《你究竟為誰(shuí)工作（2天）》

你究竟為誰(shuí)工作?

課程背景：
狄更斯說(shuō)過(guò)：這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最差的時(shí)代，這句話放在今天，依然放之
四海而皆準(zhǔn)。
浮躁的社會(huì)，浮躁的職場(chǎng)，您的企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中是否也存在下列問題：
1、員工對(duì)工作缺乏忠誠(chéng)度和責(zé)任心，工作得過(guò)且過(guò)；
2、員工對(duì)工作安排斤斤計(jì)較、挑肥揀廋，不愿承擔(dān)責(zé)任，不愿多做一點(diǎn)工作；
3、員工對(duì)工作不珍惜，對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)缺乏耐心，頻繁跳槽；
4、員工對(duì)工作不熱愛，缺乏敬業(yè)精神，工作馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)；
5、員工不愿向下屬和新員工傳授技術(shù)，導(dǎo)致后備技術(shù)人才長(zhǎng)期匱乏；
6、員工對(duì)工作缺乏熱情，工作拖拉、推諉，缺乏主動(dòng)性、自覺性，時(shí)常造成工作延誤；

這些問題如果不能有效解決，直接制約企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)量、質(zhì)量、成本、交期及業(yè)務(wù)
指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法健康、快速發(fā)展。
針對(duì)上述存在的問題，從員工心靈深處把脈分析，引導(dǎo)員工樹立積極、正確、向上的價(jià)
值觀，激發(fā)事業(yè)心與責(zé)任感，點(diǎn)燃員工的工作激情，從而提升團(tuán)隊(duì)成員的執(zhí)行能力、使
企業(yè)能夠基業(yè)常青、從優(yōu)秀到卓越……

課程目標(biāo)：
1、你在為誰(shuí)工作——樹立正確積極的工作態(tài)度；
2、了解職場(chǎng)現(xiàn)狀，樹立危機(jī)意識(shí)；
3、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)狼性精神；
4、提升執(zhí)行力，沒有任何借口；
5、提升主人翁的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、家園意識(shí)；
6、打破自我設(shè)限，積極進(jìn)取，挖掘潛能；
7、清晰目標(biāo)，掌握有效制定目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的工具；
8、立即行動(dòng)，絕不拖延；
9、建立感恩意識(shí)，提升忠誠(chéng)度。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
授課對(duì)象：全體員工，基層員工、主管
課程特色：課程中大量采用體驗(yàn)式的互動(dòng)、案例分析、模擬訓(xùn)練和角色扮演，生動(dòng)活潑
，寓教于樂，即提升學(xué)員的參與性，又緊扣培訓(xùn)主題，針對(duì)性提升學(xué)員的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能
力。

課程大綱：
第一講：危機(jī)撲面而來(lái)——你在為誰(shuí)工作?
一、危機(jī)撲面而來(lái)
1.導(dǎo)引：瞬息萬(wàn)變——21世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)特點(diǎn)
案例：10年前的全球前十強(qiáng)企業(yè)VS 10年后的全球前十強(qiáng)企業(yè)
視頻：瞬息萬(wàn)變的世界
2.討論：鐵飯碗的定義?
案例：大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)將成為常態(tài)；
案例：某銀行的10個(gè)崗位與40000萬(wàn)份簡(jiǎn)歷
思考：三年后，你的位置在哪里?
3.競(jìng)爭(zhēng)——企業(yè)與個(gè)人不可避免的命運(yùn)
案例：甲村與乙村
視頻：康熙皇帝怎樣面對(duì)危機(jī)?
4.危險(xiǎn)中孕育的機(jī)會(huì)
1.讀懂十八大的四個(gè)全面與老百姓的關(guān)系
2.讀懂一帶一路對(duì)我們意味著什么
3.讀懂工業(yè)4.0對(duì)我們每個(gè)人的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)
總結(jié)：危機(jī)中有危險(xiǎn)，更有機(jī)會(huì)。看到機(jī)會(huì)，我們唯有積極面對(duì)，進(jìn)取創(chuàng)新才是得勝王
道。
二、努力工作為了誰(shuí)?
1.討論1：為什么要努力工作?努力工作為了誰(shuí)?
視頻：奔跑
討論：主人公奔跑的目的與意義?
2.生命的意義是什么?
視頻：生命的旅程
討論：你生命的目的與意義?
3.工作的價(jià)值與生命價(jià)值的關(guān)系?
游戲：你還有多少時(shí)間?
案例：明天的成果VS今天的選擇；
討論：過(guò)去五年VS未來(lái)五年
重點(diǎn)：你是要過(guò)無(wú)奈的人生?還是要過(guò)無(wú)憾的人生?努力工作，是為了成就更好的自己。


