忽略的致命問(wèn)題。超過(guò)50余天的操作回
合，讓參與者不會(huì)像原版那樣意猶未盡，也使參與者自主體驗(yàn)空間和主觀戰(zhàn)略思維得到
了更充分的發(fā)揮，通過(guò)設(shè)定團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)，各探險(xiǎn)隊(duì)模擬集團(tuán)下屬公司，雖然各自有不同
經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，但要協(xié)同配合，達(dá)成集體目標(biāo)。為了完成集團(tuán)的總目標(biāo)，各部門(mén)要反復(fù)磨合
，探索，共同經(jīng)歷一個(gè)冒險(xiǎn)的過(guò)程，達(dá)到磨煉團(tuán)隊(duì)的目的。
探險(xiǎn)隊(duì)的任務(wù)是區(qū)位于沙漠腹地的樓蘭古城尋找金礦并開(kāi)采金礦。小組中每一個(gè)人都
有一張任務(wù)卡，每一個(gè)人需要扮演不同的角色，每一個(gè)角色都擁有一些信息。




原版掘金地圖 新版掘金地圖


增加及修改場(chǎng)景介紹：
無(wú)人區(qū)：
沙漠中部的廣大地區(qū)是無(wú)人區(qū)，這里常年氣候惡劣。沒(méi)有幾個(gè)晴天
只要你進(jìn)入無(wú)人區(qū)，就必須行進(jìn)3天，3天后可以從任意一個(gè)相鄰區(qū)域走出無(wú)人區(qū)

沙漠古城（惡魔之城）：
沙漠古堡周?chē)蓟\罩在一片惡魔的詛咒中。
這里出現(xiàn)惡劣天氣是家常便飯。
古堡中居住著一個(gè)好賭而邪惡的魔鬼。凡是經(jīng)過(guò)這里的駝隊(duì)都需要拿出一些東西和他賭
一賭。贏了他，你的賭本將翻倍，輸了則血本無(wú)歸。

寶山：









原版掘金規(guī)則：
1、地圖上的每個(gè)格子代表一天的路途，每天只可在地圖上移動(dòng)一格，只能移動(dòng)到相鄰的
格；
2、出發(fā)前有20分鐘的決策和準(zhǔn)備的時(shí)間，到時(shí)間而沒(méi)有準(zhǔn)備好的隊(duì)只好在大本營(yíng)停留一
天；
3、每天討論的時(shí)間不得超過(guò)5分鐘，到時(shí)間而沒(méi)有行動(dòng)的隊(duì)，只好在原地停留一天；
4、每天各隊(duì)在原地收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，然后決定去向；
5、只有駱駝騎士可以來(lái)進(jìn)行交易；
6、不允許扔掉買(mǎi)多的食物、水和裝備。
7、在圣誕節(jié)時(shí)還不能返回的隊(duì)伍，將永遠(yuǎn)葬身沙漠
新版增加規(guī)則：
1、寶山分為小、中、大，日開(kāi)采不同，多團(tuán)隊(duì)開(kāi)采，平分產(chǎn)量。
2、只有大本營(yíng)的交易所收購(gòu)黃金
3、交易所每收購(gòu)200磅黃金，物價(jià)等級(jí)將提高1級(jí)。每提高一個(gè)物價(jià)等級(jí)，則：采購(gòu)價(jià)提
高一個(gè)初始值，而收購(gòu)價(jià)降低初始值的10%。
注：村民們只收現(xiàn)金，不收黃金；



穿過(guò)沙漠，在深山中挖盡可能多的金子，并返回大本營(yíng)，把所挖的金子轉(zhuǎn)換成現(xiàn)金，誰(shuí)
的現(xiàn)金最多，誰(shuí)就是獲勝者。
從地圖上的大本營(yíng)出發(fā)，每只隊(duì)伍所處條件相同，他們經(jīng)過(guò)的地方有大本營(yíng)、沙漠、
村莊、綠洲、王陵、大山，無(wú)人區(qū)、古堡。
出發(fā)前，每支隊(duì)伍開(kāi)始時(shí)所擁有的資源都一樣，具體如下：都能得到1000元的預(yù)備金
；都有同樣的機(jī)會(huì)可以在大本營(yíng)購(gòu)得等價(jià)的水、食物、帳篷和指南針；都配有一頭駱駝
，它每天的負(fù)重是1000公斤。
整個(gè)探險(xiǎn)之旅行程55天。
在前行的路上，有綠洲，探險(xiǎn)隊(duì)可獲取盡可能多的水（在駱駝負(fù)重許可的情況下）；

