2017年《領(lǐng)導(dǎo)力》

  培訓(xùn)講師:冉云帆

講師背景:
冉云帆老師房地產(chǎn)流程管理專家浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等多所大學(xué)《房地產(chǎn)職業(yè)經(jīng)理人班》特聘講師搜狐職場、名師在線高級顧問、特聘講師時(shí)代光華《中層管理才能發(fā)展》特聘講師財(cái)富中國高級顧問多家公司長年管理顧問上海市注冊管理咨詢專家個(gè)人簡介:3冉 詳細(xì)>>

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2017年《領(lǐng)導(dǎo)力》詳細(xì)內(nèi)容

2017年《領(lǐng)導(dǎo)力》

3 **章、管理與領(lǐng)導(dǎo)

一、管理與領(lǐng)導(dǎo)

中西方對管理的一些見解

二、認(rèn)識管理

1. 有效是指

2. 資源(管理對象)

3. 管理方法

4. 組織目標(biāo)

三、管理功能

四、管理循環(huán)

五、公司層級五大管理系統(tǒng)

六、組織管理的五個(gè)原則

二、認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)

1. 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別

2. 領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力

3. 道格拉斯理論

4. X 理論和 Y理論

5. 早期的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

6. 兩種風(fēng)格的人物代表

互動環(huán)節(jié):請根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),列出民主或獨(dú)裁的領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施管理時(shí)的行為


3 第二章、影響權(quán)威

領(lǐng)導(dǎo)者是那些能夠影響他人并擁有管理職權(quán)的人。領(lǐng)導(dǎo)者擁有以下五種權(quán)力:

一.法定權(quán)力

法定權(quán)力即職權(quán),代表了由于領(lǐng)導(dǎo)者在組織中身處某一職位而獲得的權(quán)力。

二.強(qiáng)制權(quán)力

強(qiáng)制權(quán)力依賴于領(lǐng)導(dǎo)者是否擁有懲罰或控制的能力。

三.獎賞權(quán)力

獎賞權(quán)力是一種可以帶來積極效益或獎賞的權(quán)力。

四.專家權(quán)力

專家權(quán)力是基于專業(yè)技術(shù) 、特殊技能或知識的影響力。

五.典范權(quán)力

典范權(quán)力源自個(gè)人所具備的令人尊敬的人格特點(diǎn)。

視頻案例解析:康熙大帝-周培公獲取領(lǐng)導(dǎo)力的過程


3 第三章、情景領(lǐng)導(dǎo)力

一、 情境領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力

二、 領(lǐng)導(dǎo)不是管理

三、 被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度

R1:下屬對于承擔(dān)某種工作任務(wù)既無能力又不情愿。他們既不勝任工作又不能被信任。

R2:下屬缺乏能力,但卻愿意從事必要的工作任務(wù)。他們有積極性,但目前尚缺乏足夠的技能。

R3:下屬有能力卻不愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。

R4:下屬既有能力又愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。

四、 能力和意愿案例分析:

五、 請列出李明所表現(xiàn)的能力和意原表現(xiàn)

六、 練習(xí):能力和意愿案例分析

七、 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

R1——命令(高任務(wù)低關(guān)系)

R2——教練(高任務(wù)高關(guān)系)

R3——參與(低任務(wù)高關(guān)系)

R4——授權(quán)(低任務(wù)低關(guān)系)

八、 案例《小五該怎么辦 》

九、 思考題: 領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際工作中如果用錯(cuò)了領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,對部屬有何影響?

十、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與準(zhǔn)備對照


3 第四章、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

一、識別團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)尺度

1. 生產(chǎn)力

2. 士氣

二、團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段及領(lǐng)導(dǎo)

1、成立期的行為特征及領(lǐng)導(dǎo)

? 團(tuán)隊(duì)的啟動工作

案例分析:請就如下六項(xiàng)啟動工作進(jìn)行排序

? 領(lǐng)導(dǎo)方式:命令式

視頻案例:卡特教練的團(tuán)隊(duì)啟動會有那些優(yōu)點(diǎn)和不足

2、動蕩期行為特征及領(lǐng)導(dǎo)

? 幫助團(tuán)隊(duì)返回正軌

? 領(lǐng)導(dǎo)方式:教練式

視頻案例:卡特教練的團(tuán)隊(duì)在動蕩期的處理方式

3、穩(wěn)定期團(tuán)隊(duì)行為特征及領(lǐng)導(dǎo)

? 團(tuán)隊(duì)完全從“我們”角度思考,并開始真心合作及改善流程。

? **初制定的流程指導(dǎo)原則可能需要提煉以更準(zhǔn)確地適應(yīng)工作需要。

? 領(lǐng)導(dǎo)方式:參于式

4、高產(chǎn)期團(tuán)隊(duì)行為特征及領(lǐng)導(dǎo)

? 領(lǐng)導(dǎo)方式:授權(quán)式

互動環(huán)節(jié):

? 按照測評表對自已或自已所在的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行測評

? 分析討論李明在升任實(shí)驗(yàn)室經(jīng)理后,對他的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格變化

 

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