執(zhí)行力 金迪老師
一、何為執(zhí)行力
從個(gè)人和組織的兩個(gè)角度，將對(duì)執(zhí)行與執(zhí)行力的理解
1、高層管理者執(zhí)行力差的十大原因
1）只決策不行動(dòng)；
2）只授權(quán)不監(jiān)督；
3）目標(biāo)廣泛，重點(diǎn)不明；
4）好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際；
5）剛愎自用，獨(dú)斷專行；
6）主觀隨意，用人不當(dāng)；
7）角色錯(cuò)位，越俎待皰；
8)忙于工作，輕視學(xué)習(xí)；
9)急功近利，追求速效；
10)獎(jiǎng)懲不公，激勵(lì)乏力。
2、中層管理者執(zhí)行力差的十大原因
1)只聽命令，不善變通
2)只派任務(wù)，不重核查
3)只忙瑣事，不重協(xié)調(diào)
4)只重任務(wù)，不重激勵(lì)
5)只重方案，不重實(shí)操
6)角色錯(cuò)位，職責(zé)不清
7)偏離中心，到處撒手
8)依賴下屬，缺乏行動(dòng)
9)粗心大意，忽視細(xì)節(jié)
10)追求完美，不講速度
3、基層管理者執(zhí)行力差的十大原因
1)只聽命令，不善變通
2)只派任務(wù)，不重核查
3）只忙瑣事，不重協(xié)調(diào)
4）只重任務(wù)，不重激勵(lì)
5）只重方案，不重實(shí)操
6）角色錯(cuò)位，職責(zé)不清
7）偏離中心，到處撒手
8）依賴下屬，缺乏行動(dòng)
9）粗心大意，忽視細(xì)節(jié)
10）追求完美，不講速度
二、執(zhí)行道
何為道：規(guī)律、素質(zhì)、態(tài)度 根本
1、執(zhí)行的16字原則
1）結(jié)果提前
2）自我退后
3）鎖定目標(biāo)
4）簡(jiǎn)單重復(fù)
革除四大陋習(xí)一：講過(guò)了
革除四大陋習(xí)二：我不會(huì)
革除四大陋習(xí)三：不可能
革除四大陋習(xí)四：講借口
三、執(zhí)行法
1、設(shè)立清晰的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)度表
2、讓合適的人做合適的事
3、修改和完善規(guī)章制度
4、倡導(dǎo)“真誠(chéng)溝通”的工作方式
5、關(guān)注細(xì)節(jié)
6、推行績(jī)效管理
7、構(gòu)建執(zhí)行文化
四、執(zhí)行術(shù)
統(tǒng)籌法（忙、盲、茫）、
狼性團(tuán)隊(duì)法、
目標(biāo)管理法、
結(jié)果導(dǎo)向法、
PDCA循環(huán)工作法
執(zhí)行真經(jīng)
執(zhí)行的十六字原則——結(jié)果提前、自我后退、鎖定目標(biāo)、專注重復(fù)
執(zhí)行的二十四字戰(zhàn)略
決心**，成敗第二
速度**，完美第二
結(jié)果**，理由第二
PDCA執(zhí)行法
PDCA循環(huán)的四個(gè)特點(diǎn)
1． 周而復(fù)始
2． 大環(huán)帶小環(huán)
3． 階梯式上
4． 統(tǒng)計(jì)工具的應(yīng)用
PDCA 的8個(gè)步驟
步驟 1. 分析現(xiàn)狀，找出存在的質(zhì)量問題
步驟 2. 分析產(chǎn)生質(zhì)量問題的各種原因或影響因素
步驟 3. 找出影響質(zhì)量的主要因素
步驟 4.針對(duì)質(zhì)量問題的主要因素，制定措施，提出行動(dòng)計(jì)劃
步驟 5. 實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃
步驟 6. 評(píng)估結(jié)果 (分析數(shù)據(jù))
步驟 7. 標(biāo)準(zhǔn)化和進(jìn)一步推廣
步驟 8. 提出這一循環(huán)尚未解決的問題，把它們轉(zhuǎn)到下一個(gè)PDCA循環(huán)
PDCA 的七種工具
執(zhí)行三化
1.流程化（從頭到尾流程化）
2.明晰化（工作內(nèi)容明晰化)
3.操作化（明晰內(nèi)容操作化）
營(yíng)銷人員自我管理八種方法
