創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理訓練（新版2天）

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理訓練
主講：臺灣劉成熙
訓練宗旨：
各產(chǎn)業(yè)競爭趨向超激烈狀況，各企業(yè)為了生存進而獲利；企業(yè)（Enterprisere -
Engenerring）；是以優(yōu)質(zhì)的具體明確可達成的企業(yè)組織目標，讓組織平凡的人，做出
不平凡的事；進而產(chǎn)生群聚的“相乘效應“即1+1+1>3的效果是管理發(fā)展的思維。21世紀
，企業(yè)生存的利基就在于『設定出最具競爭優(yōu)勢的企業(yè)發(fā)展愿景』，并因著此目標，在
最短的時間，做出一連串最適宜的策略與執(zhí)行，來引導最多的企業(yè)伙伴投入，以期反應
出最快的市場動作。
然而組織都是由許多不同思考型態(tài)的人所組成的，要讓不同型態(tài)的人能夠和諧相處
，并進而發(fā)揮出合作無間的團隊力量。一位成功的領導者，必須了解不同思考型態(tài)部屬
的行為特性與偏好，從而促進人際間完美的合作關系，并能激勵整個組織，朝向領導人
所要求的工作目標前進。
訓練進行方式：
原理原則講解＋案例說明＋課題討論/演練＋團體發(fā)表＋講師檢核
課程目標：
了解思維視覺與現(xiàn)實生活、工作的關系?
了解思維枷鎖的種類及影響?
破除有礙創(chuàng)新的思維定勢?
?掌握創(chuàng)新思維的系列工具與方法應用
應用創(chuàng)新思維提供系統(tǒng)的、整體的問題分析方式與解決架構；
應用創(chuàng)新思維掌握分析問題的思路、方式、方法；以積極態(tài)度尋找解決問題的方法
，制定決策方案；
應用創(chuàng)新思維掌握對問題、經(jīng)驗進行總結(jié)、歸納與提煉的技巧，以助培養(yǎng)遇事能舉
一反三的能力；
應用創(chuàng)新思維學會處理復雜問題原則性把握和理性思維，幫您從現(xiàn)象分析中發(fā)現(xiàn)關
鍵的問題，確定關注焦點，確立優(yōu)先順序，采取有效措施，設定優(yōu)先順序；
創(chuàng)新思維實踐-創(chuàng)新管理的技巧。
課程特色：
1. 透過講師深入淺出、幽默風趣、見解獨到的講演，使學習輕松愉快。
2. 講師行業(yè)經(jīng)驗豐富，可針對實際狀況進行解析。
3. 授課講師豐富的實務經(jīng)驗與操作手法使學員能即學即用。
4. 針對個案進行分析與研究，理論與實務能充分結(jié)合
培訓對象：中高層管理人員
授課時數(shù)：
← 2天12小時（9:00-12:00；14:00-17:00）
課程大綱：
|序號 |單元 |課程大綱 |授課方式 |
|1 |管理創(chuàng)新的|創(chuàng)新的涵意 |講授法 |
| |前提-打開 |創(chuàng)新=科技創(chuàng)新+商業(yè)模式創(chuàng)新 |案例研討 |
| |思維空間 |創(chuàng)新的核心精神 |小組討論 |
| | |為何要進行創(chuàng)新的原因 |實務演練 |
| | |外部劇烈變動的環(huán)境 | |
| | |內(nèi)部主動積極向上提升的企圖心 | |
| | |創(chuàng)新的五大定律? | |
| | |專注于新的思維組合? | |
| | |改變屬性的組合? | |
| | |動態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段? | |
| | |改變原有思考的廣度、幅度和深度? | |
| | |在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒 | |
| | |創(chuàng)新的機會來源 | |
| | |改變的征兆（如：意外的成功或失敗） | |
| | |矛盾（突然及應然之間的矛盾） | |
| | |基于過程需要的創(chuàng)新 | |
| | |不知不覺產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)或市場結(jié)構改變 | |
| | |產(chǎn)業(yè)或企業(yè)之外的改變（即人口結(jié)構的改變） | |
| | |嗜好、理解及意義的改變 | |
| | |科學或非科學方面的知識 | |
| | |創(chuàng)新的案例講述 | |
|2 |何謂創(chuàng)新思|創(chuàng)新思維的興起 |理論講授 |
| |維 |創(chuàng)新思維原理 |小組討論 |
| | |創(chuàng)新思維改變了世界 |案例討論 |
| | |創(chuàng)新思維的對象性質(zhì)創(chuàng)新思維的主體特 | |
| | |創(chuàng)新思維的運行過 | |
| | |對創(chuàng)新思維結(jié)果的考察 | |
| | |創(chuàng)意的源頭? | |
| | |把握創(chuàng)意的三種源頭 | |
| | |認識自己的心智特征 | |
| | |是什么推動不斷創(chuàng)新 | |
| | |創(chuàng)新遵循的原則 | |
| | |如何達到不斷創(chuàng)新 | |
| | |破除各種思維定勢? | |
| | |?從眾定勢? | |
| | |權威定勢? | |
| | |?經(jīng)驗定勢? | |
| | |書本定勢? | |
| | |破除偏見思維 | |
| | |破除邊界思維 | |
| | |破除路徑依賴 | |
| | |破除群體與歷史慣性 | |
| | |擴展創(chuàng)新思維視角 | |
