MTP部門經(jīng)理管理才能發(fā)展培訓(xùn)

  培訓(xùn)講師：王永存

講師背景：
王永存老師日本能率協(xié)會(huì)(生產(chǎn)力促進(jìn)中心)資深顧問全球改善咨詢集團(tuán)（KI）高級(jí)顧問中國精益自主研究會(huì)指導(dǎo)顧問蘇州大學(xué)精益管理特聘講師三星制造技術(shù)大學(xué)SPS制造專家三星電子高級(jí)認(rèn)證講師三星電子精益革新總監(jiān)培訓(xùn)課程《精益革新轉(zhuǎn)型類》《管理人才梯隊(duì) 詳細(xì)>>

王永存
    課程咨詢電話：

MTP部門經(jīng)理管理才能發(fā)展培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

MTP部門經(jīng)理管理才能發(fā)展培訓(xùn)

【課程大綱】 **篇 管事的技術(shù)（計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制）   **講：管理認(rèn)知一、管理的意義（1）成為管理者的職業(yè)背景* “技而優(yōu)則管”* 為什么需要管理者（2）管理者的三大能力* 專業(yè)技能* 概念技能* 人際技能二、管理者角色定位? 作為上司的管理者

? 作為下屬的管理者

? 作為平級(jí)的管理者第二講：管理的PDCA循環(huán) ——計(jì)劃與決策管理職能綜一、PDCA管理循環(huán) * 何為計(jì)劃？計(jì)劃的重要性二、計(jì)劃的種類及特點(diǎn)* 計(jì)劃的種類：* 計(jì)劃的特點(diǎn)： *  預(yù)見性和可行性 *  指導(dǎo)性和可變性 三、計(jì)劃的三要素（一）目標(biāo)——計(jì)劃的前提目標(biāo)管理技術(shù)： SMART原則（二）現(xiàn)狀及資源分析——計(jì)劃的依據(jù)（三）決策——計(jì)劃的關(guān)鍵決策——計(jì)劃的關(guān)鍵* 決策的兩個(gè)有用的工具：* T型評(píng)估法* 六帽思考法

（四）目標(biāo)計(jì)劃的展開- 方針管理* 方針管理是方向管理* 目標(biāo)目的的共有化* 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共有化的傳接球模式* 目標(biāo)計(jì)劃展開的X-MATRIX矩陣 第三講：經(jīng)理人的組織管理 —組織與分派一、組織的意義二、什么是分派工作三、激發(fā)工作認(rèn)同感  第四講：控制管理——控制與糾偏一、控制的意義與目的 * 控制是指按照事先制訂的計(jì)劃，檢討工作的質(zhì)量及進(jìn)度，采取適當(dāng)?shù)男拚袆?dòng)，控制是追蹤考核，確保目標(biāo)達(dá)到，規(guī)劃落實(shí)。二、問題的掌握 1.何謂問題* 理想狀態(tài)（目標(biāo)）與現(xiàn)實(shí)狀況間的差異三、問題的掌握 2.請(qǐng)具體描述一個(gè)自己所面臨的問題* 期待值:現(xiàn)狀：* 差距所帶來的影響  四、控制時(shí)應(yīng)掌握的原則 1.有效控制的參考法則? 帕金森（Parkinson）法則* 墨菲（Murphy）法則* 韋伯（Weber）法則* 帕累拖（Pareto）法則* 2. 對(duì)事的控制原則 – 計(jì)劃進(jìn)展的偏離* 3. 對(duì)人的控制 - 紀(jì)律面談的步驟：4. 控制系統(tǒng)方法– 管理者的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè) - 帕金森法則– 目視化控制 – 韋伯法則– 每日目標(biāo)責(zé)任流程-帕累托法則– GEMBA WALK，KAMISHIBAI –墨菲法則 第二篇 管人的藝術(shù) (培育溝通激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)）**講  部屬培育和任用一、 水漲船高1.  人員管理的選育用訓(xùn)評(píng)討論：什么時(shí)候要培訓(xùn)2.  為什么缺乏培育？二、部屬培育1.  企業(yè)對(duì)人力訓(xùn)練的基本架構(gòu)2.  上級(jí)如何協(xié)助員工成長3.  培訓(xùn)前應(yīng)與員工談些什么？三、 掌握培育的要點(diǎn)1.培養(yǎng)員工的改善和創(chuàng)新能力  - 員工的9大能力問卷調(diào)查  - 員工指導(dǎo)的套路，學(xué)習(xí)的守破離四、員工技能教導(dǎo)的OJT- 關(guān)鍵技能提煉- 制定技能標(biāo)準(zhǔn)書- **OJT四個(gè)階段來培育四、 OJD用人的4步驟1.考慮適合部下的工作現(xiàn)場應(yīng)用2.**大程度地喚起部下的“工作熱情”3.觀察部下每天的工作狀態(tài)，把握部下的狀況4.給予部下成就感第二講  組織溝通技巧一、  溝通的渠道溝通誤區(qū)測試1.  溝通的意義2.  溝通的的渠道3.  運(yùn)用要領(lǐng)二、 透過溝通可以（溝通功能）案例教學(xué)，人員表演三、 建立無障礙的溝通環(huán)境四、 溝通時(shí)應(yīng)掌握的原則與技巧溝通游戲1.  企業(yè)內(nèi)溝通的準(zhǔn)則2.  表達(dá)的三要素3.  表達(dá)的原則五、 有效傾聽1.  聽的層次2.  沒有聽的原因3.  傾聽時(shí)應(yīng)4.  有效傾聽的三個(gè)R5.  有效的響應(yīng)6.溝通的黃金和白金法則討論：對(duì)方的需求是什么六、層級(jí)溝通的法則1. 對(duì)上溝通的情理2. 平級(jí)溝通的利害案例教學(xué)，人員表演3. 對(duì)下溝通的理解第三講：掌握人性的激勵(lì)一、 改善員工行為霍桑試驗(yàn)1.   激勵(lì)本質(zhì)2.   行為的產(chǎn)生二、 掌握員工需求1.   馬斯洛需求層次理論2.   馬斯洛理論在管理上的運(yùn)用3.   需求不滿時(shí)的征兆三、 工作動(dòng)機(jī)的來源案例討論1. 海茲堡雙因素理論2. 內(nèi)在動(dòng)力的來源和消除3. 內(nèi)在阻力的來源和消除4.10-80-10的組織激勵(lì)原理5. 激勵(lì)法則創(chuàng)意工夫的應(yīng)用四、 贊美與責(zé)備1.   贊美的原則運(yùn)用2.   責(zé)備時(shí)的注意事項(xiàng)3.   三明治責(zé)備法五、 啟發(fā)員工的正確態(tài)度案例討論1.   態(tài)度的性質(zhì)2.   態(tài)度的特點(diǎn)3.   如何啟發(fā)正確態(tài)度的方法激勵(lì)游戲  第四講   從管理到領(lǐng)導(dǎo)一、從管理到領(lǐng)導(dǎo)1.管理是原則，領(lǐng)導(dǎo)是影響力2.強(qiáng)制型 功利性 原則型二、道與術(shù)領(lǐng)導(dǎo)方式測試  - 領(lǐng)導(dǎo)者的道與術(shù)三、因情境而異的情境式領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)魅力測試1.四種情境領(lǐng)導(dǎo)方式-看美國五星上將的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2. 三情管理3. 10種 領(lǐng)導(dǎo)行為范式4.改變領(lǐng)導(dǎo)范式

