創(chuàng)新管理與變革之道


企業(yè)創(chuàng)新管理與變革之道
課程背景
經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特于1912年首次提出了“創(chuàng)新”的概念。
通常而言，創(chuàng)造是指以獨特的方式綜合各種思想或在各種思想之間建立起獨特的聯(lián)系這
樣一種能力。能激發(fā)創(chuàng)造力的組織，可以不斷地開發(fā)出做事的新方式以及解決問題的新
辦法。
管理創(chuàng)新則是指組織形成一創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過
程。也即，富有創(chuàng)造力的組織能夠不斷地將創(chuàng)造性思想轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N有用的結(jié)果。當(dāng)管理
者說到要將組織變革成更富有創(chuàng)造性的時候，他們通常指的就是要激發(fā)創(chuàng)新。管理創(chuàng)新
是指企業(yè)把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等）或要素
組合引入企業(yè)管理系統(tǒng)以更有效地實現(xiàn)組織目標(biāo)的創(chuàng)新活動。
二十一世紀(jì)的全球化經(jīng)濟為市場帶來劇烈的變化，在持續(xù)追求最低成本的競賽之外，
也推升了以「創(chuàng)新」為企業(yè)目標(biāo)的知識經(jīng)濟浪潮。為了從激烈的市場競爭中脫穎而出，
愈來愈多的企業(yè)試圖藉由創(chuàng)新研發(fā)工作來創(chuàng)造優(yōu)勢。然而，企業(yè)持續(xù)對研發(fā)創(chuàng)新工作加
碼，是否真能一如預(yù)期地產(chǎn)生應(yīng)有的效益，其關(guān)鍵就在于「創(chuàng)新管理」以及商業(yè)模式創(chuàng)
新，則是企業(yè)如何創(chuàng)造、銷售和傳遞顧客價值的方法。在這方面，企業(yè)必須思考「價值
主張、「供應(yīng)鏈管理」和「鎖定目標(biāo)顧客」這3個問題。
為了迎合組織的創(chuàng)新，企業(yè)就會產(chǎn)生變革，在企業(yè)變革的過程，可能會遇到這種阻力
，譬如員工的抵觸，組織的不配合等等，作為領(lǐng)導(dǎo)人我們需要制定策略來克服影響變革
管理的阻力。

課程設(shè)置的目標(biāo)：

? 為何要進行創(chuàng)新的原因
? 創(chuàng)新的五大定律
? 學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新的策略和方向
? 創(chuàng)新策略的管理
?
通過學(xué)習(xí)，掌握如何分析確定、面對組織變革，排除阻力與壓力，成功實施變革，
以及綜合評估變革合理性的能力。
? 領(lǐng)導(dǎo)變革矩陣的分析以及應(yīng)用
分析促成組織內(nèi)變革的各種影響
? 確定組織所需要的未來變革，并對之區(qū)分輕重緩急
確定領(lǐng)導(dǎo)變革的動力與阻力，
? 制定策略來克服影響變革管理的阻力
制訂實施變革管理的計劃
授課方式：
?
啟發(fā)式講授、互動式教學(xué)、小組討論、案例分析、角色扮演、導(dǎo)師多年的實際工作
經(jīng)驗和從事職業(yè)顧問案例開放式與您分享。
總裁班學(xué)員點評：
?
兩岸三地知名培訓(xùn)專家，授課風(fēng)格深入淺出、幽默風(fēng)趣、見解獨到、知識廣博，擅
長針對個案進行分析與研究，理論與實務(wù)能充分結(jié)合，善于運用多種培訓(xùn)方法，
快速調(diào)動學(xué)員的參與性和積極性，豐富的實務(wù)經(jīng)驗與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用
，在輕松愉快的氛圍中得到迅速而有效的提升。他的課程得到眾多企業(yè)（如富士
康、中石化、新加坡凱德置地、日本永旺集團、中國電信等）及學(xué)員的認可和好
評。
導(dǎo)師資歷及經(jīng)驗
臺灣劉成熙老師曾是臺灣著名律師，擁有8年的律師生涯和7年的高管實戰(zhàn)經(jīng)驗，8年
管理咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗。在咨詢輔導(dǎo)方面對各類企業(yè)的組織架構(gòu)設(shè)計及組織的運作企業(yè)戰(zhàn)
略規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動、企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動，人資體系以及培訓(xùn)體系，
薪酬與績效體系、組織績效管理系統(tǒng)制定，都了如指掌、曾成功輔導(dǎo)過上百家企事業(yè)單
位，以精辟獨到的見解、嚴(yán)格負責(zé)的工作態(tài)度和獨特的解決問題的思維贏得眾多客戶的
一致好評。
主要專長與經(jīng)驗：企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)制定及變革推動、企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)劃系統(tǒng)制定及
推動
人資體系以及培訓(xùn)體系，薪酬與績效體系、組織績效管理系統(tǒng)制定及推，企業(yè)文化塑
造、企業(yè)價值塑造、組織架構(gòu)的設(shè)計及集團資源整合，領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。劉老師授課將理
論與實務(wù)能充分結(jié)合，善于運用多種培訓(xùn)方法，快速調(diào)動學(xué)員的參與性和積極性形成
了獨特授課風(fēng)格。

