傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理

  培訓講師：鮑愛中

講師背景：
【講師背景】：復旦大學管理學博士著名企業(yè)管理專家、培訓專家(16年講師經(jīng)驗)國務院西部辦--展望計劃特聘講師全國多家咨詢公司特聘高級培訓講師、咨詢顧問現(xiàn)任北大總裁班、清華總裁班、復旦總裁班、浙大總裁班、南昌大學總裁班特聘講師曾供職于國有大型 詳細>>

鮑愛中
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傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理詳細內(nèi)容

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理

**部分：春秋與戰(zhàn)國總論

1-春秋五霸的成功：

——五霸其霸業(yè)的成功其實是“下屬”帶來的成功

² 春秋**霸：齊桓公

² 得力干將：管仲、鮑叔牙

² 寵幸三個小人：易牙、開方、豎刁

² 為什么下場那么凄慘？

² 春秋第二霸：晉文公

² 得力干將：狐偃、先軫、趙衰、賈佗、魏犨

² 春秋第三霸：秦穆公

² 得力干將：百里奚、蹇叔、由余、孟明視、西乞術、白乙丙

² 春秋第四霸：楚莊王

² 得力干將：孫叔敖

² 春秋第五霸：越王勾踐

² 得力干將：計然、范蠡、文種

2-戰(zhàn)國七雄的雄起與沒落

——“英”與“雄”的完美搭配讓組織“雄起”并長久

 齊國：

——傳統(tǒng)的大國卻被燕國挑落馬下

ü 姜子牙立國

ü 齊桓公小白

ü 晏嬰執(zhí)政

ü 田（陳）氏代齊

ü 齊威王稱霸戰(zhàn)國

ü 田單復國

 楚國與楚國名人

——楚國名士很多，為什么楚國卻沒有秦國一樣的“獨霸天下”？

ü 熊繹

ü 屈原

ü 老子

ü 項羽

ü 劉邦

ü 陳勝

ü 春申君

ü 孫叔敖

 燕國：

——一直默默無聞的燕國，直到燕昭王才大放異彩

ü 燕王禪讓

ü 燕昭王筑壇拜將

ü 樂毅自魏往

ü 鄒衍自齊往

ü 劇辛自趙往

ü 燕太子丹

 韓國：

ü 三家分晉

ü 韓昭侯與申不害

 趙國：

——后期唯一能與秦國抗衡的大國卻容不得“李牧”

ü 武將：趙奢與趙括、廉頗、李牧

ü 文臣：藺相如、毛遂、張耳、陳余

ü 趙武靈王

 魏國：

ü 魏文侯任用李悝

ü 名將吳起

ü 儒家子夏

ü 龐涓

ü 魏武卒

 秦國：

——是什么讓秦國后“一枝獨秀”？又是什么讓秦國在“獨秀”之后又快速滅亡？

ü 大國崛起

ü 商鞅變法

ü 范雎的遠交近攻

ü 書同文

ü 車同軌

ü 度同制

ü 行同倫

第二部分：儒家、道家、法家、佛家

1-儒家

² 儒家的起源與發(fā)展

² 孔子的崇高與尷尬

² 罷黜百家與獨尊儒術

² 儒家的代表人物

² 儒家的核心觀點

² 儒家的未來與展望

2-道家

² 道家的起源與發(fā)展

² 老子與《道德經(jīng)》

² 道家的核心觀點

3-法家

² 法家的起源與發(fā)展

² 法家的巨大成就

² 韓非子

² 法家在全球的現(xiàn)狀

² 法家的未來

4-佛家

² 佛家的起源與發(fā)展

² 佛家的核心觀點

² 佛家的現(xiàn)狀

² 佛家的未來

第三部分：傳統(tǒng)文化的延展與應用

² 傳統(tǒng)文化的總結與發(fā)展

² 法家立——

² 儒家治——

² 道家融——

² 佛家暖——

² 法儒合一、道佛為輔

第四部分 傳統(tǒng)文化下的人才管理的機制

² 界定“人才”

² 發(fā)現(xiàn) “人才”的途徑

² 建立發(fā)現(xiàn)“人才”的機制

² 規(guī)劃“人才”的職業(yè)生涯

² 完善“人才”的激勵機制

² 匹配“人才”的考核機制


 

鮑愛中老師的其它課程

《組織行為學》（2天）課程對象：?公司中高層管理者領導者課程目標：?掌握個體的心理特征?掌握群體的心理特征?掌握領導的心理特征?掌握組織的心理特征?掌握由心理特征及行為的反應模式課程大綱第一部分個體心理第一個性特征←能力←氣質(zhì)←性格第二個性傾向性←需要←動機←興趣←理想←信念←世界觀第三針對個體心理的激勵理論←動機的三種模式←馬斯洛理論←雙因素理論←成就需要

