《精彩課堂呈現(xiàn)與技術(shù)》

  培訓(xùn)講師：陳賽紅

講師背景：
陳賽紅老師——學(xué)習(xí)地圖建設(shè)與績(jī)效提升訓(xùn)練專家曾任諾基亞西南區(qū)HR負(fù)責(zé)人基于戰(zhàn)略落地的人才培養(yǎng)專家國家級(jí)人力資源管理師美國ACI注冊(cè)國際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師廣東工業(yè)大學(xué)特聘就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)導(dǎo)師廣東省培訓(xùn)研究會(huì)理事中國HRD俱樂部華南分會(huì)理事擅長(zhǎng)領(lǐng)域：學(xué) 詳細(xì)>>

陳賽紅
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《精彩課堂呈現(xiàn)與技術(shù)》詳細(xì)內(nèi)容

《精彩課堂呈現(xiàn)與技術(shù)》

精彩課堂呈現(xiàn)與技術(shù)
陳賽紅老師
課程背景：
企業(yè)培訓(xùn)師在實(shí)際培訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)有一些培訓(xùn)師，雖然有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但由于缺
乏專門的呈現(xiàn)技能的訓(xùn)練，不能營造良好的課堂氛圍，將內(nèi)容有效的呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)
者產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果，在授課過程是不是存在以下困惑：
◆ 是否因情緒緊張影響自己順利開課？
◆ 是否覺得自己的表達(dá)可以更有效、更精彩？
◆ 是否對(duì)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的把握可以更靈活？.......
這些問題，都可以通過課堂呈現(xiàn)技術(shù)的不斷練習(xí)，刻意練習(xí)，逐步改善，最終做到精彩
呈現(xiàn)。
課程收益：
1、理解建構(gòu)主義互動(dòng)教學(xué)的原理；
2、掌握課程三段式設(shè)計(jì)的方法；
3、掌握5個(gè)課程呈現(xiàn)技術(shù)。
課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)愛好者有職業(yè)培訓(xùn)師
課程方式：講師講授+小組討論+實(shí)操演練
課程大綱：
一、基于建構(gòu)主義的互動(dòng)教學(xué)
1. 建構(gòu)主義教學(xué)的概念
2. 學(xué)習(xí)效果金字塔
3. 互動(dòng)教學(xué)的原則
4. 高效課堂的三個(gè)指標(biāo)
5. 梅里爾“首要教學(xué)原理”

課程三段式設(shè)計(jì)方法
課程三段式結(jié)構(gòu)
課程三段式應(yīng)用
課程導(dǎo)入-激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
課程主體-指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為
課程結(jié)尾-促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

5個(gè)精彩課堂呈現(xiàn)技術(shù)
1. 形象與狀態(tài)
1. 形象不專業(yè)的五種表現(xiàn)
2. 塑造良好形象的五個(gè)方法和要求
3. 學(xué)員演練：站姿、走姿、手姿及形體訓(xùn)練
4. 緊張的6種表現(xiàn)
5. 應(yīng)對(duì)緊張的三個(gè)原則
6. 解決緊張的6個(gè)方法
7. 學(xué)員演練克服緊張情緒
2.開場(chǎng)與結(jié)尾
1）5種常見錯(cuò)誤的開場(chǎng)
5種開場(chǎng)白的運(yùn)用技巧和方法
經(jīng)典成功開場(chǎng)ALPOP法則
結(jié)尾中常見的5種錯(cuò)誤
結(jié)尾的5種模式操作方法和技巧
學(xué)員演練：開場(chǎng)白及結(jié)尾演練

3.語言與表達(dá)
語言表達(dá)中常見的錯(cuò)誤
語言表達(dá)三大原則
提高語言表達(dá)的三大方法
學(xué)員演練及點(diǎn)評(píng)

4.互動(dòng)與氛圍
培訓(xùn)氣氛不佳的四種表現(xiàn)
課堂互動(dòng)的三種境界
魅力互動(dòng)7個(gè)方法及操作技巧
學(xué)員演練：如何互動(dòng)

