《基于戰(zhàn)略落地和績效呈現(xiàn)的企業(yè)培訓管理》

  培訓講師：趙洪新

講師背景：
趙洪新老師簡介某知名管理咨詢有限公司副總經(jīng)理、首席產(chǎn)品研發(fā)師“聚焦戰(zhàn)略落地與業(yè)績呈現(xiàn)的卓越學習系統(tǒng)”研發(fā)人企業(yè)培訓“項目化運作”踐行者CHRP高級注冊人力資源管理師CG國際職業(yè)培訓師協(xié)會高級培訓師、高級會員香港光華管理學院培訓師香港理工大學 詳細>>

趙洪新
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《基于戰(zhàn)略落地和績效呈現(xiàn)的企業(yè)培訓管理》


一、 企業(yè)培訓學習的六大誤區(qū)
1． 有“需求” 而無“動力”
2． 有“活動” 而無“目標”?
3． 有“組織” 而無“管理”?
4． 有“資源” 而無“體系”?
5． 有“學習” 而無“勝任”
6． 有“能力” 而無“績效”?
二、 企業(yè)培訓管理新形勢
1． 第四次生產(chǎn)力革命對于培訓管理的挑戰(zhàn)與意義
2． 培訓新技術革命對培訓管理的沖擊
3． 培訓管理從業(yè)者新的勝任能力要求
4． 有關“培訓管理”的幾種“不協(xié)調(diào)”
三、 用運營思維看培訓管理
1． 一個中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務
2． 兩個基本點：（1）業(yè)務伙伴互動（2）營銷式思維
3． 三個準則：（1）系統(tǒng) （2）短平快（3）解決問題
四、 聚焦戰(zhàn)略落地和業(yè)績呈現(xiàn)
1． 全景式培訓學習需求分析
（1） 基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析
（2） 基于業(yè)績目標的需求調(diào)查與分析
（3） 基于典型工作任務的需求調(diào)查與分析
（4） 基于績效評價的需求調(diào)查與分析
（5） 基于勝任能力的需求調(diào)查與分析
（6） 基于員工個人發(fā)展的需求調(diào)查與分析
2． 培訓學習內(nèi)容分析與管理：核心內(nèi)容優(yōu)先度細分與管理
3． 參訓學員分析與細分：崗位族群/架構層級/準備度三維度細分法
4． 精準化的培訓學習目標設置與管理
（1） 布魯姆教學目標的實際運用
（2） 培訓目標三要素：預期行動、資源條件、行為標準
5． 混合式培訓教學策略的策劃與設計：
6． 系統(tǒng)性的培訓學習過程管理
7． 體系化的培訓資源建設規(guī)劃
（1） 員工能力檔案建設
（2） 課程體系建設：
A. 3C核心課程體系: 由核心職場能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設計
B. 三明治課程體系：基于架構層級的課程體系設計
C. 學習路徑圖：基于典型工作任務的課程體系設計
D. 學習地圖：基于能力模型的課程體系設計
E. 微行動學習設計：基于即時業(yè)務問題的課程設計策略
（3） 內(nèi)外部師資建設管理計劃
（4） 培訓能力發(fā)展規(guī)劃
8． 結(jié)果型培訓評估的規(guī)劃與設計：
“五級六模型”培訓評估與柯氏評估理論的應用

 

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優(yōu)秀中層經(jīng)理全面管理技能訓練營課程特色情景式：培訓的過程，也是老師帶領學員進行的心靈之旅，輕松、快樂、激情、反思、展望，潤物無聲，循序漸進。實戰(zhàn)性：少理論，多實操，融合諸多企業(yè)在職經(jīng)理人實際工作經(jīng)驗與總結(jié)。體驗性：競爭+協(xié)同，小團隊+大團隊，學習過程即自我改變與團隊建設過程。?λ補充說明本課程為訓練營系列課程，可依據(jù)企業(yè)實際需要拆分、定制為《管理者的自我管理

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做有效能的管理人課程特點：1.案例結(jié)合性強，語言通俗風趣2.將軍人的作風、部隊管理的精髓與企業(yè)管理有效結(jié)合，嚴謹不失幽默，激情不乏哲理，通俗不阻深思。3.用平常話，揀身邊事，露真性情，或撥云見月，和風細雨沁人心脾，或鞭辟入里，當頭棒喝直指人心課程大綱：一、新職業(yè)形勢下管理者的定位及角色認知1.如何理解有“效能”？產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡：產(chǎn)出，我現(xiàn)在為組織做了什么貢

