《核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)》
培訓(xùn)講師：馬媛
講師背景：
馬媛導(dǎo)師簡(jiǎn)介【主要背景】·實(shí)戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師·國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師·國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)專(zhuān)家委員·國(guó)際培訓(xùn)師精英聯(lián)盟執(zhí)行會(huì)員·北京大學(xué)人力資源班課程導(dǎo)師·中國(guó)建材商學(xué)院課程導(dǎo)師·武漢大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師·超過(guò)1000場(chǎng)的管理訓(xùn)練類(lèi)課程 詳細(xì)>>
《核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)》詳細(xì)內(nèi)容
《核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)》
4240573-66675《職商領(lǐng)導(dǎo)力》課程項(xiàng)目?
（1）管理干部核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)
最佳實(shí)戰(zhàn)品牌課程
Best practices in brand course
課程數(shù)據(jù)來(lái)自馬媛老師暢銷(xiāo)書(shū)籍《中層領(lǐng)導(dǎo)力》
-60325310430馬媛老師領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目組
2021年04月26日
《職商領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱
——（1）管理干部核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)
課程目標(biāo)
讓學(xué)員意識(shí)到管理干部的角色定位與工作核心；
規(guī)范管理干部的基礎(chǔ)管理工作；
提供實(shí)戰(zhàn)的管理技巧與方法。
幫助管理者養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的建立
建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)機(jī)制?，促進(jìn)組織整體間的理解、融合與溝通；
培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無(wú)論在能力還是品格方面都堪稱(chēng)表率。
培訓(xùn)方式
視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范
課程時(shí)間 12小時(shí)（2天課程）
主講老師 馬媛導(dǎo)師
培訓(xùn)對(duì)象 企業(yè)中層管理者
課程大綱
導(dǎo)入： 角色認(rèn)知啟發(fā)引導(dǎo)
模塊一、職商領(lǐng)導(dǎo)力核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)之：管理變革、角色認(rèn)知
影響職業(yè)發(fā)展的三大利器
■ 案例分析：三大利器決定了職業(yè)素養(yǎng)的不同
二、職業(yè)境界的不同：金領(lǐng)-白領(lǐng)-灰領(lǐng)-藍(lán)領(lǐng)的工作定位
■ 案例分析：有關(guān)付出與回報(bào)的職場(chǎng)邏輯與工作定位
三、管理干部的成長(zhǎng)機(jī)遇:單能工-復(fù)能工-多能工-匠人員工
■ 案例分析：職業(yè)心態(tài)與職業(yè)境界29991058128000 四、管理發(fā)展的變革
■ 職業(yè)化:隱性思維顯性化
■ 創(chuàng)新力:顯性思維結(jié)構(gòu)化
■ 發(fā)展力:持續(xù)創(chuàng)新變革的能力
五、管理目標(biāo)的變革
■ 目標(biāo)達(dá)成的四大要素
模塊二、職商領(lǐng)導(dǎo)力核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)之：團(tuán)隊(duì)管理、績(jī)效模型
卓越團(tuán)隊(duì)管理的模型與執(zhí)行力的打造方法
■ 案例分析：管理中的漣漪效應(yīng)與績(jī)效核心原則
團(tuán)隊(duì)管理績(jī)效模型分析：績(jī)效持續(xù)提升模型分析
（績(jī)效達(dá)成的核心因素分析）
■ 管理案例分析：環(huán)境因素（信息、資源、激勵(lì)）
■ 管理案例分析：內(nèi)在因素（知識(shí)、匹配度、意愿）
三、團(tuán)隊(duì)管理績(jī)效模型分析：團(tuán)隊(duì)管理容易出現(xiàn)的問(wèn)題
■ 管理案例分析：一元服從、監(jiān)督思維、理想化、單向性
四、高效團(tuán)隊(duì)管理工作八要素：管理工作的排序
■ 管理案例分析：管人和理事的分析
五、管理者威信建立的五個(gè)層級(jí)分析
■ 管理案例分析：十七堆馬糞的故事
模塊三、職商領(lǐng)導(dǎo)力核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)之：管理測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)力維度分析
※ 管理測(cè)評(píng)一：實(shí)戰(zhàn)案例演示測(cè)評(píng)
26071973890400 測(cè)評(píng)維度：
管理者角色擔(dān)當(dāng)
工作意愿與態(tài)度
目標(biāo)規(guī)劃與分解
團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通
跨部門(mén)合作及競(jìng)合思路
注：測(cè)評(píng)項(xiàng)目是站在被管理者的角度分析管理干部在實(shí)際工作中的狀態(tài)及應(yīng)對(duì)復(fù)雜管理工作的能力，有助于管理者了解自己在實(shí)際工作中最真實(shí)的狀態(tài)，并且促使大家在管理中相互融合、形成更利于團(tuán)隊(duì)整體（跨越部門(mén)壁壘）的溝通與合作。
2575374083200模塊四、職商領(lǐng)導(dǎo)力核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)之：團(tuán)隊(duì)模型、管理導(dǎo)向
一、團(tuán)隊(duì)模型分析：維度與相關(guān)性
二、管理績(jī)效達(dá)成的核心要素：
課程分析：不同員工的引導(dǎo)管理導(dǎo)向及激勵(lì)措施
三、管理中面臨的調(diào)整及管理動(dòng)作的影響波及面
課程分析：工作中的問(wèn)題解決思路
四、不同的管理維度中管理的變化與要求
五、高效的管理思路與管理職責(zé)分析
課程分析：管理中管人和理事的職責(zé)區(qū)分
六、團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理的核心要素
課程分析：管理中有可能存在的問(wèn)題
模塊五、職商領(lǐng)導(dǎo)力核心管理能力提升與管理測(cè)評(píng)之：自我檢視、模型分析
一、管理模式分析
從現(xiàn)狀到目標(biāo)：管理十步分析
情境演練：面對(duì)客觀存在的障礙，管理者如何有效引導(dǎo)其突破？
二、邏輯層次教練技法應(yīng)用
精神—身份—信念、價(jià)值觀—能力—行為—環(huán)境
三、員工內(nèi)驅(qū)力醒覺(jué)系統(tǒng)應(yīng)用
正確原因、正確事情、正確時(shí)間、正確方式、正確的人
模塊六：總結(jié)與答疑（案 例）
一、課程總結(jié)
二、工具使用要點(diǎn)
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