在村莊，探險(xiǎn)隊(duì)無(wú)法買(mǎi)到帳篷、指南針，但可以買(mǎi)到水和食物，其價(jià)格是大本營(yíng)的一
倍。
在沙漠里，將會(huì)遇到四種天氣，有晴天、高溫、沙風(fēng)暴、沙風(fēng)暴加高溫；每種天氣情
況下所需食物和水各不相同。
此外，在大本營(yíng)內(nèi)還有一位神秘老人，據(jù)說(shuō)能告訴你有關(guān)沙漠的情況，但不能確知他
所說(shuō)的話(huà)的真假……..
在這令人血脈擴(kuò)張的比賽中，所有的探險(xiǎn)隊(duì)激烈地相互競(jìng)爭(zhēng)從基地出發(fā)橫越大沙漠！
他們的目標(biāo)何在？在有限的資源下除了盡可能地挖取大量的金塊而且還要能夠安全返回
基地。
在沙漠淘金的活動(dòng)中所產(chǎn)生的壓力感及焦慮感和日常工作中所面臨的忙亂工作行程非
常相似。所有隊(duì)伍都被分配到相同的資源和時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)相同的壓力和風(fēng)險(xiǎn)。



【項(xiàng)目中部分的實(shí)際意義】
探險(xiǎn)隊(duì)＝經(jīng)營(yíng)中的企業(yè)；金子＝企業(yè)利潤(rùn)；水和食物＝企業(yè)的生產(chǎn)成本；天氣＝外部
市場(chǎng)；老人＝外部的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。


【課程目的】
1.“沙漠掘金”課程是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的人員合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等
問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程。
2.透過(guò)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還能發(fā)現(xiàn)資
源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)或公司的影響及破壞。
3.對(duì)于公司主管，該課程可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是能夠協(xié)助公司在管理、銷(xiāo)售
、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，在不知不覺(jué)中去顯現(xiàn)出問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的根本
實(shí)質(zhì)，而讓學(xué)員親身體會(huì)公司的問(wèn)題所在，并找到立竿見(jiàn)影的解決方法。
4.使學(xué)員深刻體會(huì)到以效果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性，并明確做計(jì)劃的威力；
5.使學(xué)員學(xué)會(huì)如何取得有價(jià)值的信息，以及學(xué)會(huì)分析信息是否有價(jià)值；
6.使學(xué)員意識(shí)到要經(jīng)常去推測(cè)“是可能的”，并明確“什么是可能”對(duì)計(jì)劃/行動(dòng)影響的重
要性；
7.使學(xué)員清楚自己做的每一個(gè)行動(dòng)與產(chǎn)出的關(guān)系，從而利用有限的資源達(dá)到產(chǎn)出最大
化；
8.提升學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避及壓力管理的能力。
透過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)的引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還能發(fā)現(xiàn)資源
的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)或公司的影響及破壞，對(duì)于公司主管還可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力，更重
要的是能夠協(xié)助公司在管理、銷(xiāo)售、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，在不知不覺(jué)中
去顯現(xiàn)出問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的根本實(shí)質(zhì)，而讓學(xué)員親身體會(huì)公司的問(wèn)題所在，并找到立
竿見(jiàn)影的解決方法。


【課程特色】
1.以管理思想為引導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)善于綜合思維；
2.通過(guò)“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的理念和方法，使學(xué)員達(dá)到“知”和“行”的統(tǒng)一；
3.以實(shí)際案例為示范，使企業(yè)掌握管理技巧；
4.現(xiàn)場(chǎng)解決企業(yè)經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題，把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化；
5.“仿真”的企業(yè)運(yùn)營(yíng)的環(huán)境，實(shí)際工作的“再現(xiàn)”，使學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用效果超乎預(yù)期；

6.學(xué)員在“換位思考”的過(guò)程中，理解了不同部門(mén)為何會(huì)產(chǎn)生誤解和矛盾，學(xué)會(huì)了如何
更好地溝通、配合，從而使組織協(xié)調(diào)力得到有效提升；
7.親身經(jīng)歷，模擬經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)互動(dòng)中，學(xué)員彼此交流得到更深體會(huì)；
8.學(xué)習(xí)有效溝通，團(tuán)隊(duì)建設(shè)得到無(wú)形強(qiáng)化，組織凝聚力得到加強(qiáng)。


【針對(duì)課題】
1.執(zhí)行力、計(jì)劃、組織、溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)、目標(biāo)與結(jié)果導(dǎo)向；
2.銷(xiāo)售產(chǎn)生最大化、資源管理、績(jī)效管理、目標(biāo)管理、項(xiàng)目管理、利潤(rùn)管理、計(jì)劃的
制定與實(shí)施，風(fēng)險(xiǎn)與壓力管理。

【課程收益】
1.透過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)的引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，運(yùn)用“以終
為始”的思想促進(jìn)結(jié)果導(dǎo)向的行為；
2.
明確資源的內(nèi)涵，提高資源配置的能力，發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)或公司的影響
及破壞；
3.訓(xùn)練公司主管執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)助發(fā)現(xiàn)公司在管理、銷(xiāo)售、溝通等方面的問(wèn)題
；
4.促進(jìn)學(xué)員間的信任和溝通，提升學(xué)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群策群力能力；
5.培養(yǎng)學(xué)員精益求精、追求卓越的理念；
6.學(xué)習(xí)如何更好的應(yīng)對(duì)壓力、危機(jī)和變化；
7.理解管理的四大職能：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制；
8.理清行動(dòng)和產(chǎn)出的關(guān)系，使學(xué)員學(xué)會(huì)“how?to?work?smarter,?not?harder”；
9.運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，在不知不覺(jué)中去顯現(xiàn)出問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的根本實(shí)質(zhì)，讓學(xué)
員親身體會(huì)公司的問(wèn)題所在，并自己找到立竿見(jiàn)影的解決方法。


