內(nèi)訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思考與邏輯思維輸出

  培訓(xùn)講師：高思研

講師背景：
高思研老師實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師、資深人力資源管理顧問國家人力資源和社會保障部職業(yè)信息分析師、職業(yè)指導(dǎo)師專家美國認(rèn)證協(xié)會（EMCA）授權(quán)注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師（CIPT）中方講師★職業(yè)背景憑借從事18年企業(yè)人力資源管理咨詢、培訓(xùn)工作經(jīng)歷，積累了大量實(shí)戰(zhàn)案 詳細(xì)>>

高思研
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內(nèi)訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思考與邏輯思維輸出詳細(xì)內(nèi)容

內(nèi)訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思考與邏輯思維輸出

《內(nèi)訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思考與邏輯思維輸出》
課程開發(fā)/主講：高思研
【課程說明】
我們在認(rèn)知這個世界時，只有兩種思維形態(tài)，一種是結(jié)構(gòu)化思維，另一種是感官化思維。大部分人的思維處在較初始的感官化思維階段，或者是處在線性或平面思維的階段。這些都不可能形成真正的結(jié)構(gòu)分析能力。如果從職業(yè)能力而論，無論是從基層到中層還是從中層到高層，而與之相配套的思維能力都應(yīng)該進(jìn)行格式化。 本課程以金字塔原理為核心，以培訓(xùn)實(shí)務(wù)操作、培訓(xùn)案例分析、培訓(xùn)工具模型為主導(dǎo)，使內(nèi)訓(xùn)師能夠在開發(fā)和創(chuàng)新課程中自主建構(gòu)結(jié)構(gòu)化思維模式，改變慣性思維方式，應(yīng)用金字塔原理對授課內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考和邏輯思維輸出，從而提升在培訓(xùn)領(lǐng)域中拓寬問題分析的思路和挖掘事件的深度，培養(yǎng)系統(tǒng)思考、洞悉系統(tǒng)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，精心設(shè)計、準(zhǔn)備和引導(dǎo)授課內(nèi)容，而不是流于表面形式“照本宣科”，使培訓(xùn)課程輸出成果價值倍增。
【課程對象】有一定授課經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師及課程開發(fā)人員【課程目標(biāo)】★ 在思考中：洞察力、分析力、判斷力全方位訓(xùn)練，精準(zhǔn)地透過現(xiàn)象看本質(zhì)★ 在表達(dá)中：思想明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，周延完整、準(zhǔn)確高效★ 在培訓(xùn)中：知行合一【課時安排】2天
【課程大綱】第一天內(nèi)容
課程導(dǎo)入：授課經(jīng)歷討論S（情境）：描述你的一段培訓(xùn)經(jīng)歷，當(dāng)時的情境和背景是怎樣的？T（任務(wù)）：當(dāng)時要完成什么任務(wù)？面臨著什么問題要解決？A（行為）：采取了什么措施和行動？R（結(jié)果）：結(jié)果如何？
第一單元 理解結(jié)構(gòu)化思維案例：面試法寶------結(jié)構(gòu)化思維一、思維與表達(dá)為什么需要結(jié)構(gòu)化1、何為結(jié)構(gòu)化？何為結(jié)構(gòu)化思維？2、為什么需要結(jié)構(gòu)化3、結(jié)構(gòu)化思維的優(yōu)點(diǎn)二、結(jié)構(gòu)化思維工具-----金字塔原理1、用金字塔原理思考、溝通、表達(dá)的主要好處2、金字塔原理的精髓3、金字塔結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：自上而下、層次清晰、結(jié)構(gòu)簡單、重點(diǎn)突出三、結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用1、結(jié)構(gòu)化思維的原則“一個中心，四項(xiàng)基本原則”2、如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維案例分析：透過咨詢顧問的工作方式看結(jié)構(gòu)化思維3、結(jié)構(gòu)化思維的培養(yǎng)第二單元 結(jié)構(gòu)化思維的構(gòu)建一、豐富自己的思想1、一個思想的構(gòu)成----5W2H方法2、通過疑問/回答來擴(kuò)展思想3、通過演繹推理和歸納總結(jié)來概括思想體驗(yàn)練習(xí)：二、構(gòu)建系統(tǒng)思考和思維邏輯1、各種思想的分組歸類2、同組思想的邏輯關(guān)系排序3、上下思想層次的以上統(tǒng)下4、洞悉系統(tǒng)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和規(guī)律體驗(yàn)練習(xí)：三、構(gòu)建邏輯清晰的金字塔結(jié)構(gòu)1、主題明確時的自上而下構(gòu)建方法2、主題不明確時的自下而上構(gòu)建方法3、課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)模型4、課程設(shè)計的邏輯組織體驗(yàn)練習(xí)：第二天內(nèi)容第三單元 在培訓(xùn)中如何應(yīng)用金字塔原理結(jié)構(gòu)化表達(dá)一、如何與學(xué)員溝通、表達(dá)自己的思想舉例：說你想說的？說人想聽的？1、思想表達(dá)必須結(jié)論先行2、思想表達(dá)的兩種形式：問題導(dǎo)向型&目標(biāo)導(dǎo)向型3、避免“缺乏思想”的觀點(diǎn)---TOPS原則模擬演練：二、在溝通及表達(dá)中金字塔原理應(yīng)用的要點(diǎn)1、先重要后次要2、先框架后細(xì)節(jié) ；3、先結(jié)果后過程 4、先總結(jié)后具體 ；5、先結(jié)論后原因 6、先論點(diǎn)后論據(jù) ；體驗(yàn)練習(xí)：三、常用的溝通表達(dá)模式1、“總-分-總”的溝通表達(dá)模式2、“三-三-三”的溝通表達(dá)模式3、溝通的PMP技巧4、營銷溝通的FABE與SPIN方法5、管理溝通的GROW教練模式綜合實(shí)戰(zhàn)演練：第四單元 在課程開發(fā)與創(chuàng)新中如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)化一、結(jié)構(gòu)化提升組織的思維能力1、拓寬問題分析的思路2、挖掘事件的深度3、萃取組織智慧把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Χ?、?fù)盤是最好的案例素材源1、復(fù)盤是一種學(xué)習(xí)方法2、結(jié)構(gòu)化復(fù)盤流程3、情境教學(xué)法----內(nèi)部案例情境化三、復(fù)盤是行動學(xué)習(xí)1、行動學(xué)習(xí)法2、持續(xù)改善（PDCA）3、知行合一（復(fù)盤實(shí)踐）分組實(shí)踐：PDCA循環(huán)與管理復(fù)盤四步驟鏈接

 

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結(jié)構(gòu)化思維與組織溝通技巧課程開發(fā)/主講：高思研【課程背景】我們在認(rèn)知這個世界時，只有兩種思維形態(tài)，一種是結(jié)構(gòu)化思維，另一種是感官化思維。大部分人的思維處在較初始的感官化思維階段，或者是處在線性或平面思維的階段。這些都不可能形成真正的結(jié)構(gòu)分析能力。如果從職業(yè)能力而論，無論是從基層到中層還是從中層到高層，而與之相配套的思維能力都應(yīng)該進(jìn)行格式化。本課程以金字塔原理

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