高效領導力與執(zhí)行力
高效領導力與執(zhí)行力詳細內容
高效領導力與執(zhí)行力
領導力與執(zhí)行力體系構建
|學員對象: |
|中高層管理人員研修班人員 |
|授課時數(shù): |
|2天12小時 |
|授課方式: |
|透過講師深入淺出、幽默風趣、見解獨到的講演,使學習輕松愉快。 |
|講師行業(yè)經(jīng)驗豐富,可針對實際狀況進行解析。 |
|授課講師豐富的實務經(jīng)驗與操作手法使學員能即學即用。 |
|針對個案進行分析與研究,理論與實務能充分結合 |
課程大綱
|領導力與執(zhí)行力體系構建 |
|項 |內容 |訓練內容細則 |授課手法 |
|次 | | | |
|一 |管理與領導|管理的概念、本質與職能 |(講授法 |
| |力 |計劃、組織與控制 |(案例研討 |
| | |領導的概念、本質與職能 |(小組討論 |
| | |決策、溝通、協(xié)調與激勵 |(小組發(fā)表 |
| | |領導與管理的不同? | |
| | |領導與管理的關系 | |
| | |領導與管理的差異 | |
| | |領導與管理的聯(lián)系 | |
| | |領導與管理的本質 | |
| | |管理者與領導者的區(qū)別? | |
| | |領導力的內涵 | |
| | |領導力內涵的演繹 | |
| | |領導管理的基本原則 | |
| | |領導工作過程 | |
| | |領導要讓員工滿意 | |
| | |優(yōu)秀領導者的綜合素質 | |
| | |領導方法和領導藝術體現(xiàn)領導力 | |
|二 |領導者的定|領導的基本功夫(向下扎根) |(講授法 |
| |位與認知 |領導的基本原則與應用練習 |(案例研討 |
| | |領導的互動要領與應用練習 |(小組討論 |
| | |領導的成長秘訣與應用練習 |(小組發(fā)表 |
| | |領導的心態(tài)調整與交流分享 | |
| | |領導的未來共識(向上開花) | |
| | |領導主管的未來挑戰(zhàn)(趨勢分析) | |
| | |領導主管的未來困境(個案分析) | |
| | |領導主管的團隊運作(實例分析) | |
| | |領導主管的團隊共識(共識分析) | |
| | |領導者的角色認知 | |
| | |運營負責都的角色認知 | |
| | |策略規(guī)劃者的角色認知 | |
| | |團隊帶動者的角色認知 | |
| | |目標管理者的角色認知 | |
| | |人才培育者的角色認知 | |
| | |問題解決者的角色認知 | |
| | |績效提升者的角色認知 | |
| | |創(chuàng)新變革者的角色認知 | |
| | |預應布局者的角色認知 | |
| | |學習成長者的角色認知 | |
|三 |領導力的實|情境之評估 |(講授法 |
| |務應用-情 |領導者效能因素 |(案例研討 |
| |境領導 |跟隨者的準備度 |(小組討論 |
| | |跟隨者狀態(tài)評 |(小組發(fā)表 |
| | |定義跟隨者準備度 | |
| | |定義跟隨者分類 | |
| | |跟隨者準備度變量分析 | |
| | |跟隨者準備度周期分析 | |
| | |領導者的效能因素 | |
| | |跟隨者狀態(tài)之動態(tài)關系 | |
| | |跟隨者狀態(tài)的評估方法及工具 | |
| | |案例分析 | |
| | |領導者的領導風格 | |
| | |動態(tài)領導模式理論——情境理論 | |
| | |工作行為與關系行為的分析 | |
| | |領導風格的分析? | |
| | |權力基礎與相對應的領導風格分析 | |
| | |實施情景領導的3個步驟? | |
| | |情境問題綜合研討 | |
| | |情境領導法 | |
| | |情境領導模式 | |
| | |情境領導模式之運用 | |
| | |作風與準備度之配合 | |
| | |情境領導應培養(yǎng)人才 | |
| | |如何做? | |
| | |獎賞與懲罰 | |
|四 |個人領導力|領導者的魅力來源及特質 |(講授法 |
| |提升方法 |自信 |(案例研討 |
| | |堅定的愿景 |(小組討論 |
| | |敘述愿景的能力 |(小組發(fā)表 |
| | |追求愿景的強烈決心 | |
| | |徹底了解自己的天賦專長且善用 | |
| | |領導遠見(Purpose) | |
| | |領導熱情(Passion) | |
| | |自我定位(Place) | |
| | |優(yōu)先順序(Priority) | |
| | |人才經(jīng)營(People) | |
| | |領導權力(Power) | |
| | |領導者的權利來源 | |
| | |領導作風 | |
| | |建立領導地位 | |
| | |領導者的人際關系法則 | |
| | |贏在影響力 | |
| | |雙贏思維→人際領導 | |
| | |知彼解己→強化交流 | |
| | |領導者自評 | |
| | |360個人領導力分析 | |
| | |領導者風格測試 | |
| | |個人領導力優(yōu)劣項分析 | |
