TTT進(jìn)階——四步成師1天版

  培訓(xùn)講師：齊磊

講師背景：
齊磊老師——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)專家?曾任香港彭氏集團(tuán)大區(qū)經(jīng)理兼培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)師?曾任捷誼集團(tuán)分公司總經(jīng)理?曾任銀色世紀(jì)集團(tuán)（國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)）核心講師?曾任錫恩英才講師部經(jīng)理?中國(guó)人社部首屆“我是好講師”百?gòu)?qiáng)、中國(guó)講師500強(qiáng)?MTP-10 詳細(xì)>>

齊磊
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TTT進(jìn)階——四步成師1天版詳細(xì)內(nèi)容

TTT進(jìn)階——四步成師1天版

四步成師——培訓(xùn)原來(lái)是這么回事兒
——讓一切培訓(xùn)更有效
課程背景
您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：
課程干貨很多，學(xué)員卻不買(mǎi)賬——如何高效設(shè)計(jì)課程內(nèi)容匹配學(xué)員實(shí)際工作情景？
學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？
關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽(tīng)不明白——如何讓課程內(nèi)容“深入淺出”易學(xué)易懂？
內(nèi)容很多，學(xué)員記不住——如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提煉和加工，讓學(xué)員當(dāng)場(chǎng)記??？
課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動(dòng)有趣？
互動(dòng)生硬、老套——如何設(shè)計(jì)貼近課程內(nèi)容的互動(dòng)技術(shù)，讓互動(dòng)為內(nèi)容服務(wù)？
講了很多，學(xué)員還是不會(huì)——如何設(shè)計(jì)多種練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)掌握知識(shí)技能？
教學(xué)節(jié)奏失控——如何從時(shí)間、空間維度控場(chǎng)，有效推進(jìn)教學(xué)效果？
課程內(nèi)容與工作績(jī)效結(jié)合不緊密——如何確保學(xué)以致用，并轉(zhuǎn)化為學(xué)員工作績(jī)效？
授課發(fā)揮忽好忽壞——如何運(yùn)用高效授課流程，保證穩(wěn)定發(fā)揮？
知識(shí)內(nèi)容枯燥無(wú)味低——如何有效組織練習(xí)，讓學(xué)員覺(jué)得生動(dòng)有趣，好學(xué)易記?
……
本課程結(jié)合國(guó)內(nèi)外各流派授課技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、及齊老師多年授課經(jīng)驗(yàn)研究而成，將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場(chǎng)演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成現(xiàn)場(chǎng)授課
課程目標(biāo)
通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：
1、描述出優(yōu)秀培訓(xùn)師授課及教學(xué)設(shè)計(jì)的勝任模型
2、運(yùn)用所學(xué)方法當(dāng)場(chǎng)完成4大關(guān)鍵時(shí)機(jī)下啟動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的情景模擬活動(dòng)
3、運(yùn)用知識(shí)萃取技術(shù)當(dāng)場(chǎng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提煉，讓課程具體、好記
4、運(yùn)用感性元素匹配課程理性知識(shí)點(diǎn)，完成I字型課程向E字型課程轉(zhuǎn)變
5、運(yùn)用理性語(yǔ)言技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，確保干貨內(nèi)容傳遞到位，表達(dá)清晰
6、針對(duì)不同課程內(nèi)容（ASK），能匹配相應(yīng)的練習(xí)方法
7、模擬出4大關(guān)鍵時(shí)機(jī)下課程收尾的活動(dòng)
8、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，完成授課地圖，確保授課過(guò)程可控，可預(yù)見(jiàn)
學(xué)習(xí)對(duì)象
專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
1天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)
課程大綱
第一單元：?jiǎn)?dòng)注意勾興趣：為什么學(xué)員總是對(duì)課程內(nèi)容毫無(wú)興趣？
一、啟動(dòng)注意的三個(gè)階段
1.課前
2.課中
3.課后
4.其他狀況
二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法
1.開(kāi)場(chǎng)單元勾：
2.模塊勾
第二單元：呈現(xiàn)內(nèi)容給邏輯：為什么講了很多，學(xué)員記住不多？
一、基于全腦理論的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)
1.感性加感性
2.理性加理性
3.感性加理性
4.無(wú)感性無(wú)理性
理性內(nèi)容的整理
三、感性內(nèi)容演繹
1.語(yǔ)言感性：語(yǔ)音語(yǔ)韻、幽默反轉(zhuǎn)、修辭自嘲
2.形式感性：感性語(yǔ)言、快樂(lè)元素、故事情景、實(shí)物道具、視頻影像、圖形展示
第三單元：轉(zhuǎn)化練習(xí)：為什么學(xué)員聽(tīng)完課，回去還是不會(huì)做？
一、知識(shí)類課程內(nèi)容練習(xí)方法
提問(wèn)競(jìng)賽、實(shí)物接觸、測(cè)試題、腦圖設(shè)計(jì)、要點(diǎn)互測(cè)
二、技能類課程內(nèi)容練習(xí)方法
1.人際技能練習(xí)方法：角色扮演
角色扮演六步驟：講情景，給腳本，做練習(xí)，情景劇，師生評(píng)，再研討
2.智慧技能練習(xí)方法：案例研討
案例研討六步驟：提出問(wèn)題，呈現(xiàn)案例，交流想法，科學(xué)分析，得出結(jié)論，情景應(yīng)用
3.動(dòng)作技能練習(xí)方法：模擬實(shí)操
三、態(tài)度類課程內(nèi)容練習(xí)方法
第四單元：結(jié)合績(jī)效：如何讓學(xué)員回到工作中，帶動(dòng)績(jī)效改變？
一、課程回顧的三大時(shí)機(jī)
1.課程收尾
2.單元結(jié)束
3.模塊結(jié)束
二、回顧內(nèi)容的方法
1.框架式：ORID、撲克法、分享法
2.走動(dòng)式：互測(cè)互評(píng)、專家互訪、拉伸回顧
三、聚焦情景促績(jī)效
.1，學(xué)以致用531行動(dòng)計(jì)劃
十個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列呈現(xiàn)
五個(gè)要落地的知識(shí)點(diǎn)
三個(gè)近期落地的思路
一個(gè)本周落地的措施工具：附贈(zèng)表格531
課程回顧 課程結(jié)束

