經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)

  培訓(xùn)講師:楊彬譽(yù)

講師背景:
楊彬譽(yù)老師簡(jiǎn)介講師資歷松下中國(guó)精益六西格瑪黑帶大師華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院特聘質(zhì)量導(dǎo)師美國(guó)AITA國(guó)際職業(yè)顧問(wèn),PTT授證培訓(xùn)師國(guó)家注冊(cè)質(zhì)量工程師、國(guó)家級(jí)QC小組活動(dòng)成果診斷師六西格瑪黑帶大師、首席咨詢師、美國(guó)ASQ中國(guó)ITEA法官實(shí)踐/學(xué) 詳細(xì)>>

楊彬譽(yù)
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經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)
  **單元:管理與領(lǐng)導(dǎo)力

  一. 管理的概念、本質(zhì)與職能

  計(jì)劃、組織與控制

  二. 領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能

  決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì)

  三. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同?

  四. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

  領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異

  領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系

  領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)

  五. 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別?

  六. 領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

  七. 領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹

  八. 領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則

  九. 領(lǐng)導(dǎo)工作過(guò)程

  領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意

  優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)

  領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力 2.0 講授法

  案例研討

  小組討論

  小組發(fā)表

  第二單元:領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知

  一. 領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫(向下扎根)

  領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí)

  領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí)

  領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)秘訣與應(yīng)用練習(xí)

  領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享

  二. 領(lǐng)導(dǎo)的未來(lái)共識(shí)(向上開花)

  領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)挑戰(zhàn)(趨勢(shì)分析)

  領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)困境(個(gè)案分析)

  領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作(實(shí)例分析)

  領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)共識(shí)(共識(shí)分析)

  三. 領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知

  運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)都的角色認(rèn)知

  策略規(guī)劃者的角色認(rèn)知

  團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)者的角色認(rèn)知

  目標(biāo)管理者的角色認(rèn)知

  人才培育者的角色認(rèn)知

  問(wèn)題解決者的角色認(rèn)知

  績(jī)效提升者的角色認(rèn)知

  創(chuàng)新變革者的角色認(rèn)知

  預(yù)應(yīng)布局者的角色認(rèn)知

  學(xué)習(xí)成長(zhǎng)者的角色認(rèn)知 2.0 講授法

  案例研討

  小組討論

  小組發(fā)表

  第二單元:領(lǐng)導(dǎo)力之源泉—領(lǐng)導(dǎo)者思維創(chuàng)新

  一. 創(chuàng)新思維的興起

  二. 創(chuàng)新的五大定律

  專注于新的思維組合

  改變屬性的組合

  動(dòng)態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段

  改變?cè)兴伎嫉膹V度、幅度和深度

  在心理環(huán)境中營(yíng)造出正面、積極的情緒

  三. 創(chuàng)意的源頭

  把握創(chuàng)意的三種源頭;

  認(rèn)識(shí)自己的心智特征;

  四. 破除各種思維定勢(shì)

  從眾定勢(shì)

  知名定勢(shì)

  經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)

  書本定勢(shì)

  五. 創(chuàng)造性思維的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點(diǎn)法/

  六. 訓(xùn)練邏輯思維的PD法----過(guò)程決策法

  能從整體上掌握系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)并依此判斷全局

  動(dòng)態(tài)管理(PDPC)

  具有可追蹤性

  能預(yù)測(cè)那些通常很少發(fā)生的重大事故,并在設(shè)計(jì)階段預(yù)先考慮應(yīng)付事故的措施 2.0 講授法

  案例研討

  小組討論

  小組發(fā)表

  第三單元:領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)

  一. 情境之評(píng)估

  領(lǐng)導(dǎo)者效能因素

  跟隨者的準(zhǔn)備度

  二. 跟隨者狀態(tài)評(píng)

  定義跟隨者準(zhǔn)備度

  定義跟隨者分類

  跟隨者準(zhǔn)備度變量分析

  跟隨者準(zhǔn)備度周期分析

  領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素

  跟隨者狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系

  跟隨者狀態(tài)的評(píng)估方法及工具

  案例分析

  三. 領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

  動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論

  工作行為與關(guān)系行為的分析

  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析

  權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

  實(shí)施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟

  情境問(wèn)題綜合研討

  四. 情境領(lǐng)導(dǎo)法

  情境領(lǐng)導(dǎo)模式

  情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運(yùn)用

  作風(fēng)與準(zhǔn)備度之配合

  五. 情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才

  如何做?

  獎(jiǎng)賞與懲罰 3.0 講授法

  案例研討

  小組討論

  小組發(fā)表

 

楊彬譽(yù)老師的其它課程

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  一、誰(shuí)在為員工的情緒買單  公司股東意見(jiàn)不和或是斗爭(zhēng)時(shí),誰(shuí)在為對(duì)立的情緒買單?  公司股東在項(xiàng)目、決策、人事出現(xiàn)分歧時(shí),誰(shuí)在為不和的情緒買單?  公司出現(xiàn)員工斗爭(zhēng)時(shí),誰(shuí)在為員工對(duì)立的情緒買單?  公司遇到危機(jī),誰(shuí)在為員工不安的情緒買單?  市場(chǎng)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn),誰(shuí)在為員工的抱怨情緒買單?  公司遇到竟?fàn)幓蚴菢I(yè)績(jī)下降,誰(shuí)在為員工的低迷情緒買單?  員工以受害者自居

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