P3領(lǐng)導(dǎo)力:問題分析與決策

  培訓(xùn)講師:郭立新

講師背景:
高級培訓(xùn)師/引導(dǎo)師/教練/顧問-郭立新共創(chuàng)式培訓(xùn)的創(chuàng)立者、實踐者和發(fā)展者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)與發(fā)展高級培訓(xùn)師、引導(dǎo)師、教練及顧問MBTI國際認證執(zhí)行師/培訓(xùn)師EQ-i情商國際認證執(zhí)行師/培訓(xùn)師4D團隊領(lǐng)導(dǎo)力認證培訓(xùn)師LEA領(lǐng)導(dǎo)力評估認證執(zhí)行師/培訓(xùn)師 詳細>>

郭立新
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P3領(lǐng)導(dǎo)力:問題分析與決策詳細內(nèi)容

P3領(lǐng)導(dǎo)力:問題分析與決策

問題分析與決策
課程目標
理解問題分析與決策的三大思維基礎(chǔ):戰(zhàn)略性思維,創(chuàng)新性思維,分析性思維
掌握定義問題,尋求解決方案,合理決策三大問題分析與決策關(guān)鍵步驟方法和工具
提升覺察并管理直覺性思考與沖動,從而做到三思而后行的理性思考與決策的能力
授課形式
理念,方法論及工具的學(xué)習(xí)
游戲體驗
案例分析
團隊討論
角色扮演
視頻觀看
結(jié)合工作中實際問題,應(yīng)用學(xué)習(xí)到的方法及工具進行實戰(zhàn)研討
內(nèi)容大綱
開場 (30分鐘)
課程目標與講師自我介紹
破冰活動與學(xué)員自我介紹
單元一:問題解決與決策的三大思維基礎(chǔ)(60分鐘)
戰(zhàn)略性思維:大局觀與目標導(dǎo)向
創(chuàng)新性思維:多角度,靈活性與思維慣性突破
分析性思維:直覺與理性,故事與邏輯
單元二:問題解決與決策的三大關(guān)鍵步驟介紹(60分鐘)
定義問題:戰(zhàn)略性思維的應(yīng)用
尋求解決方案:創(chuàng)新性思維的應(yīng)用
最優(yōu)決策(個體決策與團隊決策):分析性思維的應(yīng)用
單元三:精準定義問題(180分鐘)
精準定義問題的方法與實踐
擴大與縮小問題,清晰解決問題目的及阻礙因素
案例分析:我該怎么辦?
工具〈定義問題工具梯〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
全面分析問題的原因及后果,明確問題解決的靈活性與迫切性
工具〈問題分析樹〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
從反面實例的角度分析問題,引導(dǎo)問題解決的思路
案例:如何在有限的時間預(yù)算下解決重大問題
工具〈正向偏離法〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
單元四:尋求解決方案時打破慣性思維的重要性(180分鐘)
打破思維慣性,發(fā)揮群體智慧
活動:一塊磚頭的25個用途
案例分享:創(chuàng)新帶給企業(yè)的新生
左右腦分析:未來的核心競爭力在哪里?
頭腦風(fēng)暴全新應(yīng)用—調(diào)動每個團隊成員的智慧和積極性
工具〈創(chuàng)意撰寫〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
創(chuàng)新性思維,啟動全新思維的工具與實踐
案例分析:最美的城市
工具〈反向假設(shè)法〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
工具〈四部框架法ADID〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
打破慣性思維的外部意見采納法
案例:項目的完成時間
外部意見采納的重要性
外部意見采納的原則與方法
單元五:沖動控制,理性決策(180分鐘)
思考與決策自我測評
快與慢:思考的兩種系統(tǒng)(直覺思考與理性思考)
大腦思考的運行原則和三大特點
直覺性思考四大類陷阱分析
數(shù)據(jù)陷阱
過度自信陷阱
風(fēng)險與選擇陷阱
記憶幻覺陷阱
直覺性思考的覺察和避免方法
數(shù)據(jù)運算法
寬框架法
全面分析每個決定要素的優(yōu)先級和權(quán)重
工具〈成對比較分析法〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
工具〈標準評估法〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
綜合考慮長期短期利弊和風(fēng)險的方法
工具〈PPCA〉的學(xué)習(xí)與應(yīng)用練習(xí)
有效團隊決策
群體的力量實例分享
團隊決策的誤區(qū)與方法
單元六:工作中實際案例分析(120分鐘)
每個學(xué)員提出工作中實際需要解決和決策的問題案例
小組內(nèi)共同選出本小組代表性案例
小組內(nèi)應(yīng)用問題解決與決策的思維,方法和工具共同解決代表性案例問題
各小組分享與總結(jié)
課程總結(jié)與行動計劃制定(30分鐘)
講師課程內(nèi)容總結(jié)與回顧
學(xué)員制定行動計劃并形成一對一支持伙伴

 

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