| | |領導者權利與跟隨者 | |
| | |試跟隨者準備度恰當運用權利 | |
| | |領導權利與組織和諧 | |
| | |案例分析 | |
|五 |運用領導力|績效問題 |(講授法 |
| |提升員工績|為何產(chǎn)生負面績效 |(案例研討 |
| |效 |如何解決負面績效問題 |(小組討論 |
| | |與跟隨者建立伙伴關系 |(小組發(fā)表 |
| | |建立伙伴關系的步驟 | |
| | |建立伙伴關系的關鍵 | |
| | |如何有效解決分歧 | |
| | |情景領導與員工績效 | |
| | |員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式 | |
| | |員工狀態(tài)退化循環(huán)模式 | |
| | |分析兩種循環(huán)模式,有效提升員工績效 | |
| | |實戰(zhàn)模擬訓練 | |
| | |案例模擬演練 | |
|六 |建構執(zhí)行力|企業(yè)的存在目的——績效 |(講授法 |
| |的重要行為|主管為何需要執(zhí)行力 |(案例研討 |
| | |部門欠缺執(zhí)行力衍生的弊端 |(小組討論 |
| | |主管執(zhí)行力的四個構面 |(小組發(fā)表 |
| | |建構組織信任的基礎 | |
| | |了解你的企業(yè)與員工 | |
| | |實是求是與論功行賞 | |
| | |傳授經(jīng)驗與培育部屬 | |
| | |知人善任并適才適所 | |
| | |構建執(zhí)行力體系的行為準則 | |
| | |以成果為導向,著眼于目標的管理 | |
| | |數(shù)據(jù)管理,沒有調查就沒有發(fā)言權 | |
| | |系統(tǒng)思考整體行動 | |
| | |排除障礙 積極參與 | |
| | |著眼于過程的管制調控 | |
| | |制造危機 | |
| | |淘汰促進行動能力 | |
| | |堅決貫徹執(zhí)行決定了的事 | |
| | |親自做出表率。 | |
| | |精心挑選關鍵人員 | |
| | |活躍的交流,目標與知識的共享 | |
|七 |高效執(zhí)行的|先找對的人上車 |( 講授法 |
| |人員流程 |人員流程的目標與關鍵作法 |( 案例研討 |
| | |如何讓忠誠, 團結, |( 小組討論 |
| | |激勵和改變的問題都不再是問題 |( 小組發(fā)表 |
| | |強力領導與有效授權 | |
| | |獎罰機制:準確激勵與適當激勵 | |
| | |嚴格人事政策的三種實際的做法 | |
| | |適合的人,才是最重要的資產(chǎn) | |
| | |如何具備挑選人才的能力 | |
| | |建立對人才的信任 | |
| | |注重并開發(fā)員工的價值 | |
| | |與策略、運作流程的連結 | |
| | |管理資源評估與運作機制 | |
|八 |高效執(zhí)行的|策略流程策略與績效管理鳥瞰 | |
| |策略流程 |與部屬溝通部門目標—你多久與部屬溝通你 | |
| | |設定的目標 | |
| | |策略性經(jīng)營制度—企業(yè)遠景、目標及策略—高| |
| | |階主管的策略(方針)目標—中階主管的具體 | |
| | |行動計劃—基層的日常工作計劃 | |
| | |分析達成績效的正面因素及負面因素 | |
| | |分析加速因子及摧毀因子 | |
| | |從組織績效落實至個人績效 | |
| | |獲得團隊的共識與支持 | |
|九 |高效執(zhí)行的|工作計劃 | |
| |運作流程 |計劃的前瞻性,決策性與目標導向性 | |
| | |計劃要實現(xiàn)自己部門的任務 | |
| | |計劃要成為部屬行動的依據(jù) | |
| | |計劃要能評價部屬工作成果的基準 | |
| | |明確任務職掌分配 | |
| | |掌握成功關鍵要素,作成推動方案 | |
| | |明訂時程表與管制計劃 | |
| | |合理的分權與有效的授權 | |
| | |有效控制 | |
| | |檢視計劃和其實行的過程之偏差。 | |
| | |控制的原則—掌握執(zhí)行的狀況:經(jīng)由檢查、 | |
| | |測試、調查、觀察掌握現(xiàn)狀與標準的差異性| |
| | |。 | |
| | |資源分配與有效協(xié)調 | |
|十 |發(fā)展團隊塑|團隊共識的凝聚與整合 |( 講授法 |
| |造文化 |塑造共同的愿景 |( 案例研討 |
| | |強化團隊成員價值觀的認同 |( 小組討論 |
| | |強化組織成員共識 |( 小組發(fā)表 |
| | |提升團隊運作共識、默契與習慣 | |
| | |提高個人及組織團隊的行動力 | |
| | |消除團隊的殺手. | |
| | |團隊的延展與擴張——文化的力量 | |
| | |強調有紀律的文化 | |
| |結語 |實務分享 |( 講授法 |
| | |Q&A | |
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