D3 團(tuán)隊(duì)成功
組織實(shí)施公益快閃行動(dòng)：

快閃是“快閃影片”或“快閃行動(dòng)”的簡(jiǎn)稱(chēng),是新近在國(guó)際流行開(kāi)的一種短暫的行為藝術(shù)。簡(jiǎn)
單地說(shuō)就是：許多人用網(wǎng)絡(luò)或其它方式，在一個(gè)指定的地點(diǎn)，在明確指定的時(shí)間，出人
意料的同時(shí)做一系列指定的歌舞或其它行為，然后迅速離開(kāi)。“快閃行動(dòng)”是純?yōu)楦阈?br /> 是膜拜紀(jì)念等行為藝術(shù)，其主要的特點(diǎn)是無(wú)組織、有紀(jì)律、只有發(fā)起者沒(méi)有組織者、成
員均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、成員基本互不相識(shí)。

上午：了解快閃行動(dòng)，確定快閃主題，策劃內(nèi)容、計(jì)劃推演，召集人員，明確分工。
下午：組織實(shí)施快閃行動(dòng)，分享團(tuán)隊(duì)收獲

1. 出現(xiàn)過(guò)程
快閃族是于2000年最先在紐約出現(xiàn)，后來(lái)擴(kuò)展至歐洲、亞洲等。
快閃族最早起源于2000年3月美國(guó)紐約的曼哈頓。當(dāng)時(shí)一個(gè)名叫比爾的組織者召集了400
余人，在紐約時(shí)代廣場(chǎng)的玩具反斗城中，朝拜一條機(jī)械恐龍，5分鐘后眾人突然迅速離去
，快閃族因此而聞名。

快閃族
2003年8月22日，一群外籍人士突然在銅鑼灣時(shí)代廣場(chǎng)的麥當(dāng)勞，集體舉起紙巾并跳芭蕾
舞，行動(dòng)持續(xù)了一分鐘，之后四散離開(kāi)。該行動(dòng)被稱(chēng)為全港首個(gè)成功的快閃行動(dòng)。
意大利：假裝買(mǎi)書(shū)：羅馬是歐洲首個(gè)出現(xiàn)快閃族的地方。2011年7月24日，300人在10分
鐘內(nèi)蜂擁至一家圖書(shū)館，向館員查詢(xún)一些根本不存在的書(shū)，時(shí)間一到，他們一同拍手15
秒后迅速散去。
加拿大：扮青蛙跳：8月初多倫多首度出現(xiàn)“快閃族”活動(dòng)。當(dāng)晚6時(shí)半，數(shù)十名本地快閃
族在央街與艾靈頓道交界處一商場(chǎng)外聚集，聽(tīng)取道首領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)指示后，數(shù)十人便一起步入
商場(chǎng)內(nèi)的TOYSRUS玩具店，扮青蛙在店內(nèi)跳來(lái)跳去。
德國(guó)：張傘跳高：柏林的快閃族則于2011年7月30日首現(xiàn)，策劃的男子在街頭拿彩色雨傘
，號(hào)令在場(chǎng)75人隨意跳高、鼓掌或伸展雙臂、轉(zhuǎn)圈。8月1日傍晚6時(shí)過(guò)1分，德國(guó)柏林鬧
市區(qū)街頭突然有40多個(gè)人一起使出手機(jī)，大喊“是啊是啊”，然后開(kāi)始鼓掌。
英國(guó)：家具店聚會(huì)：2011年8月7日晚，由一名40歲的倫敦人號(hào)召的英國(guó)“快閃族”在倫敦
購(gòu)物區(qū)出現(xiàn)，約200人首先按所屬星座分類(lèi)，到不同酒吧聚集，細(xì)閱叮囑他們“別讓旁人
看到”的指示：“你要在18：30到達(dá)”13分鐘后，快閃族到一間家具店，依批示用手機(jī)致電
朋友和稱(chēng)贊店內(nèi)家具。正當(dāng)該店經(jīng)理心頭大喜時(shí)，群眾迅速在他面前散去。
中國(guó)：動(dòng)作定格：2011年4月1日，愚人節(jié)，由廈門(mén)理工學(xué)院的李同學(xué)和張同學(xué)組織的“快
閃”活動(dòng)在廈門(mén)中山路開(kāi)展，晚上8點(diǎn)，突然一聲響亮的哨聲吸引了眾多路人的目光。只
見(jiàn)百余人以迅雷不及掩耳之勢(shì)向哨聲處集合，他們戴著各種各樣的面具，有的戴白色面
具，有的套上了《讓子彈飛》里那種麻匪面具，有的則是戴骷髏頭面具。他們以吹哨人為
基準(zhǔn)，按長(zhǎng)方形散開(kāi)，瞬間定格成塑像姿勢(shì)靜止不動(dòng)。

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