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變革、創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力

培訓(xùn)講師：薛保紅

講師背景：
講師背景：管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士全國(guó)十佳講師、入圍全球華人講師500強(qiáng)2008北京奧運(yùn)會(huì)火炬手國(guó)內(nèi)體驗(yàn)教育權(quán)威專家之一安徽工程大學(xué)體驗(yàn)教育研究中心主任中國(guó)首批26位教育咨詢師之一、國(guó)家二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師、北京大學(xué)拓展訓(xùn)練師教育部高校詳細(xì)>>

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變革、創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力

　　1.4 測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試——了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)

　　2 員工的準(zhǔn)備度

　　2.1 決定員工準(zhǔn)備度的兩大個(gè)核心因素：動(dòng)力與能力

　　2.2 員工準(zhǔn)備度的定義與四種狀態(tài)

　　2.3 員工準(zhǔn)程度的評(píng)估流程與工具

　　2.4 情境練習(xí)：請(qǐng)判斷以下5種情境中員工的準(zhǔn)備度

　　3 情景領(lǐng)導(dǎo)力模型及其應(yīng)用

　　3.1 情境案例：部門主管王強(qiáng)的問題在哪里？你建議他如何調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

　　3.2 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工準(zhǔn)備度的對(duì)應(yīng)分析

　　3.3 七種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的影響力

　　3.4 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟

　　4 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試的進(jìn)一步分析

　　4.1 風(fēng)格適應(yīng)度分析

　　4.2 組合領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試

　　4.3 管理穩(wěn)定度分析

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