| | |激發(fā)創(chuàng)新思維潛能 | |
| | |良性暗示 | |
| | |幽默氛圍 | |
| | |夢境頓悟 | |
| | |快樂心靈 | |
| | |冥想境界 | |
| | |激發(fā)思維潛能的其他方法 | |
|3 |開發(fā)創(chuàng)造力|創(chuàng)造力的探索與激發(fā) |理論講授 |
| |：贏得優(yōu)勢|何為創(chuàng)造力 |小組討論 |
| | |阻礙創(chuàng)造力的因素 |案例討論 |
| | |思考的陷阱 | |
| | |開放你的心智 | |
| | |創(chuàng)造力的培養(yǎng)與激發(fā) | |
| | |如何發(fā)揮創(chuàng)意 | |
| | |創(chuàng)意思考的能力 | |
| | |創(chuàng)意的培養(yǎng) | |
| | |了解和激發(fā)你的創(chuàng)造力 | |
| | |創(chuàng)造一個創(chuàng)造性的氣候 | |
| | |經(jīng)由練習培養(yǎng)創(chuàng)造力 | |
| | |創(chuàng)造力開發(fā)的秘訣 | |
| | |創(chuàng)造力與解決問題的關聯(lián) | |
| | |解決問題的基本思考 | |
| | |常用的創(chuàng)意方法 | |
| | |以創(chuàng)意來擬定解決方案 | |
|4 |創(chuàng)新管理的|創(chuàng)造性思維的三種基本訓練方式--美式腦力法/ |理論講授 |
| |方法與工具|日式系統(tǒng)法/中式焦點法/ |小組討論 |
| |應用 |團隊參與式的KJ法精義以及范例演練 |案例討論 |
| | |創(chuàng)新的方法與激發(fā)團隊創(chuàng)造力 |案例演練 |
| | |創(chuàng)造力開發(fā)的技法 | |
| | |案例：幾種技法的運用試驗 | |
| | |平行思維的創(chuàng)新技巧 | |
| | |平行思維的放松大腦訓練 | |
| | |直覺能力提升 | |
| | |平行思維的創(chuàng)新技巧 | |
| | |創(chuàng)新方案選擇技巧及在組織中的運用 | |
| | |組織創(chuàng)新系統(tǒng) | |
| | |創(chuàng)新方案評估 | |
| | |優(yōu)化排列法 | |
| | |破除孤立思維系統(tǒng)思考 | |
| | |系統(tǒng)思維的8大法則 | |
| | |系統(tǒng)思維工具的應用 | |
| | |創(chuàng)新思維常用的方法 | |
| | |發(fā)散思維 | |
| | |聚合思維（收斂思維） | |
| | |逆向思維 | |
| | |橫向思維 | |
| | |轉(zhuǎn)換思維（變通思維） | |
| | |想象和聯(lián)想 | |
| | |形象思維 | |
| | |超前思維 | |
| | |辨證思維 | |
| | |創(chuàng)新思維方法的特點 | |
| | |意識上的能動性 | |
| | |方向上的求異性 | |
| | |結(jié)構上的靈活性 | |
| | |時間上的突發(fā)性 | |
| | |空間上的整體性 | |
| | |思維成果的創(chuàng)新性 | |
| | |案例分析 | |
|5 |創(chuàng)新思維實|問題意識與問題解決 |理論講授 |
| |踐-應用創(chuàng) |何謂問題問題意識培養(yǎng) |小組討論 |
| |新思維解決|解決問題應具備的基本技巧 |案例討論 |
| |問題 |解決問題的能力盤點 |案例演練 |
| | |創(chuàng)意與解決問題的關聯(lián) | |
| | |問題分析與決策的共通模式 | |
| | |引導問題意識創(chuàng)造改善空間 | |
| | |培養(yǎng)觀察力發(fā)掘問題之所在 | |
| | |現(xiàn)狀評估與問題確認 | |
| | |如何掌握信息 | |
| | |如何將問題具體化 | |
| | |如何運用5W2H描述問題 | |
| | |腦力激蕩法如何運用 | |
| | |KJ法運用的原則與效用 | |
| | |管理常用圖表分析（數(shù)據(jù)表述法） | |
| | |案例運用演練 | |
|6 |創(chuàng)新的管理|創(chuàng)新策略管理的目的 |理論講授 |
| | |創(chuàng)新管理活動的階段/程序 |小組討論 |
| | |創(chuàng)新規(guī)劃階段 |案例討論 |
| | |分析創(chuàng)新機會/新的方式的來源 |案例演練 |
| | |分析創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) | |
| | |設計新的創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) | |
| | |找出創(chuàng)意、好點子 | |
| | |創(chuàng)新實作階段 | |
| | |創(chuàng)新評估控制階段 | |
| | |組織（事業(yè)單位）創(chuàng)新管理活動的層級 | |
| | |創(chuàng)新策略管理活動 | |
| | |規(guī)劃創(chuàng)新策略 | |
| | |實作創(chuàng)新策略 (實施創(chuàng)新功能管理活動) | |
| | |評估創(chuàng)新策略 | |
|7 |總結(jié) |Q＆A | |

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