座右銘管理法、自我處罰法
比較劣勢(shì)法、充分利用公司制度法
階梯管理法、換位思考法
因果管理法、他人管理法
五、執(zhí)行自然
培訓(xùn)執(zhí)行文化：執(zhí)行前，要勇氣和決心；
執(zhí)行中，要速度與激情；
執(zhí)行后，要成功和激勵(lì)！
金迪老師的其它課程
中高層管理能力提升課程參加人員：中小企業(yè)中高層及儲(chǔ)備人才培訓(xùn)時(shí)間：2-3天（12—18課時(shí)）課程形式：1、授課實(shí)操2、沙盤模擬、講授、練習(xí)課程內(nèi)容：一：中高層管理者的角色認(rèn)知（授課形式：互動(dòng)形式）1.角色認(rèn)知的核心講與角色對(duì)應(yīng)的話，做與角色對(duì)應(yīng)的事（理清角色賦予哪些話語(yǔ)權(quán)與行事權(quán)）知位、定位、移位2、中層干部常見的角色錯(cuò)位土皇帝民意代表自然人傳聲筒3、管理者
做企業(yè)就是做教育----企業(yè)持續(xù)教育系統(tǒng)打造|【課程背景】|企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要符合企業(yè)需求同時(shí)擁有個(gè)人特質(zhì)的卓越|||員工，新員工從入職到適應(yīng)企業(yè)文化，成為企業(yè)干將的過(guò)程伴隨著不|||斷的指導(dǎo)，反復(fù)的調(diào)整磨合，這個(gè)過(guò)程就是企業(yè)教育。員工接受企業(yè)|||的培訓(xùn)，同時(shí)自我提升的過(guò)程是對(duì)家庭教育及學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善|||，企業(yè)把員工所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練成有
新晉管理人員快速提升導(dǎo)入1.活在當(dāng)下2.同頻3.收獲建立在對(duì)自己有承諾的基礎(chǔ)之上一、儲(chǔ)備人才的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)1.權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力2.非權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力1.領(lǐng)導(dǎo)力法則——榜樣力量樹立標(biāo)桿2.領(lǐng)導(dǎo)力法則——過(guò)程法則領(lǐng)袖不是一天養(yǎng)成的，必須投入畢生的精力才能成就成功的秘訣是當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)你已經(jīng)準(zhǔn)備好了沒有好的過(guò)程就沒有好的結(jié)果3.領(lǐng)導(dǎo)力法則——導(dǎo)航法則領(lǐng)袖就是看的比別人仔細(xì)，看的比
執(zhí)行力參會(huì)人員：企業(yè)高層、中層、基層課程背景：在企業(yè)發(fā)展速度要加快、發(fā)展質(zhì)量要提高、發(fā)展規(guī)模要擴(kuò)大的情況下，除了企業(yè)的決策層制定出好的決策之外，更重要的是要具有實(shí)施這一戰(zhàn)略的執(zhí)行力，它是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。課程目的：改善企業(yè)個(gè)人執(zhí)行力、提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)全員執(zhí)行力價(jià)值理念的統(tǒng)一和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的進(jìn)一步提升。課程收益：講述執(zhí)行力的提升的各種要素、理論依
