高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練

中高層執(zhí)行力的十二項(xiàng)修煉
培訓(xùn)師：楊虎
【課程說(shuō)明】
　　執(zhí)行是企業(yè)管理最重要也是最核心的一環(huán)，但往往又是最容易缺失的一環(huán)。如果不
能被付諸實(shí)施的話(huà)，再周密的戰(zhàn)略規(guī)劃或運(yùn)營(yíng)計(jì)劃也是一錢(qián)不值。正如聯(lián)想集團(tuán)總裁兼
CEO楊元慶先生所說(shuō)，“對(duì)于企業(yè)來(lái)講，制定正確的戰(zhàn)略固然重要，但更重要的是戰(zhàn)略的
執(zhí)行。能否將既定戰(zhàn)略執(zhí)行到位是企業(yè)成敗的關(guān)鍵?！眻?zhí)行絕非一種行為，而是自上而下
的系統(tǒng)工程。每一個(gè)環(huán)節(jié)都執(zhí)行到位，企業(yè)才有可能獲得實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的保證。
企業(yè)中高層管理者是戰(zhàn)略目標(biāo)的具體執(zhí)行層，他們必須將已制定出來(lái)的各項(xiàng)管理計(jì)劃
具體落實(shí)到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中去?？梢哉f(shuō)，中層管理的執(zhí)行系統(tǒng)是否能夠落地，是企業(yè)
運(yùn)營(yíng)管理的核心關(guān)鍵。
【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)2天。

|單元 |內(nèi)容 |備注 |
|第一節(jié) | |與學(xué)員拉近關(guān)系，活躍課堂|
|對(duì)上 |現(xiàn)代商業(yè)危機(jī) |氛圍，引起學(xué)習(xí)重視度。 |
| |中高層在組織中的意義 |引出課程總導(dǎo)圖，讓學(xué)員對(duì)|
| |中高層執(zhí)行力組成圖 |課程有個(gè)總綱了解。 |
| |案例：沒(méi)有執(zhí)行就沒(méi)有未來(lái) |前三項(xiàng)對(duì)上修煉：服從、結(jié)|
| |執(zhí)行力修煉一：服從 |果、反饋 |
| |服從就是照做不誤 | |
| |關(guān)于服從的三種類(lèi)型 | |
| |絕對(duì)服從VS盲目服從 | |
| |有效服從的方法 | |
| |案例：執(zhí)行大于一切 | |
| |執(zhí)行力修煉二：結(jié)果 | |
| |結(jié)果就是完成目標(biāo) | |
| |關(guān)于給出結(jié)果的那些故事 | |
| |結(jié)果的三層屬性 | |
| |錯(cuò)失結(jié)果的三個(gè)原因 | |
| |達(dá)成目標(biāo)的五個(gè)步驟 | |
| |案例：找店址 | |
| |執(zhí)行力修煉三：反饋 | |
| |反饋就是匯報(bào)成績(jī) | |
| |反饋的兩大類(lèi)型 | |
| |做好反饋的七個(gè)關(guān)鍵 | |
| |案例：讓王總放心的周經(jīng)理 | |
|第二節(jié) | |對(duì)下執(zhí)行力修煉：授權(quán)、檢|
|對(duì)下 |執(zhí)行力修煉四：信任 |查、承擔(dān)。 |
| |信任就是合理授權(quán) |通過(guò)自己的成長(zhǎng)歷程闡述課|
| |授權(quán)背后的信任基礎(chǔ) |程主旨。 |
| |假授權(quán)&反授權(quán) |引發(fā)后半部分學(xué)習(xí)重視。 |
| |不適宜的授權(quán) | |
| |授權(quán)的度沒(méi)有把握好 | |
| |不能授權(quán)的六大誤區(qū) | |
| |案例：被信任的王助理 | |
| |執(zhí)行力修煉五：檢查 | |
| |檢查就是績(jī)效考核 | |
| |只有檢查才會(huì)有結(jié)果 | |
| |績(jī)效管理的循環(huán) | |
| |績(jī)效考核的步驟 | |
| |績(jī)效檢查的注意事項(xiàng) | |
| |案例：某公司的培訓(xùn)績(jī)效檢查 | |
| |執(zhí)行力修煉六：承擔(dān) | |
| |承擔(dān)就是敢于負(fù)責(zé) | |
| |管理者首先要承擔(dān)目標(biāo) | |
| |管理者更要承擔(dān)后果 | |
| |案例：承擔(dān)帶來(lái)的成長(zhǎng)蛻變 | |
| |管理者的成長(zhǎng)歷程 | |
| |管理者的改變之門(mén) | |
|第三節(jié) | |活躍課堂。分享人物故事，|
|對(duì)人 |卓越的人才故事 |引發(fā)人才思考。 |
| |管理者能量來(lái)之不易 |導(dǎo)入團(tuán)隊(duì)及人際關(guān)系觀念，|
| |你無(wú)法一個(gè)人戰(zhàn)斗 |分析對(duì)人的執(zhí)行力修煉：態(tài)|
| | |度、溝通、合作。 |
| |執(zhí)行力修煉七：態(tài)度 | |
| |態(tài)度必須積極主動(dòng) | |
| |人際關(guān)系的資產(chǎn)與負(fù)債 | |
| |管理者自身的選擇自由 | |
| |積極意味著內(nèi)心的改變 | |
| |主動(dòng)意味著行為的改變 | |
| |三件事情決定你的態(tài)度 | |
| |案例：海底撈，服務(wù)創(chuàng)造的神奇 | |
| |執(zhí)行力修煉八：溝通 | |
| |溝通必須知己知彼 | |
| |不同的角度看到不同的世界 | |
| |傾聽(tīng)的層次 | |
| |回應(yīng)的誤區(qū) | |
| |正確表達(dá)的六個(gè)關(guān)鍵 | |
| |案例：大佬們的溝通方式 | |
| |執(zhí)行力修煉九：合作 | |
| |合作必須共贏思維 | |
| |合作的兩大前提 | |
| |合作關(guān)系的六種模式 | |
| |獲得共贏的五個(gè)要素 | |
| |案例：合作創(chuàng)造高績(jī)效 | |
|第四節(jié) | |最后三項(xiàng)對(duì)事的執(zhí)行力修煉|
|對(duì)事 |執(zhí)行力修煉十：目標(biāo) |：目標(biāo)、效率、整合。 |
| |目標(biāo)必須以始為終 |對(duì)課程進(jìn)行回顧，引發(fā)全局|
| |不同層級(jí)做不同的事情 |思考與執(zhí)行，呼吁學(xué)員加強(qiáng)|
| |以終為始具體的操作 |自身學(xué)習(xí)，將所學(xué)落到實(shí)處|
| |案例：最后的戰(zhàn)役 |，為企業(yè)再創(chuàng)輝煌！ |
| |執(zhí)行力修煉十一：效率 | |
| |效率必須要事第一 | |
| |工作清單 | |
| |輕重緩急 | |
| |8020法則 | |
| |效率的根本是責(zé)任心 | |
| |案例：李志經(jīng)理的一天 | |
| |執(zhí)行力修煉十二：整合 | |
| |整合必須看到集體利益 | |
| |開(kāi)放思想博采眾長(zhǎng) | |
| |利人利己積極參與 | |
| |變通思路第三良方 | |
| |尊重差異各取所長(zhǎng) | |
| |多方協(xié)商化阻為助 | |
| |同心同德眾志成城 | |
| |案例：某公司整合資源借力發(fā)展 | |
| |不斷更新升級(jí) | |
| |展望管理者的未來(lái) | |

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