培訓(xùn)對象 總裁班學(xué)員


課程時數(shù) 2天12小時/梯次（9：00-12:00 14:00-17:00）


授課方式
|透過講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見解獨到的講演，使學(xué)習(xí)輕松愉快。 |
|講師行業(yè)經(jīng)驗豐富，可針對實際狀況進行解析。 |
|授課講師豐富的實務(wù)經(jīng)驗與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用。 |
|針對個案進行分析與研究，理論與實務(wù)能充分結(jié)合 |


課程大綱與訓(xùn)練方法：

|創(chuàng)新管理 |
|項 |內(nèi)容 |細項 |授課方式 |
|次 | | | |
|一 |管理創(chuàng)新的|創(chuàng)新的涵意 |(講授法 |
| |前提-打開 |創(chuàng)新=科技創(chuàng)新+商業(yè)模式創(chuàng)新 |(案例研討 |
| |思維空間 |創(chuàng)新的核心精神 |(小組討論 |
| | |為何要進行創(chuàng)新的原因 |(實務(wù)演練 |
| | |外部劇烈變動的環(huán)境 | |
| | |內(nèi)部主動積極向上提升的企圖心 | |
| | |創(chuàng)新的五大定律? | |
| | |?專注于新的思維組合? | |
| | |?改變屬性的組合? | |
| | |動態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段? | |
| | |改變原有思考的廣度、幅度和深度? | |
| | |在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒 | |
| | |創(chuàng)新的機會來源 | |
| | |改變的征兆（如：意外的成功或失?。? | |
| | |矛盾（突然及應(yīng)然之間的矛盾） | |
| | |基于過程需要的創(chuàng)新 | |
| | |不知不覺產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)或市場結(jié)構(gòu)改變 | |
| | |產(chǎn)業(yè)或企業(yè)之外的改變（即人口結(jié)構(gòu)的改變） | |
| | |嗜好、理解及意義的改變 | |
| | |科學(xué)或非科學(xué)方面的知識 | |
| | |企業(yè)創(chuàng)新的案例講述 | |
| | |企業(yè)未來競爭的焦點集中在哪里？ | |
| | |創(chuàng)新競爭優(yōu)勢策略分析模式 | |
| | |分析本企業(yè)目前的優(yōu)勢/市場機會 | |
| | |分析本企業(yè)目標(biāo)的顧客價值 | |
| | |分析本企業(yè)的價值鏈 | |
| | |分析本企業(yè)目前的商業(yè)模式的優(yōu)缺點 | |
| | |分析本企業(yè)可以創(chuàng)新的方式 | |
| | |制定出我們的創(chuàng)新策略和目標(biāo)（各組選一個方向） | |
| | |流程創(chuàng)新 | |
|二 |創(chuàng)新的競爭|組織創(chuàng)新文化 |(講授法 |
| |優(yōu)勢 |顧客價值策略 |(案例研討 |
| | |科技與創(chuàng)新 |(小組討論 |
| | |以評量促進創(chuàng)新 |(實務(wù)演練 |
| | |創(chuàng)新方案選擇技巧及在組織中的運用 | |
| | |組織創(chuàng)新系統(tǒng) | |
| | |創(chuàng)新方案評估 | |
| | |優(yōu)化排列法 | |
| | |鎖定創(chuàng)新目標(biāo) | |
| | |模擬新模式 | |
| | |步入變革 | |
|三 |創(chuàng)新策略的|創(chuàng)新策略管理的目的 |(講授法 |
| |管理 |創(chuàng)新管理活動的階段/程序 |(案例研討 |
| | |創(chuàng)新規(guī)劃階段 |(小組討論 |
| | |分析創(chuàng)新機會的來源 |(實務(wù)演練 |
| | |分析創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) | |
| | |設(shè)計新的創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) | |
| | |找出創(chuàng)意、好點子 | |
| | |創(chuàng)新實作階段 | |
| | |實際動手改變創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性 | |
| | |發(fā)明、申請專利、商業(yè)化、創(chuàng)業(yè) | |
| | |創(chuàng)新評估控制階段 | |
| | |企業(yè)組織創(chuàng)新管理活動的層級 | |
| | |創(chuàng)新策略管理活動 | |