 

王永存老師的其它課程

【課程大綱】一、理解精益管理的本質(zhì)和內(nèi)涵1、企業(yè)關(guān)門歇業(yè)的三種表現(xiàn)2、企業(yè)贏得競爭力與管理的關(guān)系3、傳統(tǒng)工廠與精益工廠的差異4、全面理解精益管理的內(nèi)涵-從事后管理到源流管理是精益的根本-去蕪存菁，消除浪費(fèi)-實(shí)現(xiàn)效果，兌現(xiàn)價(jià)值二、創(chuàng)建車間精益管理運(yùn)作系統(tǒng)1.中層干部在管理中的使命1.1作為上司的管理者-成為目標(biāo)的制定者–掌握目標(biāo)制定的能力-成為下屬的教練員-掌

 講師：王永存詳情

【課程大綱】章：精益內(nèi)涵-走出精益管理的誤區(qū)（什么精益，精益的方法論）1.我們的企業(yè)適合精益嗎？豐田精益之路的歷程2.精益推行的典型誤區(qū)和錯(cuò)誤3.一般性領(lǐng)導(dǎo)下的工廠造就管理的無限復(fù)雜度-從后果出發(fā)，判定目的兌現(xiàn)精益價(jià)值4.浪費(fèi)是傳統(tǒng)管理下企業(yè)發(fā)病狀態(tài)的顯露-從全局觀審視企業(yè)的管理浪費(fèi)的發(fā)生5.精益管理=追根究底正本清源去蕪存菁精益求精快速響應(yīng)兌現(xiàn)價(jià)值6.精益

 講師：王永存詳情

解析精益密碼一、精益的起源1.精益產(chǎn)生的歷史背景2.精益發(fā)展的社會(huì)環(huán)境二、精益的推行狀況三、豐田生產(chǎn)方式及豐田模式簡介四、精益推行的思維轉(zhuǎn)變五、精益實(shí)施的5個(gè)階段六、認(rèn)識(shí)浪費(fèi)1.運(yùn)輸浪費(fèi)2.庫存浪費(fèi)3.動(dòng)作浪費(fèi)4.等待浪費(fèi)5.過量生產(chǎn)浪費(fèi)6.多余工序浪費(fèi)7.缺陷浪費(fèi)七、各種浪費(fèi)解讀1.七大浪費(fèi)產(chǎn)生的原因2.消除浪費(fèi)之優(yōu)先順序（以制造業(yè)為例）解剖精益系統(tǒng)–兩大