第二講：努力工作的發(fā)動(dòng)機(jī)——積極的態(tài)度
一、為什么要有積極的態(tài)度?
討論：什么叫成功?你對(duì)成功人士的定義?成功人士的特質(zhì)有哪些?
人工作的動(dòng)機(jī)是什么?
思考：馬斯洛的五大需求層次，你在哪里?你未來(lái)想去哪里?
案例：為什么要努力工作——比爾蓋茨為什么還要工作?
重點(diǎn)：成功取決于5%的能力和95%的態(tài)度。
二、思考：何謂職業(yè)?何謂事業(yè)?
討論：把工作當(dāng)職業(yè)VS把工作當(dāng)事業(yè)的不同結(jié)局?
案例：老師本人從職場(chǎng)菜鳥轉(zhuǎn)變職場(chǎng)達(dá)人的親身故事
重點(diǎn)：把工作當(dāng)職業(yè)，只會(huì)全力應(yīng)付；把工作當(dāng)事業(yè)，才會(huì)全力以赴
三、職場(chǎng)工作態(tài)度的四種表現(xiàn)及其不同的職場(chǎng)命運(yùn)
1.能力差，態(tài)度差
2.能力差、態(tài)度好
3.能力強(qiáng)、態(tài)度差
4.能力強(qiáng)、態(tài)度好
5.提升能力的三個(gè)有效途徑。
案例：某保險(xiǎn)公司總經(jīng)理馮先生三年冷宮，不計(jì)得失贏得未來(lái)的故事；
重點(diǎn)：出來(lái)混，早晚是要還的，今天混日子，日子也會(huì)把你混了

第三講：從優(yōu)秀到卓越的成果思維
一、工作成果取決于思維
討論：人類到底有沒有命運(yùn)?命運(yùn)的結(jié)局取決于什么?
思考：走運(yùn)VS倒霉
分組研討：思維的力量
4.正面思維VS負(fù)面思維
5.以結(jié)果為導(dǎo)向的思維是如何形成?
案例：司機(jī)小王與小張
6.做了VS做到
案例：三個(gè)小孩與半瓶油的故事
重點(diǎn)：思路決定出路，格局決定結(jié)局
二、換位思考
思考：領(lǐng)導(dǎo)喜歡怎樣的員工?同事歡迎怎樣的員工?
討論：同事A很勢(shì)利，你怎么看?
討論：領(lǐng)導(dǎo)又通知加班，你怎么看?
討論：兩人一起合作一個(gè)項(xiàng)目，同事B活干得不多卻總是邀功你怎么看?
互動(dòng)游戲：轉(zhuǎn)手練習(xí)
案例：講師本人在某電子行業(yè)的經(jīng)歷
案例：911事件中的三個(gè)幸存者
總結(jié)：技能是一道溝；態(tài)度是一座山；思維是一重天。唯有卓越的思維創(chuàng)造卓越的成果
。

第四講：高薪水高報(bào)酬緣于清晰有效的目標(biāo)
一、沒有目標(biāo)，哪來(lái)的奔頭?
討論：你的人生目標(biāo)是什么?
1你有目標(biāo)導(dǎo)向的人更容易成功
案例：某高校畢業(yè)生25年后的人生結(jié)局
二、有效制訂工作目標(biāo)的方法
1.有效制訂目標(biāo)的工具；
案例：內(nèi)斯美的故事、李小龍制訂目標(biāo)。
2.收入水到渠成的原理。
視頻：《目標(biāo)》
三、達(dá)成目標(biāo)必備的行動(dòng)力
1.大部分人制定目標(biāo)的尷尬：年初有計(jì)劃，年中有變化，到了年底一切都是神話?
案例：新龜兔賽跑的故事
2.解決辦法：絕不拖延，高效工作
案例：士兵突擊片斷
案例：老王與老張的故事
總結(jié)：路走多遠(yuǎn)，取決于目標(biāo)有多遠(yuǎn)。
3.每天多做一點(diǎn)點(diǎn)
1) 假設(shè)每天多做1%，其結(jié)果就是：(1+1%)365=37.7834
2) 假設(shè)每天少做1%(1-1%)365=0.0255
3) 365天之后前者是后者的多少倍?1481.7倍!
總結(jié)：聚沙終能成塔，水滴定會(huì)穿石

第五講：尊重差異，高效和諧工作的人際溝通技能
一、知己知彼的坦誠(chéng)溝通原則
1.破除溝通的心理障礙
2.信任是成交的最重要的保證
3.如何贏得他人的信賴感?
4.如何成功啟動(dòng)信任的四步驟?
5.如何快速準(zhǔn)確判斷他人的心理狀態(tài)?
二、如何與不同性格的人打交道——四種基本行為風(fēng)格
1.認(rèn)識(shí)四種基本行為風(fēng)格
2.測(cè)試：四種行為風(fēng)格，你是哪一種?
3.四種行為風(fēng)格的表達(dá)方式
4.四種行為風(fēng)格的特別解析
5.各種行為風(fēng)格的溝通策略
6.如何識(shí)別四種行為風(fēng)格
a) 如何識(shí)別四種行為風(fēng)格的觀察方式
練習(xí)：快速識(shí)別四種行為風(fēng)格
案例分析：四種行為風(fēng)格的差異與不同
8.尊重且接受不同的行為風(fēng)格
9.以對(duì)方能接受的方式溝通