| | |規(guī)劃創(chuàng)新策略 | |
| | |實作創(chuàng)新策略 (實施創(chuàng)新功能管理活動) | |
| | |評估創(chuàng)新策略 | |
| | |創(chuàng)新功能管理活動 | |
| | |生產(chǎn)部門創(chuàng)新管理活動 | |
| | |市場部門創(chuàng)新管理活動 | |
| | |財務(wù)部門創(chuàng)新管理活動 | |
| | |研究發(fā)展部門創(chuàng)新管理活動 | |
| | |人力資源部門創(chuàng)新管理活動 | |
|四 |創(chuàng)新管理之|創(chuàng)造性的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法|(講授法 |
| |工具應(yīng)用 |/中式焦點法/ |(案例研討 |
| | |團隊參與式的KJ法精義以及范例演練 |(小組討論 |
| | |創(chuàng)新的方法與激發(fā)團隊創(chuàng)造力 |(實務(wù)演練 |
| | |創(chuàng)造力開發(fā)的技法 | |
| | |案例：幾種技法的運用試驗 | |
|變革管理 |
|項 |內(nèi)容 |細項 |授課方式 |
|次 | | | |
|一 |創(chuàng)新的目地|為什么我們要面對變革？ |(講授法 |
| |-迎向變革 |為什么人們拒絕變革？ |(案例研討 |
| | |人們在變革中的行為表現(xiàn)有哪些 |(小組討論 |
| | |變革給我們帶來的什么結(jié)果？ |(實務(wù)演練 |
| | |作為個人，如何看待變革又如何準(zhǔn) | |
| | |迎接變革？ | |
| | |如何使自己適應(yīng)變革？ | |
|二 |變革矩陣--|對影響因素的一般分析 |(講授法 |
| |企業(yè)組織變|橫向分析 |(案例研討 |
| |革成功的因|外部因素 |(小組討論 |
| |素分析 |外部因素、 |(實務(wù)演練 |
| | |縱向分析 | |
| | |LCM矩陣的基本框架 | |
| | |矩陣的縱軸3個變量是時間因素 簡稱3P | |
| | |序幕 (PROLOGUE) | |
| | |過程(PROCESS | |
| | |未來 (PERSPECTIVE) | |
| | |矩陣的橫軸5個變量分別是簡稱5C | |
| | |共識(CONSENSUS) | |
| | |投入(COMMITMENT) | |
| | |一致(CONSISTENCY | |
| | |確認(CONFIRMATION) | |
| | |文化(CULTURE) | |
|三 |變革策略方|確定方向? |(講授法 |
| |向的掌握 |計劃與確定方向的區(qū)別? |(案例研討 |
| | |遠景、戰(zhàn)略、計劃和預(yù)算之間的關(guān)系 |(小組討論 |
| | |有效遠景的特質(zhì)? |(實務(wù)演練 |
| | |確定方向的原則? | |
| | |關(guān)鍵優(yōu)勢與核心競爭力 | |
|四 |變革管理中|變革的根本—改變?nèi)藗兊男袨? | |
| |—對人性的 |對待變革的各種態(tài)度的觀點 | |
| |掌握 |組織的縱向落差 | |
| | |組織的橫向鴻溝 | |
| | |組織信任的基礎(chǔ) | |
| | |可預(yù)測性 | |
| | |職務(wù)能力的定義 | |
| | |修訂個人盟約 | |
| | |個人盟約的三個面向 | |
| | |修訂個人盟約的方法與機制 | |
| | |變革管理工作——平衡的藝術(shù) |(講授法 |
| | |如何維持平衡 |(案例研討 |
| | |過渡管理團隊——TMT的建立 |(小組討論 |
| | |TMT的定義與組成 |(實務(wù)演練 |
| | |TMT的工作范圍 領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度 | |
| | |改變行為的過程 | |
| | |分析—思考—改變 | |
| | |目睹—感受—改變 | |
| | |領(lǐng)導(dǎo)變革行動綱領(lǐng) | |
| | |企業(yè)文化在變革中的功能與影響 | |
|五 |領(lǐng)導(dǎo)變革的|步驟之一：制造足夠強烈的緊迫感。 |(講授法 |
| |核心關(guān)鍵步|步驟之二：建立足夠強大的領(lǐng)導(dǎo)團隊。 |(案例研討 |
| |驟 |步驟之三：樹立明確的變革愿望。 |(小組討論 |
| | |步驟之四：提高溝通和傳播的愿望。 |(實務(wù)演練 |
| | |步驟之五：鼓勵員工采取積極行動。 | |
| | |步驟之六：系統(tǒng)規(guī)劃并取得短期績效。 | |
| | |步驟之七：鞏固成果并發(fā)起更多變革。 | |
| | |步驟之八：將變革固化到公司文化中。 | |


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品質(zhì) 效能 誠信 實踐

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