《團隊管理》-夯實團隊帶隊伍的策略與方法-2天標準版

  培訓(xùn)講師:韓超

講師背景:
韓超老師介紹講師介紹職業(yè)培訓(xùn)師,管理學(xué)博士,工商管理碩士MBA,機械工程學(xué)士,中國管理案例共享中心高級講師,北京大學(xué)和清華大學(xué)、東北大學(xué)等國內(nèi)多所高校繼續(xù)教育學(xué)院和商學(xué)院管理課程特約講師,多家商學(xué)院總裁班特聘講師,2008年度中國MBA十大 詳細>>

韓超
    課程咨詢電話:

《團隊管理》-夯實團隊帶隊伍的策略與方法-2天標準版詳細內(nèi)容

《團隊管理》-夯實團隊帶隊伍的策略與方法-2天標準版

《團隊管理》課程
---團隊建設(shè)約束出效率
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課程背景:
管理者由于不知道如何建設(shè)高效團隊,于是只好大聲呼喊:“我們一定要加強團隊合
作,要講奉獻,要上下凝成一股繩,我們的工作則無往而不勝?!焙翱谔柨梢?,但效果卻
很不佳。管理者希望部屬和員工工作時像年終聚餐把酒時那樣士氣高昂,充滿工作熱情
!但員工的實際表現(xiàn)卻遠非管理者所想。企業(yè)最終的關(guān)鍵是“讓員工眾志成城,調(diào)動員工
的積極性與潛能,創(chuàng)造績效”,因此,建設(shè)高效團隊尤其顯得重要,帶隊伍的核心是部署
的認同,是團隊管理的技術(shù)與藝術(shù)。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課程對象:項目經(jīng)理,部門經(jīng)理,分公司經(jīng)理,各級領(lǐng)導(dǎo)者等
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課時安排:2天(6小時/天)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課堂形式:學(xué)員分組
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課程設(shè)計:
第一節(jié) 團隊意識
第二節(jié) 團隊建設(shè)
第三節(jié) 先育后用
第四節(jié) 問題員工
第五節(jié) 團隊管理
第六節(jié) 團隊文化
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課程特色:
實戰(zhàn)型職業(yè)培訓(xùn)講師,善于演繹課程知識,精彩解析案例情境,啟迪智慧。
有笑,在快樂中學(xué)習(xí),在愉悅的心情中領(lǐng)會課程要點,完全沒有困意和乏味。
有料,課程要點完全貼近工作實際,有身邊事闡述邏輯觀點,感同身受有頓悟。
有效,在潛移默化中輸送管理理念,在實踐案例中體會工作方法,落地效果明顯。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
課程大綱:
第一節(jié) 團隊意識

社會化分工的背景下,企業(yè)的工作形式必將以團隊形式來呈現(xiàn),良好的團隊協(xié)作意識和
協(xié)作能力是職業(yè)化工作者的必修課,不僅要獨善其身,更要協(xié)同兼?zhèn)?,才能“抱團”打天
下。
1. 團隊的發(fā)展階段步驟與特征
2. 隊列訓(xùn)練的啟示:習(xí)慣行為塑造
3. 團隊沖突解決策略與良性競爭
4. 主動與上級有效溝通深度領(lǐng)會
5. 馴鹿與狼的生存辯證法則
6. 換位思考:先利人再利己
7. 成就模式,通過幫助他人,最后成就自己
8. 視頻案例:“亮劍”團隊打造的啟示


第二節(jié) 團隊建設(shè)
管理者的第一要務(wù)就是組建團隊,搭班子帶團隊,是管理者的基本職責,如何打造一
支高效團隊,默契團隊,讓每個團隊成員身心融入,是團隊建設(shè)的技術(shù)和藝術(shù)。
1. 團隊管理中的三元色策略:威信,威儀,威嚴;
2. 團隊的形成過程——初創(chuàng)期,溝通期,工作期,成熟期,衰退期;
3. 團隊成員性格類型分析:和平型,活潑型,完美型,力量型;
4. 團隊領(lǐng)導(dǎo)者如何樹立威信:罰上立威,賞小取信;
5. 團隊建設(shè)的方法:行為的正強化與負強化
6. 領(lǐng)導(dǎo)智慧的量智法謀:容人之量,知人之智,合人之法,用人之謀;
群體惰性,是團隊懈怠和松散的自然狀態(tài),聚攏人心,凝聚人氣,團隊需要經(jīng)營和建
設(shè),跨越個人利益和本位主義的瓶頸,帶隊伍是格局更是魄力。
1. 人心散與團隊虛的辯證關(guān)系
2. 思想統(tǒng)一,前提是專注一件事
3. 理念的導(dǎo)入:價值,文化,心態(tài)
4. 團隊士氣調(diào)整與團隊氛圍營造
5. “團隊戰(zhàn)斗力”的激活與把脈
6. 團隊行為的固化:約束力:不想,不敢,不能,不該;
7. 團隊的信號:講故事,做明確,做區(qū)分,做示范,做環(huán)境,做推動;