5.控場(chǎng)與評(píng)價(jià)
培訓(xùn)失控的五種表現(xiàn)
高效控場(chǎng)的三個(gè)原則
高效控場(chǎng)的七個(gè)方法及操作技巧
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中常見問題
影響培訓(xùn)效果的因素
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的思路和方法
學(xué)員演練：如何控場(chǎng)？如何評(píng)價(jià)？


 

陳賽紅老師的其它課程

《微案例開發(fā)與教學(xué)》陳賽紅老師課程背景：每位管理者都：期待企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位的核心經(jīng)驗(yàn)有機(jī)會(huì)被充分萃取并傳承。期待掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的方法和技巧，為企業(yè)知識(shí)化管理提供支持。期待人才發(fā)展不再僅僅依賴外部輸入，為內(nèi)部培養(yǎng)提供“肥沃土壤”課程收益：?明確經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和企業(yè)萃取經(jīng)驗(yàn)的目的?掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的操作流程和方法技巧?掌握有價(jià)值案例的開發(fā)和改寫技巧?掌握經(jīng)驗(yàn)審核方法和經(jīng)驗(yàn)

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《中基層管理者的角色認(rèn)知》陳賽紅老師課程背景：如何使技術(shù)型人才成功走向管理型人才？大多數(shù)企業(yè)老板都會(huì)有這樣的困惑，原本在某一領(lǐng)域非常出色的員工，將他們提拔、晉升或者招聘進(jìn)來的人才放在新崗位上，發(fā)現(xiàn)往往不能勝任新崗位：比如領(lǐng)導(dǎo)力不足、溝通能力不夠、管理經(jīng)驗(yàn)不夠等等，造成了團(tuán)隊(duì)工作停滯不前，出現(xiàn)關(guān)鍵技能人才流失，甚至導(dǎo)致新晉升管理干部的離職，提高企業(yè)人力資源成本

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《組織經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊》陳賽紅老師課程背景：每位管理者都：期待企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位的核心經(jīng)驗(yàn)有機(jī)會(huì)被充分萃取并傳承。期待掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的方法和技巧，為企業(yè)知識(shí)化管理提供支持。期待人才發(fā)展不再僅僅依賴外部輸入，為內(nèi)部培養(yǎng)提供“肥沃土壤”。課程收益：1.理解經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和萃取經(jīng)驗(yàn)的目的；2.掌握經(jīng)驗(yàn)使用的場(chǎng)景和角色的作用；3.設(shè)計(jì)規(guī)劃萃取的實(shí)施路徑，確定萃取邊界和訪談對(duì)象

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《關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建工作坊》陳賽紅老師課程背景：在當(dāng)今疫情反復(fù)、俄烏沖突、國際貿(mào)易戰(zhàn)等各種外界不確定性因素的沖擊下，企業(yè)經(jīng)營模式和競(jìng)爭(zhēng)方式發(fā)生巨大的變化，企業(yè)生存、發(fā)展越來越艱難，倒逼我們重新審視企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營與人力資源管理的關(guān)系，重新認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)人力資源?；谄髽I(yè)戰(zhàn)略的人力資源管理必須做好人才戰(zhàn)略管理，以達(dá)成業(yè)務(wù)成果為始構(gòu)建關(guān)鍵人才培養(yǎng)體系。一套

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以目標(biāo)為導(dǎo)向的績(jī)效管理主講：陳賽紅課程背景：建立管理者對(duì)績(jī)效管理的正確認(rèn)知與理解，從企業(yè)經(jīng)營層面分析思考如何建立企業(yè)整體的績(jī)效管理與考核體系，提升綜合執(zhí)行力。掌握績(jī)效指標(biāo)分解的技巧與工具運(yùn)用方法、績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重設(shè)計(jì)的要點(diǎn)等實(shí)務(wù)內(nèi)容，推動(dòng)績(jī)效管理與考核的實(shí)效性本課程從目標(biāo)管理角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到目標(biāo)-績(jī)效管理與考核的重點(diǎn)與要義，通過案例討論分享，破除