 講師：王永存詳情

1.TPM的概念了解TPM的背景，內(nèi)涵，現(xiàn)況對(duì)本企業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，確立TPM推行的條件學(xué)習(xí)TPM推行展開的步驟策略①TPM在精益中的地位②TPM誕生的背景③JIPM對(duì)TPM的詮釋④TPM的發(fā)展現(xiàn)況⑤TPM的1個(gè)本質(zhì)/2大體質(zhì)/3大階段/4大目標(biāo)/5大支柱⑥TPM與TQMTPS之間的關(guān)系⑦TPM的推行的效果⑧TPM推行的12個(gè)步驟2.個(gè)別改善學(xué)習(xí)生產(chǎn)系統(tǒng)的1

 講師：王永存詳情

《精益概論》《浪費(fèi)因果對(duì)策論》一、精益的起源1.精益產(chǎn)生的歷史背景2.精益發(fā)展的社會(huì)環(huán)境二、精益的推行狀況三、豐田生產(chǎn)方式及豐田模式簡介四、精益推行的思維轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變思維方式是推行精益的前提條件五、精益的本質(zhì)一、認(rèn)識(shí)浪費(fèi)1.運(yùn)輸浪費(fèi)2.庫存浪費(fèi)3.動(dòng)作浪費(fèi)4.等待浪費(fèi)5.過量生產(chǎn)浪費(fèi)6.多余工序浪費(fèi)7.缺陷浪費(fèi)二、各種浪費(fèi)解讀1.七大浪費(fèi)產(chǎn)生的原因2.消除浪費(fèi)之

 講師：王永存詳情

講現(xiàn)場管理者的角色1、我們是不是這樣的管理者？2、錯(cuò)誤的管理者角色定位3、管理者與員工的本質(zhì)差異4、現(xiàn)場管理者三種基本角色5、案例分析：兩種典型的錯(cuò)誤角色意識(shí)6、成功和失敗的現(xiàn)場管理者第二講現(xiàn)場管理者的職責(zé)1、張線長做的對(duì)不對(duì)？2、現(xiàn)場管理者的職責(zé)誤區(qū)3、現(xiàn)場管理者的自我評(píng)價(jià)4、現(xiàn)場管理者的5大意識(shí)5、現(xiàn)場管理者的4大使命、第三講現(xiàn)場目標(biāo)與計(jì)劃1、現(xiàn)場管理的

 講師：王永存詳情

【課程大綱】背景：當(dāng)前管理里的問題后果和困境1.當(dāng)前管理下的問題后果和困境2.管理的惡化復(fù)雜度產(chǎn)生的因緣3.管理系統(tǒng)惡化造成無價(jià)值的管理系統(tǒng)持續(xù)成長4.組織的龐大與管理效率的地下5.精益領(lǐng)導(dǎo)力=追根究底正本清源去蕪存菁精益求精快速響應(yīng)兌現(xiàn)價(jià)值精益領(lǐng)導(dǎo)力五要素Vision–創(chuàng)建愿景方向和目標(biāo)1.精益4P和14條原則2.利用VSM創(chuàng)建愿景和目標(biāo)3.創(chuàng)建目標(biāo)6步驟

 講師：王永存詳情

【課程大綱】篇管事的技術(shù)（計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制）講：管理認(rèn)知?一、管理的意義?（1）成為管理者的職業(yè)背景?“技而優(yōu)則管”?為什么需要管理者?（2）管理者的三大能力?專業(yè)技能?概念技能?人際技能?二、管理者角色定位?作為上司的管理者?作為下屬的管理者?作為平級(jí)的管理者第二講：管理的PDCA循環(huán)——計(jì)劃與決策管理職能綜一、PDCA管理循環(huán)計(jì)劃的重要性二、計(jì)劃的種類及

 講師：王永存詳情

【課程大綱】模塊一自我管理JD講現(xiàn)場管理者的角色與使命1、我們是不是這樣的管理者？2、錯(cuò)誤的管理者角色定位3、管理者與員工的本質(zhì)差異4、現(xiàn)場管理者的四大使命5、案例分析：兩種典型的錯(cuò)誤角色意識(shí)6、成功和失敗的現(xiàn)場管理者第二講現(xiàn)場管理者的職責(zé)與任務(wù)1、張線長做的對(duì)不對(duì)？2、現(xiàn)場管理者的職責(zé)誤區(qū)3、現(xiàn)場管理者的自我評(píng)價(jià)4、現(xiàn)場管理者的7大任務(wù)5、7大任務(wù)的三層解

 講師：王永存詳情

課程內(nèi)容(基本型)TPD的五層模型1-自我管理一、層次要素目標(biāo)從員工到管理者—角色定位，理清任務(wù)，確定目標(biāo)1.和企業(yè)一起成長?使命、角色和職責(zé)1.現(xiàn)場管理者使命2.現(xiàn)場管理者角色3.現(xiàn)場管理者職責(zé)?企業(yè)經(jīng)營與現(xiàn)場管理的關(guān)系?從員工到管理者的轉(zhuǎn)變?管理者的3個(gè)職責(zé)錯(cuò)位?現(xiàn)場管理者5個(gè)好習(xí)慣二、輸出匯總1.培訓(xùn)核心內(nèi)容現(xiàn)場管理者使命現(xiàn)場管理者角色現(xiàn)場管理者職責(zé)管

 講師：王永存詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有