羅宏偉 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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羅宏偉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練系統(tǒng) ——基于組織績(jī)效提升的行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用培訓(xùn)如何落地？如何證實(shí)培訓(xùn)創(chuàng)造價(jià)值？有什么方法讓學(xué)習(xí)更有效？這是每一位培訓(xùn)管理者的困惑，也是當(dāng)前培訓(xùn)面臨的世界級(jí)難題，而早在1965年，英國瑞文斯（Reg Revans）就已經(jīng)給出了答案?；蛘吣悖郝犨^行動(dòng)學(xué)習(xí) 知道行動(dòng)學(xué)習(xí)的某幾個(gè)研討工具參加過其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練那么你：會(huì)操作一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目了嗎？可以為企業(yè)設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目了嗎？背景說明：當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)存在的問題傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是基于假設(shè)組織中對(duì)成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)了不平衡；或者是基于組織對(duì)未來的規(guī)劃，現(xiàn)實(shí)中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學(xué)習(xí)方式。
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課 程 大 綱基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師專業(yè)技能提升課程背景Ⅰ“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識(shí)的傳遞，因此，一個(gè)優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師，肩負(fù)著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識(shí)信息傳遞的重任。人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”，要么“基因不對(duì)”。如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資：”課程背景：與傳統(tǒng)培訓(xùn)師培養(yǎng)課程的區(qū)別：本次課程彌補(bǔ)了傳統(tǒng)《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》重演繹輕內(nèi)容的弊端,強(qiáng)調(diào)：“先有內(nèi)容，后有
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一聽就能懂、從來沒想到、再也忘不了、用了真有效——“最佳實(shí)踐案例萃取與應(yīng)用沙盤”【課程背景】“學(xué)習(xí)速度大于環(huán)境變化的速度”——是生物界和商界共有的個(gè)體生存準(zhǔn)則。在VUCA時(shí)代下，如何在“試錯(cuò)—反思—調(diào)適”的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中提高效率并降低成本，是具有遠(yuǎn)見的公司必須要關(guān)注的問題。因此越來越多標(biāo)桿企業(yè)開始注重組織經(jīng)驗(yàn)的積累與復(fù)用，而案例作為經(jīng)驗(yàn)沉淀的重要載體被諸多企業(yè)應(yīng)用在人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)總結(jié)、知識(shí)管理、品牌傳播中，華潤、平安、華為、中行、中信、聯(lián)想等均是其中典型。同時(shí)“組織經(jīng)驗(yàn)萃取”、“企業(yè)案例開發(fā)與教學(xué)”近年成為企業(yè)培訓(xùn)界的熱門詞匯和未來趨勢(shì)之一，也是每一位專業(yè)的培訓(xùn)管理者必須要掌握的理念與技術(shù)。案
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左腦邏輯框架 右腦情感渲染 全腦交互呈現(xiàn) 表達(dá)出口成章——出口成章全腦表達(dá)沙盤“每個(gè)人都在教每個(gè)人都在學(xué)”【課程背景】只干不說傻把式 只說不干假把式 能說會(huì)干真把式——聯(lián)想教父柳傳志 這是一個(gè)魅力展現(xiàn)、開放高調(diào)的時(shí)代，這也是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代！在職場(chǎng)中，優(yōu)秀的表達(dá)能力將是您無往不勝的致勝法寶，您是否遇到過以下窘境？明明心里想得很好，卻無法表達(dá)清楚自己的意圖？ 感覺很能說卻因沒有邏輯而讓別人云里霧里？ 在與人溝通時(shí)，表達(dá)的語言讓人索然無味？ 作為一名管理者：主持會(huì)議需要表達(dá)，匯報(bào)工作需要表達(dá)，工作述職需要表達(dá)，競(jìng)聘上崗需要表達(dá)； 商務(wù)談判需要表達(dá)，介紹產(chǎn)品需要表達(dá)，自我推介需要
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帶著問題來，帶著解決方案走，成為難題解決的高手——“行動(dòng)學(xué)習(xí)-問題分析與解決”【課程背景】請(qǐng)問：工作需要?jiǎng)幽X子嗎？又要，又不要。而且大多數(shù)時(shí)候是不用動(dòng)腦子。為什么？因?yàn)槌商煸谧龅氖虑橐呀?jīng)形成慣性，憑經(jīng)驗(yàn)、靠下意識(shí)就能“順”下來。但是在三種情況下我們必須動(dòng)腦子：遇到新問題、遇到復(fù)雜問題、遇到后果嚴(yán)重的問題。不過當(dāng)我們真的需要?jiǎng)幽X子、有意識(shí)地解決問題的時(shí)候，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的腦子不夠用了……因?yàn)檫@不是我們習(xí)慣面對(duì)的事情；因?yàn)槲覀兒苌俦挥?xùn)練過怎么分析和思考問題。特別是當(dāng)我們需要跟大家一起坐下來分析和商量問題的時(shí)候，會(huì)更加盲目而且情況更令人沮喪:管理中遇到重重問題，不知該從哪里入手；每次討論，大家都各持
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全套工具，實(shí)用方法，深度演練，實(shí)踐設(shè)計(jì)——4C參與式授課工具訓(xùn)練“從老師拼命講到學(xué)員主動(dòng)學(xué)”【課程背景】你是否曾經(jīng)遭遇：1、被否定：自己掏心掏肺的分享，卻成了灌輸式培訓(xùn)，被臺(tái)下的學(xué)員評(píng)判。挑剔和否定2、難調(diào)動(dòng)：授課技巧和形式單一，很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)員的互動(dòng)、參與和激情3、弱氛圍：不知道如何調(diào)整課程氛圍，讓學(xué)員自動(dòng)自發(fā)的參與4、沒感覺：很難把課程中的干貨和知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成學(xué)員的學(xué)習(xí)點(diǎn)和領(lǐng)悟點(diǎn)5、不行動(dòng)：不知道如何設(shè)計(jì)課程，才能確保行為的轉(zhuǎn)化而不僅僅是知識(shí)傳遞1143000916305這門課程將帶你體驗(yàn)高效的翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)流程，你將學(xué)會(huì)如何科學(xué)地開發(fā)生動(dòng)有效的參與式課程。這門課程也將傳授很多實(shí)用新穎