“四步為師”：魅力演繹與完美呈現(xiàn)

“四步為師”：內(nèi)訓(xùn)師魅力演繹與呈現(xiàn)

1. 適用學(xué)員 Attendees
← 企業(yè)有志于成為講師的員工、專職和兼職講師、企業(yè)的管理者等

2. 課程時(shí)長 Duration
← 2天（6小時(shí)/天，可根據(jù)客戶的需求進(jìn)行調(diào)整）

3. 培訓(xùn)方式 Method
← 本課程采用全腦學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)和結(jié)果導(dǎo)向的體驗(yàn)式訓(xùn)練理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
← 通過標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計(jì)+培訓(xùn)技巧+鮮活案例，突出以情境化的實(shí)戰(zhàn)演練為關(guān)鍵
← 以問題為導(dǎo)向，講經(jīng)驗(yàn)心得、重行為轉(zhuǎn)化為目的
← 傳授解學(xué)員關(guān)注的問題焦點(diǎn)及PTT課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過程
← 現(xiàn)場(chǎng)攝像，當(dāng)下反應(yīng)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)，全情演練精彩展示
← 重塑自我，旨在全面提升學(xué)員的綜合技能及實(shí)戰(zhàn)水平

4. 課程目標(biāo) Objectives
在本課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)員能夠：
← 說出內(nèi)訓(xùn)師角色、克服演講恐懼心理，有效提升內(nèi)訓(xùn)師情緒的方法
←
按照內(nèi)訓(xùn)師形象管理能力的要求，做到著裝職業(yè)化、職業(yè)風(fēng)范和肢體語言的標(biāo)準(zhǔn)化
← 根據(jù)金字塔原理，內(nèi)訓(xùn)師可以快速地構(gòu)建語言表達(dá)的邏輯
← 內(nèi)訓(xùn)師課堂互動(dòng)、課堂掌控以及各種問題處理能力

5. 課程特色 Features















6. 課程大綱 Outline
一、內(nèi)訓(xùn)師的經(jīng)典內(nèi)涵解讀
← 內(nèi)訓(xùn)師內(nèi)涵全景描繪與解讀
← 內(nèi)訓(xùn)師的三大角色：編、導(dǎo)、演
← 內(nèi)訓(xùn)師的三大使命：導(dǎo)航者、擔(dān)當(dāng)者、責(zé)任者
← 內(nèi)訓(xùn)師的“三字真活”：功夫活、藝術(shù)活、質(zhì)量活
← 內(nèi)訓(xùn)師的六大教育訓(xùn)練理念：首善、樂從、對(duì)接、區(qū)分、感召、分享
← 成為優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師的10個(gè)步驟
【課堂演練】
← 內(nèi)訓(xùn)師的借物創(chuàng)意類比
← 內(nèi)訓(xùn)師的三大行為準(zhǔn)則的行為演練
← 一觸即發(fā)：1分鐘演講體驗(yàn)
【演練工具】
← 工具1：借物創(chuàng)意類比
← 工具2：首善、樂從、對(duì)接、區(qū)分、感召、分享
← 工具3：快速思維鏈接：what-why-how

二、轉(zhuǎn)變心法與化蛹為蝶的心理成長
← 轉(zhuǎn)變心法：道可頓悟、事須漸修
← 內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)化的4大心態(tài)：勇敢、包容、放下、分享
← 哈佛大學(xué)的經(jīng)典研究
← 內(nèi)訓(xùn)師的自我情緒管理：恐懼與緊張的根源
← 克服緊張的5大實(shí)用方法
【課堂演練】
← 解放天性訓(xùn)練、表演訓(xùn)練、突破自己訓(xùn)練
【演練工具】
← 工具1：克服緊張:5大方法
← 工具2：勇敢講話的4大心態(tài)
← 工具3：自信快樂的開心金庫