第三節(jié) 先育后用

管理者要想團隊績效快速提升,最有效的方法就是大量復(fù)制優(yōu)秀人才,將關(guān)鍵知識與工
作能力進行復(fù)制的方法,掌握在崗培育OJT的實踐方法,有效提升部署能力。
1. 團隊人才梯隊培育的機制
2. 培養(yǎng)人才的五個關(guān)鍵因素
3. 優(yōu)秀員工的復(fù)制策略:標準化,簡單化,流程化;
4. 案例解析:組織的優(yōu)秀:許三多;
5. 面對任務(wù)挑戰(zhàn)時員工的反應(yīng)循環(huán)
以人促事,是管理的基本原則,而人是最難管的,主管在人崗匹配的過程中,用人策
略與用人智慧,是需要系統(tǒng)化掌握的,用人的錯置成本是很大的,會用人是必修課。
1. 部署的勝任力冰山模型
2. 如何用好不同類型的下屬
3. 專業(yè)人才的“電燈泡邏輯”
4. “錨定心理”:別讓印象騙了你
5. 人才分布圖:核心人才差異化對待
6. 企業(yè)不同發(fā)展階段的人力需求
7. 空降兵主管落地生根的錦囊


第四節(jié) 問題員工
團隊的疑難雜癥,是需要管理者重點攻克的堡壘,問題員工,一直拖延不解決,只能
使問題越來越嚴重,掌握解決典型問題員工的工具方法,是很有價值的。
1. 如何培養(yǎng)和管理“問題員工”
a) 推三阻四,委派工作先擺困難說問題
b) 閑混日子,打工心態(tài)磨蹭時間靠下班
c) 消極抵制,發(fā)表消極言論想不勞而獲
d) 執(zhí)行不力,做事拖延能力弱忙亂無序
e) 桀驁不馴,狂妄自大犯渾耍橫不講理
f) 倚老賣老,老油條痞氣重不服從管理
2. 管理問題的問題管理
a) 明爭暗斗:幫派問題內(nèi)部爭斗,小團體問題利益同盟
b) 討好下屬:為測評結(jié)果不得不客客氣氣,不敢得罪人。
c) 骨干難留:態(tài)度好有能力主動出徒,不順心義氣辭職。
d) 不敢管理:一管就死不管就亂,管理太嚴怕出現(xiàn)離職。
e) 新老難容:老紅軍與新八路,俯視新人傳遞不良習(xí)氣。
f) 相互推諉:推卸責任找借口說理由,看客觀強調(diào)原因。


第五節(jié) 團隊管理
團隊的不同時期,團隊的不同成員,管理的方法和對策都不盡相同,有效管理團隊,
才能達成目標績效,解決團隊管理問題,駕馭好一個優(yōu)秀團隊,管理者會事半功倍。
1. 團隊管理:合成謬誤的群體行為習(xí)慣
2. 團隊角色:認清形勢與找準位置
3. 團隊管理者必懂的團隊法則:羊群效應(yīng),手表定律,刺猬法則,鯰魚效應(yīng);
4. 團隊低效的12個字:忘,拖,等,錯,推,肉,弱,急,混,低,丟,復(fù);
5. 主管的有效控制:標準與矯正
6. 量化控制實現(xiàn)“駕駛艙”式管理
7. 督導(dǎo)下屬提升績效的關(guān)聯(lián)圖
8. 組織結(jié)構(gòu)的原理與常見組織架構(gòu)分析

第六節(jié) 團隊文化

管理者,首選要能夠傳承企業(yè)的文化,這樣才能聚合小組織,凝結(jié)成大集體,團隊文化
的塑造和管理,是管理者的智慧,是領(lǐng)導(dǎo)者的綜合影響力。
1. 企業(yè)難以卓越:不能擺脫過去與不能創(chuàng)造未來
2. 團隊文化內(nèi)涵是價值觀,本質(zhì)是團隊倡導(dǎo)的習(xí)慣
3. 團隊文化建設(shè)的12345原則
4. 團隊文化建設(shè)的步驟和落地關(guān)鍵點
5. 企業(yè)治理的本質(zhì)差異:文治,法治,人治;
6. 新時期管理思路的轉(zhuǎn)變:市場價值導(dǎo)向,行政指令導(dǎo)向;
7. 產(chǎn)品文化,制度文化與精神文化;
8. 中日美管理類型適用分析:文化改變?nèi)说男袨闄C制;

 

韓超老師的其它課程

《管理復(fù)盤》課程---用案例反思管理問題,萃取組織經(jīng)驗為能力━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━【課程背景】:各級企業(yè)管理者這些年聽了很多培訓(xùn)課,還是不知道實踐中管理到底該怎么搞,因為知識是分開學(xué)的,用的時候需要合起來用,關(guān)鍵是要把各個管理模塊串起來想通透,如何針對具體的管理問題,運用各方面的管理知識來解決才是管理實踐的

 講師:韓超詳情


《管理案例開發(fā)與應(yīng)用》---SPS案例與經(jīng)驗萃取工作坊━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━課程定位:企業(yè)的發(fā)展,萃取組織經(jīng)驗,最佳途徑就是構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部的案例庫,拿著別人成功案例,雖能激發(fā)思考,卻很難落地,搜集到了很多企業(yè)內(nèi)部實戰(zhàn)案例,卻不會篩選優(yōu)化,所準備的痛點案例,學(xué)員總覺得不痛不癢,案例教學(xué)是思維啟發(fā)性,和傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式