職業(yè)化建設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)課程背景：企業(yè)進(jìn)行職業(yè)化塑造的原因有兩個(gè)：第一，管理的規(guī)范化；第二，員工的職業(yè)化。規(guī)范化管理和員工職業(yè)素質(zhì)是相輔相成、相互促進(jìn)的。規(guī)范化管理如同高速公路，具有職業(yè)素質(zhì)的員工就像在高速公路上行駛的好汽車，二者有效搭配才能使企業(yè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)。如果員工職業(yè)化能力很高，但企業(yè)規(guī)范化管理水平不高，員工就不能發(fā)揮出職業(yè)優(yōu)勢(shì)。就像公路沒修好，即使車再好，也
中層角色認(rèn)知與能力培養(yǎng)參會(huì)人員：企業(yè)中層管理人員課程背景：企業(yè)中層管理人員在企業(yè)里肩負(fù)著承上啟下的重要工作，是企業(yè)制勝的中堅(jiān)力量，中層管理人員能否明確自己在企業(yè)中的定位及自身角色認(rèn)知將決定企業(yè)能否順利實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。課程目的：讓企業(yè)中層管理人員熟知自己的角色定位，培養(yǎng)應(yīng)具備的能力。真正成為“領(lǐng)導(dǎo)手中的令牌，員工沖鋒的號(hào)角”。課程收益：通過(guò)中層角色認(rèn)知能力培養(yǎng)，
溝通力參會(huì)人員：企業(yè)全員課程背景：高效溝通是提高工作效率和準(zhǔn)確度，減少誤會(huì)和矛盾，融洽工作關(guān)系，建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵，是當(dāng)代企業(yè)、個(gè)人發(fā)展的必備工具。課程目的：使企業(yè)全員能實(shí)現(xiàn)上下級(jí)、同事、客戶及自我的高效溝通，實(shí)現(xiàn)企業(yè)宏偉愿景個(gè)人優(yōu)質(zhì)生活。課程形式：內(nèi)訓(xùn)課程課程介紹一、決定溝通成敗的五大因素1、主觀因素包括意識(shí)心態(tài)2、客觀因素包括能力渠道方法二、溝通不暢
管理職能參會(huì)人員：企業(yè)中高層管理人員課程背景：高效科學(xué)的管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力，獲取企業(yè)長(zhǎng)足法發(fā)展的核心因素。作為企業(yè)的管理人員，你是否擁有一套系統(tǒng)的管理體制？是否因企業(yè)缺少管理機(jī)制導(dǎo)致工作無(wú)章可循而一籌莫展？我們將為你獻(xiàn)上以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變之策，助力企業(yè)管理者實(shí)現(xiàn)高效管理。課程目標(biāo)：通過(guò)課程使企業(yè)中高層管理人員科學(xué)
沙漠掘金參會(huì)人員：中高層管理者或全員課程背景：幾支探險(xiǎn)隊(duì)去沙漠尋找龍族留下的寶藏，從大本營(yíng)莫城出發(fā)，每支隊(duì)伍面臨的地形條件相同，有沙漠、綠洲、村莊、皇陵還有龍?zhí)?。你們能得?000元預(yù)備金，這1000元現(xiàn)金可以在大本營(yíng)購(gòu)得平價(jià)的帳篷、指南針、水、食物，另外配有一頭駱駝，它的負(fù)重是1千磅。每支探險(xiǎn)隊(duì)自行決定本隊(duì)的物資采購(gòu)及前進(jìn)路線。在前行的路上，有綠洲，探險(xiǎn)隊(duì)
一：中高層管理者的角色認(rèn)知（授課形式：互動(dòng)形式）1、角色認(rèn)知的核心講與角色對(duì)應(yīng)的話，做與角色對(duì)應(yīng)的事（理清角色賦予哪些話語(yǔ)權(quán)與行事權(quán)）知位、定位、移位2、中層干部常見的角色錯(cuò)位土皇帝民意代表自然人傳聲筒3、管理者的各角色認(rèn)知執(zhí)行者危機(jī)/問題解決者模范者績(jī)效伙伴監(jiān)督/控制者領(lǐng)導(dǎo)者教練員內(nèi)部客戶總結(jié)：與高層建立夢(mèng)想共同體，與中層建立榮譽(yù)共同體，與基層建立利益共同
