創(chuàng)新思維訓(xùn)練(新版2天)
創(chuàng)新思維訓(xùn)練(新版2天)詳細內(nèi)容
創(chuàng)新思維訓(xùn)練(新版2天)
創(chuàng)新思維 訓(xùn)練
訓(xùn)練宗旨:
各產(chǎn)業(yè)競爭趨向超激烈狀況,各企業(yè)為了生存進而獲利;企業(yè)(Enterprisere -
Engenerring);是以優(yōu)質(zhì)的具體明確可達成的企業(yè)組織目標(biāo),讓組織平凡的人,做出
不平凡的事;進而產(chǎn)生群聚的“相乘效應(yīng)“即1+1+1>3的效果是管理發(fā)展的思維。21世紀(jì)
,企業(yè)生存的利基就在于『設(shè)定出最具競爭優(yōu)勢的企業(yè)發(fā)展愿景』,并因著此目標(biāo),在
最短的時間,做出一連串最適宜的策略與執(zhí)行,來引導(dǎo)最多的企業(yè)伙伴投入,以期反應(yīng)
出最快的市場動作。
然而組織都是由許多不同思考型態(tài)的人所組成的,要讓不同型態(tài)的人能夠和諧相處
,并進而發(fā)揮出合作無間的團隊力量。一位成功的領(lǐng)導(dǎo)者,必須了解不同思考型態(tài)部屬
的行為特性與偏好,從而促進人際間完美的合作關(guān)系,并能激勵整個組織,朝向領(lǐng)導(dǎo)人
所要求的工作目標(biāo)前進。 創(chuàng)新思維成就團隊成就組織成長。
訓(xùn)練進行方式:
原理原則講解+案例說明+課題討論/演練+團體發(fā)表+講師檢核
課程目標(biāo):
? 了解思維視覺與現(xiàn)實生活、工作的關(guān)系?
? 了解思維枷鎖的種類及影響?
? 破除有礙創(chuàng)新的思維定勢?
? ?掌握創(chuàng)新思維的系列工具與方法應(yīng)用
? 應(yīng)用創(chuàng)新思維提供系統(tǒng)的、整體的問題分析方式與解決架構(gòu);
?
應(yīng)用創(chuàng)新思維掌握分析問題的思路、方式、方法;以積極態(tài)度尋找解決問題的方法,制
定決策方案;
?
應(yīng)用創(chuàng)新思維掌握對問題、經(jīng)驗進行總結(jié)、歸納與提煉的技巧,以助培養(yǎng)遇事能舉一反
三的能力;
?
應(yīng)用創(chuàng)新思維學(xué)會處理復(fù)雜問題原則性把握和理性思維,幫您從現(xiàn)象分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的
問題,確定關(guān)注焦點,確立優(yōu)先順序,采取有效措施,設(shè)定優(yōu)先順序;
? 創(chuàng)新思維實踐-創(chuàng)新管理的技巧。
課程特色:
1. 透過講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見解獨到的講演,使學(xué)習(xí)輕松愉快。
2. 講師行業(yè)經(jīng)驗豐富,可針對實際狀況進行解析。
3. 授課講師豐富的實務(wù)經(jīng)驗與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用。
4. 針對個案進行分析與研究,理論與實務(wù)能充分結(jié)合
培訓(xùn)對象:中高層管理人員
授課時數(shù):
← 2天12小時(9:00-12:00;13:30-16:30)
課程大綱:
|序號 |單元 |課程大綱 |授課方式 |
|1 |管理創(chuàng)新的|創(chuàng)新的涵意 |講授法 |
| |前提-打開 |創(chuàng)新=科技創(chuàng)新+商業(yè)模式創(chuàng)新 |案例研討 |
| |思維空間 |創(chuàng)新的核心精神 |小組討論 |
| | |為何要進行創(chuàng)新的原因 |實務(wù)演練 |
| | |外部劇烈變動的環(huán)境 | |
| | |內(nèi)部主動積極向上提升的企圖心 | |
| | |創(chuàng)新的五大定律? | |
| | |專注于新的思維組合? | |
| | |改變屬性的組合? | |
| | |動態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段? | |
| | |改變原有思考的廣度、幅度和深度? | |
| | |在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒 | |
| | |創(chuàng)新的機會來源 | |
| | |改變的征兆(如:意外的成功或失?。? | |
| | |矛盾(突然及應(yīng)然之間的矛盾) | |
| | |基于過程需要的創(chuàng)新 | |
| | |不知不覺產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)或市場結(jié)構(gòu)改變 | |
| | |產(chǎn)業(yè)或企業(yè)之外的改變(即人口結(jié)構(gòu)的改變) | |
| | |嗜好、理解及意義的改變 | |
| | |科學(xué)或非科學(xué)方面的知識 | |
| | |創(chuàng)新的案例講述 | |
|2 |何謂創(chuàng)新思|創(chuàng)新思維的興起 |理論講授 |
| |維 |創(chuàng)新思維原理 |小組討論 |
| | |創(chuàng)新思維改變了世界 |案例討論 |
| | |創(chuàng)新思維的對象性質(zhì)創(chuàng)新思維的主體特 | |
| | |創(chuàng)新思維的運行過 | |
| | |對創(chuàng)新思維結(jié)果的考察 | |