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績(jī)效面談與輔導(dǎo)技巧主講：陳賽紅老師課程背景：績(jī)效面談與輔導(dǎo)是績(jī)效管理的生命線，績(jī)效考核之所以失敗，很多是因?yàn)榭?jī)效面談與輔導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好。高效的績(jī)效考核管理是一個(gè)PDCA循環(huán)機(jī)制，P-制定績(jī)效指標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，D-績(jī)效期間進(jìn)行輔導(dǎo)，C-績(jī)效考核與面談，A-績(jī)效診斷與改進(jìn)；但是大部分企業(yè)及管理者都忽略了關(guān)鍵的D和C。很多管理者未對(duì)員工工作過程的進(jìn)行有效輔導(dǎo)，為

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《精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》陳賽紅老師課程背景：每一個(gè)業(yè)務(wù)精英、技術(shù)骨干和管理者都有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，而企業(yè)的人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，將企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀人才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和有效傳播是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。如何有效梳理沉淀企業(yè)技術(shù)骨干和優(yōu)秀的管理人才的經(jīng)驗(yàn)并開發(fā)成課程？如何設(shè)計(jì)和開發(fā)有著企業(yè)特色且能聚焦績(jī)效有針對(duì)性提升的課程？是每一個(gè)培訓(xùn)管理者需要

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《培訓(xùn)管理者五項(xiàng)技能修煉》陳賽紅老師課程背景：人力資源管理工作的直接重要價(jià)值是打造企業(yè)人才的供應(yīng)鏈，讓企業(yè)有足夠多的人用，有優(yōu)秀的人用，從而間接支撐企業(yè)戰(zhàn)略落地與業(yè)務(wù)指標(biāo)達(dá)成，我們要跳出“專業(yè)的深井”，真實(shí)的思考業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)指標(biāo)下人才管理及培養(yǎng)體系建構(gòu)的問題，唯有提升自身能力，面向未來，與業(yè)務(wù)共舞，基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略落地以學(xué)習(xí)運(yùn)營的方式打造人才供應(yīng)鏈，為人力資源

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《企業(yè)年度經(jīng)營計(jì)劃制定五步曲》陳賽紅老師課程背景：很多中小企業(yè)主及管理者都清楚進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營計(jì)劃與預(yù)算管理具有重要意義。一部分因各種因素或者意識(shí)沒有制訂企業(yè)經(jīng)營計(jì)劃，有在制定年度經(jīng)營計(jì)劃擺脫不了“拍腦袋”現(xiàn)象，制訂時(shí)沒有完善的流程和科學(xué)的方法作為指導(dǎo)，無法有效達(dá)成，有的出現(xiàn)年度經(jīng)營計(jì)劃嚴(yán)重滯后現(xiàn)象；年度經(jīng)營計(jì)劃沒有量化；計(jì)劃跟不上變化，過程無監(jiān)督，結(jié)果無評(píng)估；

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《三維六步建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》陳賽紅老師課程背景：管理者如何帶出一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)呢？是否覺得個(gè)人所需的能力而力不從心？或者費(fèi)心了心思卻達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)？團(tuán)隊(duì)成員技能與素養(yǎng)參差不齊難以提升？本課程從洞察自己、洞察團(tuán)隊(duì)、洞察組織3個(gè)維度分為管理者準(zhǔn)確定位、五大技能提升、解析文化與戰(zhàn)略、打造團(tuán)隊(duì)文化與目標(biāo)、有效認(rèn)知團(tuán)隊(duì)和不斷迭代團(tuán)隊(duì)6個(gè)步驟運(yùn)用理論結(jié)合案例、方法與技巧

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級(jí)研修班
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