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《利潤中心型培訓管理》課程背景：每年培訓做得不少，但是其效果到底如何衡量更為恰當？企業(yè)在培訓管理方面的投資，如何才能獲得更為合理的回報？培訓管理部門，應該如何創(chuàng)造更大的培訓價值以及可以量化的利潤？在更多的企業(yè)意識到了培訓的重要性之際，培訓發(fā)展的經(jīng)費已然成為企業(yè)運營管理中相當重要的成本之一，而：培訓管理部門還只是一個花錢的部門；企業(yè)內(nèi)部培訓還無法真正為企業(yè)運營

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《企業(yè)內(nèi)部培訓師培訓》1.實戰(zhàn)性：大量安排學員進行現(xiàn)場演練，使學員快速扎實的掌握各種技能，隨學隨用隨改進，輕松、快樂、激情、壓力并存，潤物無聲，循序漸進，不覺中有覺。2.直觀性：老師規(guī)范操作身教，名師授課視頻觀摩，個人演練視頻對照比較，幫助學員快速體會要領。課程大綱λ第一部分：角色認知1.內(nèi)訓師在企業(yè)里的五種角色2.內(nèi)訓師應承擔的職責及應起的作用3.內(nèi)訓師的

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《如何做好年度培訓規(guī)劃》課程背景：時光飛逝，2013年即將過去,各企業(yè)又逐步進入了下年度工作規(guī)劃階段，作為培訓管理者，總結(jié)過去一年的工作以及展開新一年的培訓規(guī)劃，又一次無可逃避的擺在面前。培訓管理者如何通過一個好的培訓規(guī)劃獲得更多的上層支持并爭取更多的資源？年度培訓規(guī)劃到底應該怎么做才能適應企業(yè)核心業(yè)務的需求？怎樣做才能體現(xiàn)培訓管理職能的核心價值？如何利用年

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TTT（企業(yè)內(nèi)部培訓師培訓）企業(yè)內(nèi)部培訓師培訓您，已經(jīng)具備一名內(nèi)訓師的基礎素質(zhì)，擁有滿腹的學問和別人所不擁有的經(jīng)歷、體驗，卻不知如何在最短的時間走上培訓講臺，將您成功的經(jīng)驗、心得與員工/同事分享，幫助更多的人盡快走向成功；您，已經(jīng)走向了培訓講臺，但是培訓效果總不盡人意，不知要怎么才能在最短時間內(nèi)提高自己的培訓質(zhì)量；趙老師的TTT培訓課程來自實踐，融合理論，擁

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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理授課方式：專業(yè)講授、分組討論、案例分析、角色扮演、技能演練課程目標：1、幫助各級管理者建立起人力資源管理的系統(tǒng)框架，掌握人力資源管理領域的基本方法和技巧，推進現(xiàn)代人力資源管理的核心理念滲透到企業(yè)各階層，為企業(yè)人才發(fā)展營造良好的環(huán)境；2、使受訓者學會正確運用人力資源管理的思想和方法去解決問題，人力資源管理者和非人力資源管理者在同一個

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企業(yè)內(nèi)部培訓師培訓TTT一、課程目標：1.掌握課程設計與教案編寫的技巧與方法，了解如何根據(jù)企業(yè)實際情況與員工需求設計開發(fā)出有針對性的課程。?2.掌握各種教學方法，學會針對不同的企業(yè)需求與培訓對象選擇運用最佳的授課方式。?3.提高現(xiàn)場授課技巧和現(xiàn)場氣氛控制能力、增強培訓的吸引力和學員的參與性，從而實現(xiàn)工作績效與個人能力提升的目標。二、適宜對象：企業(yè)內(nèi)的各部門主

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《高效團隊建設》λ第一單元：什么是高效團隊？1.團隊建設的背景認知?1)“團隊”流行的原因2)“團隊”對組織及個人的積極意義2.什么是高效團隊1)什么是團隊？2)團隊形成的核心要素3)團隊與群體的區(qū)別A.團隊：目標一致性，任務為導向，互補為特點，一加一大于二B.群體：目標相近性，不可替換性，個人決策性，一加一等于二或小于二C.團隊發(fā)展與業(yè)績發(fā)展的關系4)團隊

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第二部分：課程大綱一、內(nèi)訓師的角色認知1.企業(yè)為什么建立內(nèi)訓師隊伍？2.內(nèi)訓師在企業(yè)里的5種中角色3.內(nèi)訓師應承擔的職責及應起的作用4.內(nèi)訓師的KASH勝任要求本節(jié)重要論點：1.解決問題、提升績效是內(nèi)訓師的核心目標：企業(yè)內(nèi)部培訓師，不同于“市場化講師”，應該企業(yè)運營實際，切實為學員提供可實際運用的知識、技能，同時需要無時不刻地宣傳健康的職業(yè)化精神。2.培訓師

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