 講師:韓超詳情


《決策技術(shù)之管理問題分析與改進》---結(jié)構(gòu)化理性管理思維訓(xùn)練━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━課程背景:在日常管理中,快速做出分析判斷、找出問題發(fā)生的原因、進行決策并制定實施計劃,這一連串行為不但需要有嚴謹?shù)乃季S流程,還需要輔助工具來幫助完成。管理不能憑感覺,需要用思考代替直覺,尤其是面對負責的管理問題,在團隊管理和工

 講師:韓超詳情


《運營管控實踐》---企業(yè)內(nèi)部管控體系構(gòu)建與優(yōu)化━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━課程背景:人資部說:“企業(yè)里人是最重要的,“企”字如果沒有人就成“止”了!”財務(wù)部說:“企業(yè)最關(guān)鍵的是利潤,是現(xiàn)金流,沒有了血液,哪還有生命?”銷售部說:“企業(yè)里除了銷售,其他一切都是成本,是我們銷售在養(yǎng)著你們!”生產(chǎn)部說:“沒有我

 講師:韓超詳情


《MTP》課程ManagementTrainingforDevelopmentProgram━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━項目背景:MTP,通用管理課程中最熟悉的詞匯,版本無法統(tǒng)計,幾乎每個講師一個版本,究竟哪個才是正宗?這個問題不重要,最重要的是適合的、匹配度高才是關(guān)鍵的。MTP可以給以前零零散散的管理課程全面梳理一遍,從

 講師:韓超詳情


《變速領(lǐng)導(dǎo)力》課程——有效領(lǐng)導(dǎo)行為實踐━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━課程背景:管理是剛性的,領(lǐng)導(dǎo)是柔性的,正如汽車在不同的路況和速度下行駛需要換擋變速一樣,領(lǐng)導(dǎo)者隨著團隊規(guī)模的擴張和管理職級的提升,面對不同的管理情形和領(lǐng)導(dǎo)對象,其領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展也需要相應(yīng)地換擋變速。企業(yè)各級管理者掌握變速領(lǐng)導(dǎo)力的價值在于:通過診斷自身在領(lǐng)導(dǎo)力五項

 講師:韓超詳情


《管控執(zhí)行力》---提升團隊執(zhí)行效率的管理技術(shù)━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━課程背景:管理者的管理執(zhí)行力,不是喊口號,是需要用思考代替激情。課程采用通俗易懂的案例演繹,解釋管理執(zhí)行的理念與行為;管人與管事的不同,意味著管理需要先梳理好事情再激勵人,讓個體的行為守秩序才能獲得群體的效率,“約束出效率”是提升組織效率的關(guān)鍵管控方

 講師:韓超詳情


部分:領(lǐng)導(dǎo)風格與教練技術(shù)1、不同的領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風格2、領(lǐng)導(dǎo)模型分析3、領(lǐng)導(dǎo)風格測試分析4、四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特征5、培養(yǎng)下屬的有效方法6、如何創(chuàng)造下屬的成長環(huán)境7、情境領(lǐng)導(dǎo)力8、情境領(lǐng)導(dǎo)力測試問卷點評第二部分:教練型領(lǐng)導(dǎo)的管理技術(shù)1、教練型上司的三大轉(zhuǎn)變2、教練式輔導(dǎo)四大步驟3、教練型上司扮演的三種角色4、教練型上司的四種能力5、組織學(xué)習(xí)六步法6、教練型上

 講師:韓超詳情


部分1、員工心目中的好領(lǐng)導(dǎo)2、五種不同領(lǐng)導(dǎo)風格3、新上任經(jīng)理的秘笈4、新主管必備的六大素養(yǎng)5、新主管如何應(yīng)對職場潛規(guī)則6、優(yōu)秀經(jīng)理必備五大管理意識7、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別8、情境領(lǐng)導(dǎo)力與測試案例第二部分1、技能一:準確角色定位2、角色定位與自我認知3、技能二:心態(tài)情緒管理4、建立積極心態(tài)5、情緒管理與壓力疏導(dǎo)6、技能三:時間管理7、時間浪費表現(xiàn)欲原因8、有效時間

 講師:韓超詳情


部分:角色轉(zhuǎn)變1、學(xué)習(xí)的心態(tài)與學(xué)習(xí)速度要求2、怎樣從左腦思考轉(zhuǎn)型為全腦思考3、技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的四大障礙4、管理者的角色轉(zhuǎn)換與認知5、轉(zhuǎn)型階段的個人習(xí)慣與團隊習(xí)慣養(yǎng)成6、如何擺脫“解決問題”的角色定位7、技術(shù)和業(yè)務(wù)人員與管理人員的特質(zhì)區(qū)別8、管理之路---全面認識管理第二部分:管理者的習(xí)慣1、不同管理層所需具備的技能2、習(xí)慣性測試---關(guān)注結(jié)果3、管理

 講師:韓超詳情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有