《從校園人到企業(yè)人》

  培訓(xùn)講師：王海濤

講師背景：
王海濤老師——實戰(zhàn)培訓(xùn)師?“戰(zhàn)略與執(zhí)行”領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)培訓(xùn)師?美國4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)導(dǎo)師?4R目標(biāo)計劃運營管控咨詢顧問?“六力合一型管理體系”創(chuàng)始人?2018全國講師推優(yōu)十強培訓(xùn)師?美業(yè)慧都商學(xué)院院長十年磨一劍，獨創(chuàng)中國實戰(zhàn)管理“管理六力合一”系 詳細(xì)>>

王海濤
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《從校園人到企業(yè)人》詳細(xì)內(nèi)容

《從校園人到企業(yè)人》

《校園人到企業(yè)人特訓(xùn)營》
【主講老師】王海濤 MTP中層管理技能、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、文化建設(shè) 培訓(xùn)師
【課程背景】
95 、00后是移動互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，同時也伴隨 App 游戲進入職場，因為家庭學(xué)校教育環(huán)境與社會環(huán)境的差異，很多職場新人難以適應(yīng)，存在理想化、玻璃心，職場表現(xiàn)花樣繁多，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)頭疼。
如何引導(dǎo)職場新人迅速調(diào)整心態(tài)，掌握職場生存應(yīng)有的技能，樹立正確的職場觀，避開雷區(qū)快速成長？從學(xué)員認(rèn)可接受角度出發(fā)，本課程采用游戲化思維框架打造，達到企業(yè)管理期望。
【課程收益】
1、角色轉(zhuǎn)變調(diào)整為“職場模式”；
2、端正工作動機，為工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)；
3、樹立工作目標(biāo)和生活目標(biāo)，為未來而戰(zhàn)；
4、樹立職業(yè)心態(tài)，成為職業(yè)化人才。
【授課對象】初入職場的新員工，畢業(yè)大學(xué)生等
【授課時長】1天，6小時
【授課方式】
講授 + 案例剖析 + 視頻 + 小組互動研討 + 世界咖啡，案例緊貼實際工作，講解由淺入深、化難為易，讓學(xué)員由工作時身邊發(fā)生的事例中學(xué)習(xí)到精髓。
【內(nèi)容大綱】
第一講、職業(yè)轉(zhuǎn)變之之角色認(rèn)知
1、角色轉(zhuǎn)換
企業(yè)和學(xué)校的區(qū)別
企業(yè)人和學(xué)校人的區(qū)別
智商、情商、逆商
客觀評價自身所在自身層級
2、校園人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變
個體導(dǎo)向向團隊導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：團隊的七個特征
游戲：搭建撲克塔，認(rèn)知團隊協(xié)作
性情導(dǎo)向向職業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：職業(yè)人的三個要素
思想導(dǎo)向向行動導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：什么才是執(zhí)行人才
成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：職業(yè)責(zé)任的力量
互動：三個情景責(zé)任劃分，認(rèn)知百分百責(zé)任
第二講、職業(yè)轉(zhuǎn)變之動機管理
游戲：假如我的生命是100歲，我有多久能用來掙錢和工作？
1、你的使命——為誰工作？
2、馬斯洛的五層需求
3、職業(yè)人的工作動機：為什么而工作
4、我們和企業(yè)是什么關(guān)系？
互動：制作我自己的夢想板
工具：職業(yè)生涯規(guī)劃書
第三講、職場轉(zhuǎn)變之心態(tài)與技能
1.職業(yè)心態(tài)之積極主動
如何實現(xiàn)積極主動
從負(fù)能轉(zhuǎn)為正能
研討分析：領(lǐng)帶問最近忙不忙怎么回答
2.職業(yè)心態(tài)之責(zé)任思維
法官思維與責(zé)任思維的不同
生活和工作中都要對自己負(fù)責(zé)
責(zé)任為榮，抱怨為恥
分析：承擔(dān)責(zé)任與推卸責(zé)任的得與失
3.職業(yè)心態(tài)之協(xié)作共贏
為什么協(xié)作容易出問題
如何進行協(xié)作
如何增加信任
如何掌控沖突
研討分析：如何處理不同的沖突
4.職業(yè)心態(tài)之感恩心態(tài)
5.職業(yè)技能之如何請示工作
視頻：杜拉拉升職記
請示工作的TOP法則
案例分析：這么請示工作行不行？
6.職業(yè)技能之結(jié)構(gòu)性思維
結(jié)論先行
上下對應(yīng)
分類清晰
排序邏輯
案例：工作中如何有效匯報

 

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