 

齊磊老師的其它課程

時(shí)間都去哪兒了——高效時(shí)間管理主講人：齊磊課程背景工作中，有沒(méi)有類似的問(wèn)題：忙忙碌碌一整天，最后沒(méi)有成就感時(shí)間總是不夠用，常常加班到最后工作節(jié)奏不算慢，工作結(jié)果總跑偏領(lǐng)導(dǎo)天天催著我，馬馬虎虎交結(jié)果很多工作被拖延，加班加點(diǎn)很心煩計(jì)劃天天被打亂，焦頭爛額轉(zhuǎn)待辦時(shí)間黑洞特別多，主要工作被埋沒(méi)領(lǐng)導(dǎo)安排我工作，記錄下來(lái)忘記做工作計(jì)劃沒(méi)重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)看著不順眼自己忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

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企業(yè)執(zhí)行的8大隱形浪費(fèi)課程背景天天喊執(zhí)行，結(jié)果還不行大家都在忙，績(jī)效不理想理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很打臉執(zhí)行總意外，結(jié)果難存在經(jīng)歷不總結(jié)，重復(fù)探索多下屬意愿低，集體很佛系部門(mén)協(xié)作難，溝通天天煩領(lǐng)導(dǎo)都在忙，下屬卻在想執(zhí)行起點(diǎn)好，結(jié)果偏差多有事都推諉，工作難上進(jìn)課程目標(biāo)用5遍復(fù)述法當(dāng)堂完成課程練習(xí)復(fù)述“復(fù)述承諾法“復(fù)述中層四做當(dāng)堂完成激勵(lì)設(shè)計(jì)表復(fù)述三給一不給當(dāng)堂用節(jié)點(diǎn)管

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《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)和部屬培育》-----打造血濃于水的高效團(tuán)隊(duì)主講人：齊磊課程背景領(lǐng)導(dǎo)的指令總會(huì)打折，走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問(wèn)題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問(wèn)題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來(lái)瓢你讓他執(zhí)行，他希望快樂(lè)，你讓他

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《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》——向溝通協(xié)作要利潤(rùn)主講：齊磊課程背景：隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，部門(mén)越來(lái)越多，但是溝通卻成了企業(yè)最頭疼的問(wèn)題。影響了部門(mén)協(xié)作，影響了工作效率。尤其是跨部門(mén)溝通已經(jīng)成為企業(yè)隱性的“利潤(rùn)殺手”，如何在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地？鍛造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力從哪開(kāi)始？跨部門(mén)溝通可以讓企業(yè)準(zhǔn)備無(wú)法超越的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)機(jī)會(huì)。你是否在職場(chǎng)中遇到以

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效率革命   05.26

效率革命——讓每個(gè)行動(dòng)值得尊重課程背景：在工作中，有沒(méi)有類似問(wèn)題：辛辛苦苦大半年，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估一般般周圍事情特別多，沒(méi)有重點(diǎn)瞎琢磨做事總焦頭爛額，領(lǐng)導(dǎo)回復(fù)說(shuō)重做忙碌成為麻醉藥，覺(jué)得辛苦總炫耀做完事情沒(méi)結(jié)果，聽(tīng)你常說(shuō)別怨我理由借口一籮筐，沒(méi)有答案很憂傷愿望美好值向往，最后總是要泡湯管控過(guò)程不檢查，最后一準(zhǔn)總抓瞎很想激勵(lì)沒(méi)途徑，員工心態(tài)常波動(dòng)時(shí)間總是被浪費(fèi)，算來(lái)算去

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問(wèn)題分析與解決四步驟課程背景：在工作中，有沒(méi)有類似感受：遇到困難常逃避，問(wèn)題解決靠運(yùn)氣遇到問(wèn)題就解決，折騰半天未突破分析問(wèn)題靠感覺(jué)，問(wèn)題解決靠摸索描述問(wèn)題不清晰，分解問(wèn)題不徹底解構(gòu)問(wèn)題無(wú)邏輯，分析問(wèn)題漏信息按下葫蘆起來(lái)瓢，問(wèn)題不斷往外冒相同問(wèn)題總出現(xiàn)，無(wú)視病根是關(guān)鍵問(wèn)題解決點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，缺少系統(tǒng)易復(fù)燃方法決策慢又亂，系統(tǒng)思考是關(guān)鍵課程收益：能口頭描述出問(wèn)題的定義；

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中層執(zhí)行一定行-----凝心聚力使命必達(dá)主講人：齊磊課程背景工作中，有沒(méi)有類似問(wèn)題：領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問(wèn)題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問(wèn)題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來(lái)瓢你讓他執(zhí)行，他

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不用人只用心————４Ｃ團(tuán)隊(duì)改善技術(shù)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主講人齊磊老師　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　課程背景：工作中，有沒(méi)有類似問(wèn)題：領(lǐng)導(dǎo)的指令總會(huì)打折，走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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