三、內(nèi)訓(xùn)師形神兼?zhèn)涞穆殬I(yè)形象與禮儀
← 雅伯特-馬布藍(lán)教授的研究結(jié)論
← 女性內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)范兒：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌
← 男性內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)范兒：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌
← 講臺(tái)禮儀：上場(chǎng)與下場(chǎng)
← 內(nèi)訓(xùn)師麥克風(fēng)和激光筆的標(biāo)準(zhǔn)持法
← 內(nèi)訓(xùn)師的形神兼?zhèn)洌荷矸?、手法、步法、眼?br /> 【課堂演練】
← 內(nèi)訓(xùn)師形神兼?zhèn)涞膶ｉT訓(xùn)練
【演練工具】
← 工具1：形神兼?zhèn)渲矸卦E
← 工具2：形神兼?zhèn)渲址卦E
← 工具3：形神兼?zhèn)渲椒卦E
← 工具4：形神兼?zhèn)渲鄯卦E

四、內(nèi)訓(xùn)師的情理并茂的說法養(yǎng)成
（一）脫胎換骨，內(nèi)訓(xùn)師的表達(dá)突破
← 思維：書面到口語化
← 表達(dá)：句式到概念
【課堂演練】內(nèi)訓(xùn)師的表達(dá)情境化訓(xùn)練
（二）鎖定關(guān)鍵，內(nèi)訓(xùn)師的概念表達(dá)
← S-C-Q-A模型法的表達(dá)
← 辨別：把握核心概念
← 變通：觀點(diǎn)立于角度
← 延伸：說法蘊(yùn)含觀點(diǎn)
【課堂演練】內(nèi)訓(xùn)師概念表達(dá)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練
（三）枯木逢春，內(nèi)訓(xùn)師的生動(dòng)演繹技巧
← 真性情：觸景生情
← 平常話：口頭論證
← 身邊事：現(xiàn)身說法
【課堂演練】內(nèi)訓(xùn)師的三個(gè)生動(dòng)演繹技巧的訓(xùn)練

五、金字塔原理與內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)邏輯
← 認(rèn)識(shí)人類的大腦：左腦和右腦
← 邏輯表達(dá)的3種基本計(jì)劃
-時(shí)鐘計(jì)劃、環(huán)球計(jì)劃、三角計(jì)劃
-充分整合演講者的左右腦
-標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)格式：介紹（虎頭）/主體（豬肚）/結(jié)論（豹尾）
← 銜接與回答技術(shù)
-銜接的收益
-三種銜接方式：認(rèn)可/詢問/調(diào)整
← 邏輯表達(dá)的3種主張性計(jì)劃
-變焦鏡計(jì)劃、鐘擺計(jì)劃、收益計(jì)劃
← 充實(shí)你的想法：四種輔助性計(jì)劃
-圖景計(jì)劃、正反計(jì)劃、骨牌計(jì)劃、5W計(jì)劃
← 形成演講表達(dá)的整體框架
-定位自己的思想，找到關(guān)鍵點(diǎn)
-為關(guān)鍵要點(diǎn)編寫標(biāo)題
-創(chuàng)建視覺輔助物
-為自己與聽眾服務(wù)的記憶竅門
-迅速思考，首先思考
【課堂練習(xí)】語境造心境訓(xùn)練、講故事訓(xùn)練等

六、有始有終，玩轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
（一）精彩的開場(chǎng)與導(dǎo)入
← 課堂必須做到的“三開”：開心、開眼與開竅
← 破冰與破題的實(shí)戰(zhàn)方法
← 讓人驚叫的30秒培訓(xùn)開場(chǎng)白
← 精彩開場(chǎng)6步走法
【課堂演練】精彩開場(chǎng)6步走法
（二）課堂師生關(guān)系的鋪墊
← 建立共識(shí)：顯作用明迷惑
← 樹立形象：定角色建關(guān)系
← 化解抵觸：知障礙挑問題
（三）余音繞梁的收尾與收結(jié)
← 常用的表達(dá)詞語
【課堂演練】寫出一段余音繞梁的收結(jié)語
（四）培訓(xùn)課堂最好用的背景音樂
← 培訓(xùn)背景音樂主要有三大作用
← 常用的背景音樂選擇

七、內(nèi)訓(xùn)師的控場(chǎng)技巧
← 互動(dòng)中的10大提問模型
← 課堂中的“問”與“答”的策略
← 面對(duì)突發(fā)“狀況”的應(yīng)對(duì)策略
← 課堂上的時(shí)間管理
← 讓學(xué)員準(zhǔn)時(shí)從課間休息回到課堂的方式
← 培訓(xùn)需要記住的14個(gè)注意事項(xiàng)

八、試講與點(diǎn)評(píng)

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