陳琦老師的內(nèi)訓(xùn)課程
組織變革下的職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)師：陳琦【課程收益】深刻了解職業(yè)適應(yīng)力內(nèi)涵，清晰變革過程中的復(fù)雜持續(xù)的關(guān)系；掌握不斷改進職業(yè)規(guī)劃思維；調(diào)整職業(yè)規(guī)劃心理變化【學(xué)員對象】企業(yè)中高層、部門主管、職場人士等【授課方式】30理論講述+30案例研討+30視頻和演練+10總結(jié)、點評、糾偏；大量的實踐案例分析及現(xiàn)場演練，更為直觀地幫助參與者領(lǐng)會課程思想；【授課時長】 1天，6小時/天【課程內(nèi)容】斗轉(zhuǎn)星移，組織變革的新物種案例：2020年一個不安分的年VUCA時代組織變革的初衷轉(zhuǎn)型升級的趨勢產(chǎn)業(yè)調(diào)整的要求提升競爭力的要求跨越鴻溝的調(diào)整承諾互動：彼此的忠誠度承諾適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟補償積極的工作認可合理的職業(yè)規(guī)劃終身的親朋
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U型領(lǐng)導(dǎo)力（組織熵減之路）導(dǎo)師：陳琦【領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)】領(lǐng)導(dǎo)者是否遇到以下困惑和挑戰(zhàn)認知偏差：領(lǐng)導(dǎo)者不能明確自己的角色，無法做到承上啟下，無法利用有限資源積極主動展開工作，推動組織目標(biāo)的實現(xiàn)推動低效：領(lǐng)導(dǎo)者缺乏相關(guān)工具，方法來推動任務(wù)的完成，在達成商業(yè)結(jié)果的道路上效能不高處理薄弱：在組織內(nèi)部多文化的人際關(guān)系中難以達成共識，對組織內(nèi)外信息的傳遞和接收缺乏工具輔導(dǎo)不力：專家型領(lǐng)導(dǎo)缺乏輔導(dǎo)下屬的工具方法；缺乏定期與下屬進行績效反饋的意識和方法【產(chǎn)品收益】U型領(lǐng)導(dǎo)力是以培育追求結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)者為導(dǎo)向，通過綜合訓(xùn)練方式實施學(xué)習(xí)，遵循成人學(xué)習(xí)理論，從而促進從“知道”到“做到”，找到領(lǐng)導(dǎo)力的真北，為組織目標(biāo)達成創(chuàng)造貢獻
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新生代員工管理【課程背景】做了很多年的管理，怎么突然覺得自己不會“管理”了？現(xiàn)在的新生代員工，怎么是說不得也碰不得呢，他們的激情都到哪里去了，他們到底想從工作中得到什么呢？面對大批“后80、90后”不可逆轉(zhuǎn)的涌入企業(yè)，并將構(gòu)成企業(yè)發(fā)展的主力軍，“后80”與“90后”是一個特殊的群體，他們身上被打上了深刻的時代烙印：獨生子女、高等教育改革、高校擴招、時代變革、市場經(jīng)濟、東西方文化的大沖突與大融和。他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格特點，他們個性張揚、他們敢于表達、他們充滿朝氣；但是，他們漠視責(zé)任、蔑視義務(wù)、完全的自我……“后80”和“90后”的員工就像一臺筆記本電腦，能創(chuàng)造無限的
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黨建課程設(shè)計及微課開發(fā)導(dǎo)師：陳琦【學(xué)習(xí)目標(biāo)】在參加本課程之后，學(xué)員能運用課程內(nèi)容建模四原則，設(shè)計有質(zhì)量、有邏輯的課程內(nèi)容在完成本課程學(xué)習(xí)后，學(xué)員能夠順利搭建微課結(jié)構(gòu)、制作轉(zhuǎn)化相關(guān)微課程【學(xué)習(xí)方式】 30講師講授知識+20案例模型學(xué)習(xí)分析+30學(xué)習(xí)演練練習(xí)+20學(xué)員討論【學(xué)習(xí)對象】有課程開發(fā)行為和經(jīng)驗的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師【學(xué)習(xí)時間】2天．6小時/天【課程內(nèi)容】第一部分 課程設(shè)計［案例賞析］優(yōu)秀黨建培訓(xùn)課程講義學(xué)習(xí)一、黨建培訓(xùn)內(nèi)容黨務(wù)知識內(nèi)容黨政建設(shè)內(nèi)容黨的組織生活內(nèi)容黨員教育內(nèi)容黨員活動內(nèi)容二、黨建培訓(xùn)課程的難點主題的吸引力不強講師控場技巧不強課程內(nèi)容開發(fā)不強講師現(xiàn)場互動不強三、黨建課程設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)
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崗位經(jīng)驗萃取實戰(zhàn)應(yīng)用講師：陳琦【課程背景】崗位經(jīng)驗的萃取是組織持續(xù)優(yōu)化崗位流程和管理創(chuàng)新的核心要素之一，也是人才培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。但就目前很多國內(nèi)組織的現(xiàn)狀看，由于缺少高實效的萃取的思維、方法與萃取工具，導(dǎo)致萃取的經(jīng)驗不充分、不適用、不被認可的現(xiàn)象持續(xù)出現(xiàn)，浪費了大量的人力物力，影響力組織的快速發(fā)展。那么，要將這一工作做出成效，管理者就要不斷地去思考三個問題：一、經(jīng)驗如何才能被發(fā)現(xiàn)與高效提煉？二、提煉的經(jīng)驗?zāi)芊裰笇?dǎo)與解決實際問題？三、提煉的經(jīng)驗是否具備可高效復(fù)制的條件？【課程目的】本課程用以崗位經(jīng)驗傳承（以老帶新）的情況，構(gòu)建知識圖譜、經(jīng)驗萃取和復(fù)盤內(nèi)化的三階段，運用萃取五化模型進而形成可以傳承
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激活績效工作坊講師：陳琦【課程背景】GE前CEO杰克·韋爾奇曾經(jīng)說過：績效管理是創(chuàng)建一個偉大企業(yè)的全部秘密。由此可見，績效管理對企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是，企業(yè)在實際推行績效管理時，經(jīng)常勞師動眾甚至淪為形式而沒有真正起到應(yīng)有的作用。事實上，大多數(shù)企業(yè)并沒有真正理解什么是績效管理，以及為什么要做績效管理。通常情況下，企業(yè)后把績效管理簡化為績效考核，不但不能促進績效，甚至還會阻礙績效的成果。企業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要績效管理，企業(yè)的規(guī)范化發(fā)展需要績效管理，企業(yè)的執(zhí)行力需要績效管理，員工的能力提升需要績效管理，獨特的客戶體驗更需要績效管理。怎樣做好績效管理，并運用績效管理保障組織目標(biāo)的實現(xiàn)，是每一個