李軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程大綱單元 互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代的培訓(xùn)管理1．互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代對(duì)培訓(xùn)的沖擊2．傳統(tǒng)的培訓(xùn)體系面臨的挑戰(zhàn)和出路（1）企業(yè)和學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的不同需求（2）盤點(diǎn)現(xiàn)有主流的學(xué)習(xí)方式及三大學(xué)習(xí)方式的對(duì)比（3）學(xué)習(xí)方式的多元化、移動(dòng)化、碎片化和社區(qū)化（4）傳統(tǒng)以講授知識(shí)為主的授課形式轉(zhuǎn)向經(jīng)驗(yàn)的萃取獲得 思維的開拓啟發(fā)3．互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代的培訓(xùn)體系構(gòu)建的必要性4．互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)員工與培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知員工：從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與；從當(dāng)前的培訓(xùn)需求到終身的學(xué)習(xí)管理培訓(xùn)管理者：重塑培訓(xùn)思維：?jiǎn)T工發(fā)展顧問 事務(wù)專家 業(yè)務(wù)伙伴 變革推動(dòng)者5．互聯(lián)網(wǎng)VUCA時(shí)代培訓(xùn)需求的變化大數(shù)據(jù)時(shí)代/個(gè)性化6．互聯(lián)網(wǎng)VUC
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課程大綱單元 啟動(dòng)--內(nèi)部培訓(xùn)師系統(tǒng)構(gòu)建之計(jì)劃1．為什么企業(yè)需要建立內(nèi)部培訓(xùn)師體系2．企業(yè)建立內(nèi)部培訓(xùn)師體系的內(nèi)外部條件3．如何贏得管理層的真正支持4．內(nèi)部培訓(xùn)師體系需要哪些政策、資源的支持5．內(nèi)部培訓(xùn)師的能力素質(zhì)模型6．內(nèi)部培訓(xùn)師系統(tǒng)構(gòu)建的關(guān)鍵步7．課程“內(nèi)化”與“轉(zhuǎn)訓(xùn)”第二單元 實(shí)施--內(nèi)部培訓(xùn)師系統(tǒng)構(gòu)建之運(yùn)作1．內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目的宣傳與營(yíng)銷2．內(nèi)部培訓(xùn)師的選拔方案3．內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)4．為什么上過TTT后，課程開發(fā)和授課技能沒有提高5．技能提高的障礙在哪里6．跳出“編導(dǎo)演”，重塑新路徑7．如何點(diǎn)評(píng)內(nèi)部培訓(xùn)師8．內(nèi)部培訓(xùn)師和外部培訓(xùn)師的互動(dòng)與互補(bǔ)9．內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)的實(shí)踐分享10．內(nèi)部培訓(xùn)師的日常
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課程大綱模塊 總體概覽——培訓(xùn)體系的構(gòu)成與建設(shè)一、培訓(xùn)體系的構(gòu)成和難點(diǎn)1、培訓(xùn)體系的內(nèi)容構(gòu)成2、培訓(xùn)體系的建設(shè)難點(diǎn)3、培訓(xùn)體系的建設(shè)離不開信息化管理系統(tǒng)二、培訓(xùn)體系建設(shè)的前提1、建立崗位體系2、建立勝任素質(zhì)模型3、進(jìn)行崗位-能力分析4、進(jìn)行能力-課程匹配三、培訓(xùn)體系建設(shè)的五大關(guān)鍵1、崗位能力課程對(duì)照體系2、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)開發(fā)體系3、內(nèi)部培訓(xùn)師的養(yǎng)成體系4、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化體系5、培訓(xùn)支持與制度保障體系【案例分享】某500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)體系構(gòu)建實(shí)踐★ 培訓(xùn)體系構(gòu)建中的常見問題與解決對(duì)策——講師釋疑第二模塊 全局思維——培訓(xùn)制度建設(shè)一、立搭架子：管理系統(tǒng)1、企業(yè)學(xué)習(xí)的真正動(dòng)因你所不知道的“學(xué)習(xí)歸零”現(xiàn)
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課程大綱單元 培訓(xùn)體系與組織學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造1、有效的培訓(xùn)價(jià)值鏈培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成的三大要素培訓(xùn)的價(jià)值傳播路徑培訓(xùn)價(jià)值的遞減規(guī)律培訓(xùn)的五大誤區(qū)與五大病根培訓(xùn)管理者的瓶頸與解決方法2、企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀理念好領(lǐng)導(dǎo)首先是好老師學(xué)習(xí)是組織提升的有效方法百戰(zhàn)歸來再讀書學(xué)習(xí)無處不在3、企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)成培訓(xùn)體系概述培訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)培訓(xùn)制度管理體系培訓(xùn)資源管理體系培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理體系【案例分享】★著名企業(yè)大學(xué)實(shí)踐案例Pamp;G大學(xué)的體系和平臺(tái)介紹惠普商學(xué)院的戰(zhàn)略定位基于企業(yè)精神的培訓(xùn)體系搭建——TCL領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院招銀大學(xué)的基本架構(gòu)美的學(xué)院的運(yùn)營(yíng)介紹三胞管理學(xué)院的建設(shè)進(jìn)程實(shí)踐分享★ 培訓(xùn)體系與組織學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造難點(diǎn)釋疑與智慧
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課程大綱課程導(dǎo)入腦洞全開---關(guān)于思維的那些事思維活動(dòng)的可視化與創(chuàng)新單元 思維導(dǎo)圖原理篇一、什么是思維導(dǎo)圖1.思維導(dǎo)圖的原理2.思維導(dǎo)圖的概念3.思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)4.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用案例5.思維導(dǎo)圖的用途二、為什么要用思維導(dǎo)圖1.符合大腦的秘密1）大腦的神經(jīng)元2）左右腦的分工及特點(diǎn)2.提升職場(chǎng)三種思維能力1）邏輯思維2）創(chuàng)新思維3）系統(tǒng)思維【案例分享】思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值第二單元 思維導(dǎo)圖繪制篇一、思維導(dǎo)圖的三種類型1.全圖式2.全文式3.圖文式二、手繪思維導(dǎo)圖1.思維導(dǎo)圖6大元素2.繪制的5個(gè)步驟①創(chuàng)建一個(gè)中心主題--是思維的核心②建立N個(gè)關(guān)鍵詞--準(zhǔn)確反映主題的內(nèi)容③建立分支：分支的數(shù)目表示所研
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課程綱要課程定制：課前老師會(huì)問卷調(diào)查、訪談或親自赴企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等多種形式，全面深入了解客戶及學(xué)員真正需求，量身定制設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的課程內(nèi)容及培訓(xùn)形式，輸出《企業(yè)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建管理診斷與需求分析報(bào)告》，并提供科學(xué)合理的整體解決方案及落地工具。課程內(nèi)容完全結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例和問題予以講解釋疑，保證具有針對(duì)性與實(shí)效性。教學(xué)方式推崇用友大學(xué)校長(zhǎng)田俊國(guó)先生建構(gòu)主義“五星教學(xué)法”。部分 深度理解學(xué)習(xí)型組織內(nèi)涵、掌握創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織技能引言1.企業(yè)組織的“學(xué)習(xí)”與“成長(zhǎng)”【小組討論】個(gè)人與企業(yè)有效的學(xué)習(xí)方式是什么2.學(xué)習(xí)型組織是什么【案例精選】微軟---創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織人才管理的新模式單元 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是時(shí)代發(fā)