問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維

  培訓(xùn)講師:薛保紅

講師背景:
講師背景:管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士全國(guó)十佳講師、入圍全球華人講師500強(qiáng)2008北京奧運(yùn)會(huì)火炬手國(guó)內(nèi)體驗(yàn)教育權(quán)威專家之一安徽工程大學(xué)體驗(yàn)教育研究中心主任中國(guó)首批26位教育咨詢師之一、國(guó)家二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師、北京大學(xué)拓展訓(xùn)練師教育部高校 詳細(xì)>>

薛保紅
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問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維詳細(xì)內(nèi)容

問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維

  1.       序言

  1.1         我們應(yīng)以什么樣的心態(tài)學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能?

  1.2         如何定義“問(wèn)題”和“問(wèn)題解決”?

  1.3         我們?nèi)绾尾拍苡行д莆者@門技能?

  1.4         問(wèn)題解決的兩大思路:分析性問(wèn)題解決和創(chuàng)造性問(wèn)題解決

  1.5         心理測(cè)試:?jiǎn)栴}解決技能水平測(cè)試

  1.6         游戲測(cè)試:盲人孤島求生——如何在緊急狀態(tài)下有效解決問(wèn)題

  2.       分析性問(wèn)題解決的四步模型

  2.1         定義問(wèn)題

  2.2         產(chǎn)生備選方案

  2.3         評(píng)估和選擇一個(gè)備選方案

  2.4         實(shí)施和跟蹤解決方案

  3.       分析性問(wèn)題解決四步模型的深刻分析

  3.1         定義問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意的7個(gè)方面

  3.2         產(chǎn)生備選方案時(shí)應(yīng)注意的6方面

  3.3         評(píng)估和選擇一個(gè)備選方案時(shí)應(yīng)注意的5方面

  3.4         實(shí)施和跟蹤解決方案時(shí)應(yīng)注意的5方面

  4.       分析問(wèn)題的3個(gè)有效方法

  4.1         5W3H2S分析法

  4.2         問(wèn)題樹(shù)分析法

  4.3         SWOT分析法

  5.       創(chuàng)新思維簡(jiǎn)介

  5.1         問(wèn)題解決四步模型的局限性分析

  5.2         創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決四步模型的關(guān)系分析

  5.3         創(chuàng)新思維的定義

  5.4         測(cè)試:創(chuàng)造性水平測(cè)試

  5.5         測(cè)試:創(chuàng)新意識(shí)測(cè)試

  6.       創(chuàng)新思維的5種形式及其應(yīng)用(舉例)

  6.1         發(fā)散思維

  6.2         水平思維

  6.3         逆向思維

  6.4         形象思維

  6.5         直覺(jué)思維

  7.       創(chuàng)新思維的10大障礙

  7.1         缺乏創(chuàng)新激情

  7.2         不喜歡做記錄

  7.3         不喜歡做交流

  7.4         習(xí)慣垂直思考

  7.5         習(xí)慣按步就班

  7.6         習(xí)慣一種語(yǔ)言

  7.7         不善于找聯(lián)系

  7.8         不善于抓關(guān)鍵

  7.9         不善于問(wèn)問(wèn)題

  7.10     不善于動(dòng)腦筋

  8.       游戲:突破創(chuàng)新思維障礙有效的方法

  8.1         游戲一:看圖識(shí)人

  8.2         游戲二:看圖識(shí)字

  8.3         游戲三:尋找圖形

  8.4         游戲四:簡(jiǎn)單計(jì)算

  8.5         游戲五:九點(diǎn)連線

  9.       在改善定義問(wèn)題時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維的3大方法及其練習(xí)

  9.1         類比法

  9.2         祥述定義

  9.3         顛倒定義

  10.    產(chǎn)生更多備選方案時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維的2大方法及其練習(xí)

  10.1     大腦風(fēng)暴法(3種)

  10.2     六步創(chuàng)意法(重點(diǎn)學(xué)習(xí))——掌握該法后,人人都可以快速創(chuàng)新!

  11.    三維明智決策工具以及應(yīng)用(舉例)

  11.1     一般決策方法具有相當(dāng)?shù)木窒扌裕?/p>

  11.2     明智決策的核心

  11.3     明智決策的六條原則

  11.4     明智決策工具一:評(píng)價(jià)篩漏

  11.5     明智決策工具二:評(píng)價(jià)網(wǎng)格

  11.6     明智決策工具三:評(píng)價(jià)帽子

 

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  一、為者常成,行者常至  1開(kāi)營(yíng)儀式  1.1公司領(lǐng)導(dǎo)講話。  1.2介紹培訓(xùn)老師?! ?.3培訓(xùn)老師介紹訓(xùn)練營(yíng)的內(nèi)容、流程和制度。  2游戲體驗(yàn):組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)與群體的異同  2.1團(tuán)隊(duì)活動(dòng):把全部學(xué)員打亂部門和性別,分成n個(gè)小組。在老師的指引下,嚴(yán)格按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建的流程快速組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)?! ?.2團(tuán)隊(duì)分享:1)團(tuán)隊(duì)有什么特點(diǎn)?2)團(tuán)隊(duì)與群體的

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日期時(shí)間課程內(nèi)容授課地點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象天08:30-09:30開(kāi)班典禮,學(xué)習(xí)規(guī)則講解待定師資班09:30-12:00創(chuàng)新研討實(shí)戰(zhàn)一:項(xiàng)目—大海撈針課程—非技術(shù)性精細(xì)化現(xiàn)場(chǎng)管理體驗(yàn)培訓(xùn)課程待定14:30-17:30創(chuàng)新研討理論一:一)體驗(yàn)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)概論1、體驗(yàn)教育起源與發(fā)展2、體驗(yàn)原理與體驗(yàn)培訓(xùn)價(jià)值3、體驗(yàn)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的意義19:00-21:00創(chuàng)新研討實(shí)戰(zhàn)二:體驗(yàn)—康熙

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