| | |創(chuàng)意的源頭? | |
| | |把握創(chuàng)意的三種源頭 | |
| | |認識自己的心智特征 | |
| | |是什么推動不斷創(chuàng)新 | |
| | |創(chuàng)新遵循的原則 | |
| | |如何達到不斷創(chuàng)新 | |
| | |破除各種思維定勢? | |
| | |?從眾定勢? | |
| | |權(quán)威定勢? | |
| | |?經(jīng)驗定勢? | |
| | |書本定勢? | |
| | |破除偏見思維 | |
| | |破除邊界思維 | |
| | |破除路徑依賴 | |
| | |破除群體與歷史慣性 | |
| | |擴展創(chuàng)新思維視角 | |
| | |激發(fā)創(chuàng)新思維潛能 | |
| | |良性暗示 | |
| | |幽默氛圍 | |
| | |夢境頓悟 | |
| | |快樂心靈 | |
| | |冥想境界 | |
| | |激發(fā)思維潛能的其他方法 | |
|3 |開發(fā)創(chuàng)造力|創(chuàng)造力的探索與激發(fā) |理論講授 |
| |:贏得優(yōu)勢|何為創(chuàng)造力 |小組討論 |
| | |阻礙創(chuàng)造力的因素 |案例討論 |
| | |思考的陷阱 | |
| | |開放你的心智 | |
| | |創(chuàng)造力的培養(yǎng)與激發(fā) | |
| | |如何發(fā)揮創(chuàng)意 | |
| | |創(chuàng)意思考的能力 | |
| | |創(chuàng)意的培養(yǎng) | |
| | |了解和激發(fā)你的創(chuàng)造力 | |
| | |創(chuàng)造一個創(chuàng)造性的氣候 | |
| | |經(jīng)由練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造力 | |
| | |創(chuàng)造力開發(fā)的秘訣 | |
| | |創(chuàng)造力與解決問題的關(guān)聯(lián) | |
| | |解決問題的基本思考 | |
| | |常用的創(chuàng)意方法 | |
| | |以創(chuàng)意來擬定解決方案 | |
|4 |創(chuàng)新思維的|創(chuàng)造性思維的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/ |理論講授 |
| |方法與工具|日式系統(tǒng)法/中式焦點法/ |小組討論 |
| |應(yīng)用 |團隊參與式的KJ法精義以及范例演練 |案例討論 |
| | |創(chuàng)新的方法與激發(fā)團隊創(chuàng)造力 |案例演練 |
| | |創(chuàng)造力開發(fā)的技法 | |
| | |案例:幾種技法的運用試驗 | |
| | |平行思維的創(chuàng)新技巧 | |
| | |平行思維的放松大腦訓(xùn)練 | |
| | |直覺能力提升 | |
| | |平行思維的創(chuàng)新技巧 | |
| | |創(chuàng)新方案選擇技巧及在組織中的運用 | |
| | |組織創(chuàng)新系統(tǒng) | |
| | |創(chuàng)新方案評估 | |
| | |優(yōu)化排列法 | |
| | |破除孤立思維系統(tǒng)思考 | |
| | |系統(tǒng)思維的8大法則 | |
| | |系統(tǒng)思維工具的應(yīng)用 | |
| | |創(chuàng)新思維常用的方法 | |
| | |發(fā)散思維 | |
| | |聚合思維(收斂思維) | |
| | |逆向思維 | |
| | |橫向思維 | |
| | |轉(zhuǎn)換思維(變通思維) | |
| | |想象和聯(lián)想 | |
| | |形象思維 | |
| | |超前思維 | |
| | |辨證思維 | |
| | |創(chuàng)新思維方法的特點 | |
| | |意識上的能動性 | |
| | |方向上的求異性 | |
| | |結(jié)構(gòu)上的靈活性 | |
| | |時間上的突發(fā)性 | |
| | |空間上的整體性 | |
| | |思維成果的創(chuàng)新性 | |
| | |案例分析 | |
|5 |創(chuàng)新思維實|創(chuàng)新策略管理的目的 |理論講授 |
| |踐-創(chuàng)新的 |創(chuàng)新管理活動的階段/程序 |小組討論 |
| |管理 |創(chuàng)新規(guī)劃階段 |案例討論 |
| | |分析創(chuàng)新機會/新的方式的來源 |案例演練 |
| | |分析創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) | |
| | |設(shè)計新的創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) | |
| | |找出創(chuàng)意、好點子 | |
| | |創(chuàng)新實作階段 | |
| | |創(chuàng)新評估控制階段 | |
| | |組織(事業(yè)單位)創(chuàng)新管理活動的層級 | |
| | |創(chuàng)新策略管理活動 | |
| | |規(guī)劃創(chuàng)新策略 | |
| | |實作創(chuàng)新策略 (實施創(chuàng)新功能管理活動) | |
| | |評估創(chuàng)新策略 | |
|6 |總結(jié) |Q&A | |
劉成熙老師的其它課程
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