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《班組長團隊建設及管理技巧培訓班》|課程模塊|單元內(nèi)容|課程時間||第一單元：班組長的|團隊的基本要素|第一天||團隊建設|——游戲：疾風知勁草|上午|||溝通的喬哈瑞視窗|9：00-12：00|||共同的目的和業(yè)績目標|下午|||互補的技能|14：30-17：30|||共同的工作方法||||為數(shù)不多的成員||||相互承擔責任||||團隊為什么如此流行|||

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《贏在中層》-管理技能必修課（2天）課程對象：企業(yè)所有的經(jīng)理/主管，以及有志于走上管理崗位上的各類人員、后備干部課程目標：?管理者心態(tài)的自我調(diào)整與控制；?理解并掌握實用的管理技能、提升管理績效、促使其轉(zhuǎn)變觀念達到改變行為；?培養(yǎng)中層干部的執(zhí)行能力；?掌握與上司溝通、與同級溝通、與下屬溝通的方法與技巧?；?確切了解作為部門主管所應具備的素質(zhì)；?學會樹立自己的威

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《華為人力基本法---以奮斗者為本》（1-2天）課程對象：?將華為公司與華為文化列為標桿的領導者與管理者、員工；課程目標：?了解華為價值的創(chuàng)造評價與分配機制；?了解華為管理者的用人育人政策；?了解華為對管理者的要求與建設；?了解華為對管理者的選拔與配備；課程大綱：一、創(chuàng)造價值決定一切←圍繞價值創(chuàng)造展開人力建設←價值創(chuàng)造的來源：——客戶成功---華為成功←價值

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《激勵的藝術與技巧》（2天）課程對象：?企業(yè)所有高層/中層領導者與管理者、后備干部課程目標：?掌握激勵的內(nèi)涵及基礎理論?掌握員工的需求心理?掌握人性的內(nèi)在動機需求?掌握激勵的實用性技巧?掌握激發(fā)人心的“鮮花”與“夢”課程大綱：第一單元激勵的內(nèi)涵及理論←員工要求什么？←工作場所提供的激勵機制←傳統(tǒng)的理論能解釋各種新的行為嗎？←探索個人的心理←是否存在普遍的激勵

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《跨部門溝通與協(xié)作》（2天）課程對象?公司高級經(jīng)理、部門經(jīng)理、員工。課程目標?了解溝通中的潛藏的人性；?掌握與平級之間的溝通要點；?了解跨部門溝通所存在的問題；?了解跨部門問題的根源?掌握跨部門溝通的技巧?掌握與政府部門溝通的禁忌與技巧課程大綱第一部分溝通中的人性與自我←了解人性（人之性、人之道、人之成）←溝通的“技巧”←心是大還是小←人與人是“不平等”的←

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《企業(yè)內(nèi)外部公共關系認知與拓展》（2天）課程對象：所有高層領導：總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)等；?課程目標:←了解公共關系的本質(zhì)←了解內(nèi)部公共關系與外部公共關系←掌握提升員工關系的關鍵要素←掌握提升領導關系的關鍵要素←掌握客戶的心理認知與需求←掌握與媒介互動的方法與技巧←掌握與政府人員打交道的方法←掌握與社區(qū)互動關系提升的途徑←掌握與同行關系的本質(zhì)←如何讓名流給自

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《企業(yè)文化——文化的貫徹與推進》（2天）課程對象：?對已經(jīng)基本了解企業(yè)文化的概念與內(nèi)涵并繼續(xù)推進企業(yè)文化的企業(yè)；課程目標：?強化文化的巨大作用；?將企業(yè)文化與中國的傳統(tǒng)文化結合；?解決企業(yè)文化推進的具體方法與步驟；?讓企業(yè)文化生根；課程大綱一、企業(yè)文化的力量----資源會枯竭，唯有文化才生生不息?！闷髽I(yè)文化樹立信念，統(tǒng)一思想←用企業(yè)文化強化、傳承企業(yè)價值觀

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《情境領導》（1-2天）課程簡介：20世紀60年代中期，組織行為學專家，博士保羅赫塞創(chuàng)建了美國領導力研究中心。半個世紀以來，該研究中心不斷對全球經(jīng)理人的領導力狀況進行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領導模式”的經(jīng)久不衰奠定了強大的理論和數(shù)據(jù)基礎。嚴謹、規(guī)范、科學、系統(tǒng)的課程設計，專著成一冊。目前，全球1000萬經(jīng)理人使用的領導模式；財富500強中，400多家公司

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《高效執(zhí)行力》——執(zhí)行力的邏輯與真相（1-2天）課程對象：?中高層管理者、領導者、基層主管及員工；課程目標：?建立想要干的意識；?學習會干的手段；?保證干成事的核心；?善于合作而不孤立的獨行俠；?抓住執(zhí)行過程中的底線；課程大綱：預應——反應第一部分想要是“前提”——想干事：凡事的先驅(qū)1-想干事是一切的“前提”←英雄創(chuàng)造歷史←想要決定未來←責任勝于能力←工作是

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