《TTT 培訓(xùn)培訓(xùn)師》大綱
《TTT 培訓(xùn)培訓(xùn)師》大綱詳細(xì)內(nèi)容
《TTT 培訓(xùn)培訓(xùn)師》大綱
《TTT 培訓(xùn)培訓(xùn)師》大綱
【課程背景】
企業(yè)培訓(xùn)能否成功實(shí)施，很大程度取決于培訓(xùn)師的實(shí)施能力，這對(duì)于整體導(dǎo)入員工素質(zhì)
提升規(guī)劃的企業(yè)尤其明顯。大多數(shù)講師是從技術(shù)或崗位能手中選拔的，他們對(duì)本職工作
經(jīng)驗(yàn)豐富，行動(dòng)力強(qiáng)，但如何把自己看來(lái)很稀松平常的技能闡述清楚，讓不懂的人能聽(tīng)
得明白；如何識(shí)別自己眼中的“當(dāng)然”，新手眼中的“秘訣”，讓新手們能快速掌握呢？這
絕對(duì)是一種挑戰(zhàn)。
我們痛惡培訓(xùn)師在臺(tái)上唾沫橫飛的演講而學(xué)員在下面昏昏欲睡的畫(huà)面，填鴨式的教授方
式不但浪費(fèi)寶貴的金錢(qián)，更浪費(fèi)代表我們生命的時(shí)間。
培訓(xùn)師是開(kāi)展培訓(xùn)的授課主體，其知識(shí)豐富程度、語(yǔ)言表達(dá)方式、授課形式等均對(duì)培訓(xùn)
效果產(chǎn)生影響。我們非常注重培訓(xùn)師的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們嚴(yán)格要求培訓(xùn)師必須在培訓(xùn)中
扮演好四個(gè)不同的角色：教師，演員，教練，咨詢(xún)顧問(wèn)等，最終以此原則不斷鞭策自己
進(jìn)步：學(xué)員的掌握是檢驗(yàn)培訓(xùn)師能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
【課程目的】
幫助培訓(xùn)師完成從講師到培訓(xùn)引導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變
提高培訓(xùn)師的授課技能，令其培訓(xùn)變得有效
幫助培訓(xùn)師組織授課內(nèi)容，以豐富的表現(xiàn)形式令學(xué)員快速接受
【課程特點(diǎn)】
本課程包含了從培訓(xùn)設(shè)計(jì)到課程傳授，以及課程控制的各環(huán)節(jié)內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)的演練，
讓學(xué)員高度參與培訓(xùn)，在演練中掌握培訓(xùn)課程展開(kāi)八步法，讓學(xué)員在練習(xí)中感受講授與
培訓(xùn)的區(qū)別，從而提高自己未來(lái)的培訓(xùn)水平。并且通過(guò)如走位，手勢(shì)，語(yǔ)言組織，板書(shū)
等具體授課技巧的運(yùn)用，令未來(lái)的培訓(xùn)師掌握更多表達(dá)方法，從容展開(kāi)課程。
*現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)錄像反饋，客觀真實(shí)，及時(shí)糾偏
*通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、反饋點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等豐富的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)貫穿整個(gè)課程。
*互動(dòng)式的教學(xué)方式。
*授課寓意深刻，風(fēng)趣幽默。
【適合對(duì)象】
專(zhuān)職講師，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，部門(mén)經(jīng)理
【課程時(shí)間】2天
【課程大綱】
一、前言：
培訓(xùn)師與企業(yè)發(fā)展
內(nèi)部培訓(xùn)師苦與樂(lè)
培訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)
成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
二、開(kāi)場(chǎng)白
自我介紹技巧
緩解緊張情緒
精彩開(kāi)場(chǎng)
三、培訓(xùn)技巧
（一）培訓(xùn)八步法
（二）演講三要素：
? 聲音
? 語(yǔ)言
? 身態(tài)語(yǔ)
（三）互動(dòng)技巧：小組討論、案例分析、游戲
（四）提問(wèn)技巧
（五）控場(chǎng)技巧
（六）幽默技巧
（七）應(yīng)答技巧
（八）有效運(yùn)用設(shè)施：白板、激光筆、掛圖、視頻等
四、完美結(jié)尾
總結(jié)要點(diǎn)
呼吁行動(dòng)
五、課程設(shè)計(jì)
大綱書(shū)寫(xiě)
制作幻燈
內(nèi)容編排
六、培訓(xùn)預(yù)演
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《思維模式成長(zhǎng)》沙盤(pán)課程大綱【課程介紹】問(wèn)：易思維沙盤(pán)教練是什么？答：它是首個(gè)心理沙盤(pán)形式的管理教練，是傳統(tǒng)管理教練技術(shù)的顛覆性創(chuàng)新。問(wèn)：易思維沙盤(pán)教練和傳統(tǒng)管理教練的區(qū)別是什么？答：傳統(tǒng)的教練主要是對(duì)話來(lái)進(jìn)行的溝通，以無(wú)形為主；而易思維教練則是借助心理沙盤(pán)來(lái)溝通，在傳統(tǒng)教練技術(shù)的基礎(chǔ)上融入了行動(dòng)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決、易經(jīng)、心理學(xué)等內(nèi)容，以有形為主，系統(tǒng)流程化，更
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