第六講：為自己工作的五大基石
孫子兵法：將者，智信仁勇嚴(yán)也，職場(chǎng)達(dá)人必備的五要素。
一、智——學(xué)習(xí)力
1.為什么要提升學(xué)習(xí)力：
2.提升學(xué)習(xí)力必備的六個(gè)階梯
案例：二祖斷臂求法的故事；
案例：職場(chǎng)達(dá)人從奴隸到將軍的歷程
總結(jié)：沒有學(xué)習(xí)力，就沒有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)歷不代表能力，有學(xué)習(xí)力者有能力。
二、信——信義與信心
1.討論：人才必備的三要素是什么?
2.為什么信心是最重要的因素?
3.沒有信心會(huì)面臨人生會(huì)面臨怎樣的結(jié)局?
案例：從大學(xué)生到殺人犯
案例：一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)
4.提升信心的兩個(gè)方法
總結(jié)：在信的人，凡事都能——摘自圣經(jīng)
三、嚴(yán)——嚴(yán)于律已
1.解讀：人不為已，天誅地滅?
2.自我計(jì)較“得”的，必然是“失”；
3.低調(diào)做人，高調(diào)做事；
4.寬容大度是成功者必備的素質(zhì)；
案例：曼德拉總統(tǒng)的故事；
5.不計(jì)得失，贏得未來(lái)；
總結(jié)：修身，方能齊家治國(guó)平天下。
四、勇——勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任
(一)為什么要承擔(dān)責(zé)任?
1.責(zé)任的定義
2.賦予責(zé)任與不賦予責(zé)任的實(shí)驗(yàn)
3.責(zé)任對(duì)于管理者的意義
1.彼得德魯克對(duì)管理者的重新定義
案例：豐田CEO豐田章男與“剎車事件”
案例：7.23高鐵事故
討論：職場(chǎng)中為什么不敢擔(dān)責(zé)任?
1) 經(jīng)典案例研討、剖析
2) 職場(chǎng)不敢承擔(dān)責(zé)任背后的癥結(jié)
5.擔(dān)責(zé)任與不擔(dān)責(zé)任的后果?
案例：某國(guó)家銀行不擔(dān)責(zé)任的后果
案例：泔水桶里的饅頭
(二)工作與責(zé)任的關(guān)系?
1) 您喜歡你的工作嗎?
2) 您工作快樂嗎?
3) 您工作的成就取決于是否你喜歡手頭的這份工作嗎?
4) 案例1：蓋洛甫的研究成果；
5) 責(zé)任心決定您職場(chǎng)成就的高度
案例：美國(guó)心理學(xué)博士的研究發(fā)現(xiàn)；
案例：某著名音樂家的案例
重點(diǎn)：人生沒有如果，只有后果，要讓后果有效果，責(zé)任必在我。
(三)對(duì)自己百分百負(fù)責(zé)
a) 對(duì)自己的生命百分百負(fù)責(zé)
b) 對(duì)自己的人生百分百負(fù)責(zé)
c) 對(duì)自己的價(jià)值百分百負(fù)責(zé)
案例：從癱子到泰山之子
案例：某巨星的逆生長(zhǎng)
案例：掃廁所出身的CEO
五、仁——仁愛與感恩
導(dǎo)引：從說(shuō)文解字來(lái)講，仁乃“人”+“二”，可以理解為二人相處之道!那么二人相處遵循
的道是什么?愛與感恩，造就職場(chǎng)成功路
一、討論：為什么要感恩?最要感恩誰(shuí)?
解碼：人一生的成就和命運(yùn)與父親母親關(guān)系的影響；
1.“百善孝為先“——摘自清《圍爐夜話》；
2.“要孝敬父母，使你得福，在世長(zhǎng)壽?！允ソ?jīng)摩西十戒；
3.孝，乃是子女對(duì)父母、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、依從、感恩的心理，”孝“的前提是感恩。

視頻：母愛的力量
重點(diǎn)：幸福感強(qiáng)的人，都是懂得感恩父母孝順父母的人。
二、懷著一顆感恩的心——感恩組織、感恩領(lǐng)導(dǎo)、感恩團(tuán)隊(duì)、感恩一切
思考：人生的兩對(duì)父母：血緣父母與衣食父母，何謂衣食父母?企業(yè)也。
案例：成功與孝子的關(guān)系
工具：感恩墻
重點(diǎn)：世上最珍貴的東西，往往都是免費(fèi)的。正因如此，更要珍惜。
4.提升忠誠(chéng)意識(shí)——忠誠(chéng)是一種生存方式
三、課程總結(jié)與分享

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